昨晚下班路上，老師電話打來，希望家校配合，在初二下這個(gè)關(guān)鍵學(xué)期，合力助栩成績更上一層樓。

老師說，一直發(fā)現(xiàn)栩沒有把心思完全放在學(xué)習(xí)上，總是玩玩打打，感覺太放松了。分析上次期末得分情況，老師認(rèn)為只要再加把力，解決語文跛腿問題，確保英語數(shù)學(xué)拔尖位置，重回500分不難。

對(duì)于老師這份良苦用心我當(dāng)然明白并感激，畢竟分?jǐn)?shù)評(píng)判著孩子在校所學(xué)，更是將來中考標(biāo)尺。

趁著戶主做飯，我把老師電話信息摘錄告知栩，鑒于他長期以來與老師不太融洽，所以我刻意表達(dá)了一下老師的敬業(yè)精神以及對(duì)他的寄望。這一點(diǎn)我向來比較注意，找到機(jī)會(huì)就贊美老師。

不知道是哪句話觸動(dòng)了他，聊著聊著，突然傷感起來——

你知道嗎？影響我學(xué)習(xí)的不是游戲機(jī)，不是課業(yè)難度問題，是人際交往。從小學(xué)三年級(jí)開始，我就覺得我一直很孤立，雖然成績好，但沒有任何優(yōu)越感。因?yàn)槲覀€(gè)子矮，有同學(xué)說我長得難看，說我聲音難聽，我曾經(jīng)以為地位是打出來的，所以有一段時(shí)間只要同學(xué)欺負(fù)我，我就跟他們打架，可是老師每次都批評(píng)我，不聽解釋，我把事情經(jīng)過寫在作文里，希望老師明白真相，結(jié)果老師說我小心眼，一輩子沒出息。我剛進(jìn)初中的時(shí)候，前幾次摸底考試我都是班上10幾名，我挺高興的，因?yàn)槲也幌矚g出人頭地，可沒想到期中期末竟然兩次考到第一，有幾個(gè)同學(xué)每天象機(jī)器一樣學(xué)習(xí)，發(fā)誓要超過我，我覺得壓力很大。老師在我的周圍安排的全是成績差的同學(xué)，希望我?guī)?dòng)大家一起學(xué)，但是我不知道怎樣跟他們搞好關(guān)系。他們經(jīng)常罵臟話，丟我的東西，我沒辦法跟老師說清楚，也許是我不會(huì)表達(dá)，有兩次我要求換坐位，老師說我盡找麻煩。我不知道怎么辦，上課的時(shí)候經(jīng)常想到這些事情走神。這個(gè)周四音樂課，老師要全班同學(xué)表演才藝，我本來想報(bào)名唱歌，但是***提醒我，千萬別唱，那幾個(gè)人肯定要喝倒采。

他說了很多，我心里一陣陣疼，從小學(xué)到現(xiàn)在，五、六年漫長時(shí)間，他的消極情緒、心里的委屈和困惑我竟體察不深。盡管有時(shí)候聽他支言片語，及時(shí)給予勸解，但今天看來，遠(yuǎn)未抵達(dá)他內(nèi)心。

孩子過去的經(jīng)歷中受到些不公正待遇，現(xiàn)在自我有些壓抑，我該怎么做？

我要想想。