自5日看過(guò)群聊天記錄后，除了在當(dāng)天博客里記錄下“被打的孩子”之外，也給家長(zhǎng)QQ留言，希望進(jìn)一步了解孩子情況。但隨后幾天白天一直忙于工作，看到家長(zhǎng)回復(fù)，卻無(wú)空細(xì)談。晚上家長(zhǎng)又不在線(xiàn)。直到今天早上，孩子?jì)寢屧趩挝患影啵K于對(duì)上話(huà)。

媽媽說(shuō)，看孩子沒(méi)什么異常，加上孩子也不愿多說(shuō)，所以這件事就算不了了之。

進(jìn)一步交流，果然如我猜測(cè)，媽媽在家里是強(qiáng)勢(shì)的，情緒不穩(wěn)定，不僅對(duì)孩子如此，即使在單位，也是情緒急躁，愛(ài)和同事?tīng)?zhēng)吵，人際關(guān)系處理不好。媽媽在孩子的問(wèn)題上還缺乏教育的一致性，有時(shí)縱容有時(shí)嚴(yán)苛。媽媽認(rèn)為孩子從小就逆反，不如別人家孩子聽(tīng)話(huà)?，F(xiàn)在11歲了，雖然成績(jī)還算不錯(cuò)，但很難管教，主要問(wèn)題有：

1、對(duì)抗情緒強(qiáng)。做錯(cuò)事情，不虛心接受批評(píng)，而是以反抗的形式回應(yīng)。比如回家不做作業(yè)，媽媽越管教，孩子越不做。

2、溝通不順暢，一天中發(fā)生的事情媽媽問(wèn)起，要么答沒(méi)什么，要么答說(shuō)不清楚。在日記中，悄悄記錄下與媽媽發(fā)生過(guò)的激烈沖突以及自己的反應(yīng)（對(duì)此點(diǎn)媽媽稱(chēng)很擔(dān)心，有時(shí)半夜睡著會(huì)驚醒）。

3、心理不健康。比如對(duì)路邊的螞蟻會(huì)死命地踩，對(duì)小動(dòng)物有時(shí)喜歡，有時(shí)卻變著法兒去折磨。

孩子身上的問(wèn)題，折射家庭教育誤區(qū)：

1、家長(zhǎng)的專(zhuān)制，孩子的壓抑。體現(xiàn)為不順心的事不說(shuō)，不公平的事不提，一條代溝阻隔母子交流。即使如當(dāng)眾挨老師打，千般委屈，寧愿獨(dú)自承受。

2、家長(zhǎng)的縱容，孩子的任性。同樣一件事情，由于家長(zhǎng)處理的態(tài)度，有時(shí)嚴(yán)苛有時(shí)放任，于是孩子失去正確判斷力，缺失良好行為習(xí)慣。

3、家長(zhǎng)的暴躁，孩子的反叛。既體現(xiàn)為對(duì)具體事件的對(duì)抗性，又體現(xiàn)為雙重人格，仇視和報(bào)復(fù)心理。比如對(duì)小動(dòng)物的虐待，記錄母子之間的沖突等等。

建議：

家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的育子觀，提升教子能力，改變過(guò)去教育方法。尤其要注意控制自己情緒，具體方法：警句調(diào)節(jié)、意識(shí)調(diào)節(jié)、注意轉(zhuǎn)移、移情法等。已告知家長(zhǎng)。

指導(dǎo)師手記：

家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中率性而為，無(wú)法管理自己的情緒，喜歡的時(shí)候抱在懷里，厭煩的時(shí)候拳腳相加，一方面包辦代替孩子的生活細(xì)節(jié)，侵入孩子的能力圈內(nèi)；一方面漠視孩子的內(nèi)心體驗(yàn)，游離孩子的情感圈之外。以上種種，都是家長(zhǎng)缺乏同理心的表現(xiàn)，不懂得換位思考，家長(zhǎng)不理解孩子，孩子不信任家長(zhǎng)，今天孩子的諸般問(wèn)題，最可怕是，對(duì)養(yǎng)育自己的父母無(wú)孝敬之心，反生仇視和報(bào)復(fù)心理。母親常因此夜半驚醒，倒不如從此警醒悔過(guò)改之。