很少跟班主任聯(lián)系，一方面是因為我們的家庭教育正在產(chǎn)生成效，那些曾經(jīng)讓我感到痛苦焦慮的問題已經(jīng)得到改進；另一方面是從過去的交流當中，以及從孩子的講述中，感到家校兩方教育觀念上的差異，覺得以孩子現(xiàn)狀，最重要的是減少家庭教育誤區(qū)。

前日，因為考試期間午休安排上的疑問，跟老師電話咨詢，出人意料，老師很熱情，特許孩子自行安排中場休息時間，只要確保下一門課考試不遲到就行，而不必按學校規(guī)定每門功課考完必須回班。

老師說，這個學期栩的進步非常明顯，特別是對班級事務的關心、與同學的交流相處以及班會設計上的能力等等，顯得十分突出，性格明顯開朗，他的同桌甚至請求老師，絕對不要換桌位，如果和栩分開，自己會非常失落。

老師說，孩子的這些進步是非?？少F的，對他的成績提升會有幫助。

一通電話，老師的語氣中透著欣慰，我的心里面裝著高興。孩子的進步,原來不僅僅只有我們自己看見.