孩子需要話語(yǔ)權(quán)

不止一次聽(tīng)栩說(shuō)不喜歡班上一個(gè)女同學(xué)，特別霸道、愛(ài)說(shuō)臟話謊話，嬌里嬌氣，成績(jī)?yōu)趵〉鹊?。我?tīng)后，并未太在意，只是簡(jiǎn)單提醒一句：那你不要學(xué)她好了。

今天晚飯后，栩又說(shuō)起那個(gè)女生，已經(jīng)引起全班同學(xué)公憤，大家都稱她“妖女”。栩說(shuō)著，語(yǔ)氣中明顯有些幸災(zāi)樂(lè)禍、有些大快人心。

我開(kāi)始感到問(wèn)題的嚴(yán)重性。孩子們之間的不友好、互相之間的鄙視和嫌棄，以及栩?qū)ν瑢W(xué)的這種態(tài)度，都讓我不得不重視。

于是停下手中的活，鄭重地看著栩：告訴媽媽，你覺(jué)得世界上有沒(méi)有十全十美的人？

栩很敏感，馬上回敬：知道你要說(shuō)什么啦，但是你不了解“妖女”到底有多么討厭。

多么討厭也不至于罪大惡極、十惡不赦吧？聰明的人，能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，多看別人的優(yōu)點(diǎn)，反過(guò)來(lái)你的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)在他人眼里突顯而出。

我開(kāi)始長(zhǎng)篇大論：有容乃大，每個(gè)人都有長(zhǎng)處，每個(gè)人也都有短處，同樣的，每個(gè)人還都有難處，我們與同學(xué)或者是與其他人相處，要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助……

我滔滔不絕，諄諄教誨，突然發(fā)現(xiàn)栩毫無(wú)表情地看著我。于是緊急剎車(chē)，問(wèn)他：聽(tīng)懂了嗎？

栩作成人狀，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，又搖搖頭，之后才不緊不慢地反問(wèn)我：你講完了？

是，完了。

行，那我做作業(yè)去了。

那你到底有沒(méi)有聽(tīng)明白我在說(shuō)什么？

切！當(dāng)我是兒童？你說(shuō)的那些誰(shuí)不懂？

暈！那你為什么不早說(shuō)？

你給我發(fā)言權(quán)了嗎？你說(shuō)話那么快，中間一個(gè)逗號(hào)都沒(méi)有，我從哪兒斷句呀？要不是顧你的面子，我早就走開(kāi)了。

心里暗暗后悔，想起上次在練兵場(chǎng)講座，學(xué)友們已經(jīng)指出，我的語(yǔ)速太快，我也一直下決心要改掉這個(gè)毛病，讓別人能聽(tīng)懂，聽(tīng)舒服。沒(méi)想到，這個(gè)問(wèn)題今天又被栩一針見(jiàn)血地挑出來(lái)。

而與此同時(shí)，另一個(gè)問(wèn)題在我心里盤(pán)旋：栩從小到大，我一直在批評(píng)并且憂心著他的表達(dá)能力不夠好，說(shuō)話不流暢。是不是就與我這樣每次只顧著自己說(shuō)，不給他表達(dá)的機(jī)會(huì)有關(guān)呢？

母子交流應(yīng)該是雙向的，互動(dòng)的。說(shuō)起來(lái)，平等溝通的道理心里都明白，可是實(shí)際生活中，又往往犯錯(cuò)，不自覺(jué)地把自己放在家長(zhǎng)的位置，以為自己懂得比孩子多，覺(jué)得盡可能地將自己的人生經(jīng)驗(yàn)灌輸給他，能幫助他少走彎路。但是卻忘了孩子的“吸收”能力有多大，孩子是否會(huì)產(chǎn)生“聽(tīng)覺(jué)疲勞”？從來(lái)都是我說(shuō)，栩沒(méi)有回應(yīng)，等于是我單方面的說(shuō)教，這樣的談話效果能好到哪里？孩子的表達(dá)能力怎么得到鍛煉和提高？怎么體現(xiàn)兩代人之間的平等尊重？這就是為什么很多時(shí)候孩子對(duì)我們表達(dá)的正確的道理，對(duì)我們良好的出發(fā)點(diǎn)不領(lǐng)情的原因。

所以說(shuō)，孩子的每一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該都能從家長(zhǎng)這里找到根源。如果我想讓說(shuō)服教育產(chǎn)生效果，如果我想盡快地提高栩的表達(dá)能力，那么我必須要明白，孩子需要——話語(yǔ)權(quán)。