家長(zhǎng)的焦慮心態(tài)是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，今晚UC家長(zhǎng)開放日，趙寶順老師就此問(wèn)題作了專題講座，其中提到在武漢，一些媽媽把業(yè)余時(shí)間全部拿來(lái)陪孩子上各種各樣的“培優(yōu)班”，這是事實(shí)。

這兩天正好跟教語(yǔ)文的那位王牌老師聊了一會(huì)兒，他是重點(diǎn)學(xué)?；鸺嗟睦蠋?，按說(shuō)班里的孩子成績(jī)都非常好，師資配備也很強(qiáng)，可是有不少孩子仍然參加了校外培優(yōu)，有的甚至是一門功課同時(shí)報(bào)名兩個(gè)班，比如數(shù)學(xué)，有兩個(gè)培優(yōu)班老師名氣很大，一些家長(zhǎng)怕孩子落后，干脆花錢讓孩子兩個(gè)班都上。這種情況不少，成績(jī)排名靠前的怕掉下來(lái)，落后的急于追趕，不管成績(jī)好壞，日子都不好過(guò)。

這個(gè)現(xiàn)象不能完全怪家長(zhǎng)，誰(shuí)都明白整個(gè)社會(huì)的教育體制、教育環(huán)境弊端，學(xué)校想減負(fù)，就要承擔(dān)升學(xué)率的風(fēng)險(xiǎn)，中考高考的壓力更使得家長(zhǎng)不敢有半點(diǎn)喘息，畢竟上不了大學(xué)，上不了一流大學(xué)，多半人生會(huì)打折扣，所以別說(shuō)家長(zhǎng)，其實(shí)現(xiàn)在很多老師的焦慮一點(diǎn)也不亞于家長(zhǎng)。

這個(gè)現(xiàn)象到底是對(duì)還是不對(duì)？答案其實(shí)都明白，肯定是不正常的，因?yàn)楹雎院瓦`背了生命成長(zhǎng)的規(guī)律。用家庭治療師海靈格的說(shuō)法：愛(ài)，要遵循偉大的整體中隱藏的法則。那么這個(gè)法則是什么，簡(jiǎn)而言之，我認(rèn)為就是要讓孩子自主地去體驗(yàn)生活。用他自己力所能及的最好的方式找到他生命系統(tǒng)的平衡。

讓孩子自主成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)有足夠的睿智和足夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。事實(shí)上很多家長(zhǎng)，包括我自己都存在這樣一個(gè)問(wèn)題，就是道理說(shuō)起來(lái)明白，可是一旦面對(duì)自己孩子的不足，忍不住就心急，就失去耐心。

家庭教育最可怕之處在于，在愛(ài)的旗號(hào)下，我們不知不覺(jué)傷害孩子，這種傷害就象旋風(fēng)，在卷起沙子和落葉，把它們吹向空中之前，我們是無(wú)法看到的，只有當(dāng)親子關(guān)系出現(xiàn)障礙，孩子問(wèn)題嚴(yán)重的時(shí)候，我們才會(huì)驚恐的發(fā)現(xiàn)家庭內(nèi)部系統(tǒng)出現(xiàn)了紊亂，孩子的問(wèn)題積重難返。

所以為什么中華家庭教育網(wǎng)一直致力于提升家長(zhǎng)能力，一直呼吁找準(zhǔn)育人的核心位置，為什么今天我們特別希望家長(zhǎng)拿起知識(shí)的武器，領(lǐng)先孩子一步，就是因?yàn)樵谀壳暗慕逃w制和教育環(huán)境下，如果家長(zhǎng)再不了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，不能對(duì)孩子正確和理性施愛(ài)，那么家庭問(wèn)題最終會(huì)演變成為社會(huì)問(wèn)題。

不要把焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子，反過(guò)來(lái)，就是要讓孩子體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的喜悅。