在一些具體事情面前，我和戶主的處理方法總是不同。

比如昨日傍晚，朋友打電話來，約我們一家看電影，當(dāng)時(shí)栩正玩游戲上勁，不想去。我勸了幾句不管用，感到很不高興，忍不住吼他：只曉得玩電腦，難怪交不到朋友。

這時(shí)戶主跑過來，立場鮮明站到栩那邊：不去就不去，你朋友又沒有提前預(yù)約，這會(huì)兒突然說請我們看電影，對(duì)不起，我們沒這個(gè)準(zhǔn)備。

真恨不得踹戶主兩腳。要不是顧慮在栩面前要保持風(fēng)度的話。

結(jié)果就只是惡狠狠瞪了戶主一眼，扭聲走了。算他是聰明人，趕緊跟過來，陪笑臉：你知道吧，你那樣說孩子是不對(duì)的，他怎么交不到朋友了？他早就跟你說過這幾天的安排，你也答應(yīng)了，現(xiàn)在你說變就要變，是誰不對(duì)呢？孩子有權(quán)決定自己的時(shí)間，你可以提建議，他可以聽，也可以不聽。你不總說要平等尊重嗎？

我心里很生氣，但找不到反駁的理由。

今天早上，類似情景再現(xiàn)。

栩決定今天不去上聲樂課了，因?yàn)楦忻斑€沒有完全好，有點(diǎn)咳嗽。

我覺得他的身體狀況根本不影響上課。逃課的目的不外乎是想省出點(diǎn)時(shí)間玩游戲。我還沒來得及表示反對(duì)，戶主一口就答應(yīng)了。戶主說：咱們學(xué)藝術(shù)，是因?yàn)橄矚g，是為了高興，咱高興就唱，不高興就不唱。

避開栩的時(shí)候，我質(zhì)問戶主：為什么任由孩子胡來？

戶主反駁：怎么叫胡來？你以為學(xué)習(xí)藝術(shù)那是逼得出來的？

我氣得咬牙：我沒指望他學(xué)什么藝術(shù)，我要的是他懂得堅(jiān)持，分得清楚輕重。

戶主搖頭：你兒子馬上十四歲了，不是小孩子。

后來的事實(shí)比我想象的好點(diǎn)兒，栩在家里先是做了語文課外練習(xí)題，然后彈琴、作曲，只是在午飯前摸了一小會(huì)兒游戲機(jī)。

說實(shí)話，我有時(shí)候真拿不準(zhǔn)，戶主的理論是不是一定正確？比如我說過很多次，希望他輔導(dǎo)栩，將數(shù)學(xué)和物理分?jǐn)?shù)再提升一步，我知道他是完全有這個(gè)能力的，但是他堅(jiān)持除非栩主動(dòng)來求教，否則絕不做家庭內(nèi)部培優(yōu)或者陪讀。理由很簡單：孩子自己的心氣沒上來，大人使再大勁沒用。他說如果我認(rèn)為在孩子的教育上他是“無為”的話，那只能證明我根本沒有弄懂教育的真諦，沒有看懂他那些超越分?jǐn)?shù)的“盤外招”。

我一直希望栩的排名盡快回到年級(jí)前位，戶主剛好相反，他始終認(rèn)為栩以一種輕松的狀態(tài)，保持著班級(jí)前位，這就很好。玩得足夠，關(guān)鍵時(shí)刻才緊張得起來。

我一直擔(dān)心栩到現(xiàn)在還不能把全部身心投入到學(xué)習(xí)中，那么中考的時(shí)候要留在高中本部難度相當(dāng)大。

戶主對(duì)此卻不以為然，堅(jiān)持認(rèn)為即使考不上高中本部也未見得是壞事，遭受一次挫折，也許孩子自醒更快，未來發(fā)展空間更廣闊。

我常常在憂心如焚的時(shí)候，看戶主胸有成竹預(yù)言未來，我不知道以后的結(jié)果是不是一定會(huì)映證他所說，但我聽的時(shí)候，確實(shí)覺得很安慰，最初焦慮的心情慢慢平靜下來。