今晚交流孩子行為分析第三講和第四講內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)交流越來(lái)越活躍，原定十點(diǎn)結(jié)束，可是最近幾次都大大突破。

就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，每一講都會(huì)發(fā)現(xiàn)有特別精彩的句子或者語(yǔ)錄，讓我產(chǎn)生共鳴，今晚讓我感觸最深的是第四講厭學(xué)文稿中引用的蒙臺(tái)梭利的一句話：“每個(gè)人的成長(zhǎng)都有一個(gè)程序，他在某個(gè)年齡特征段該領(lǐng)悟什么樣的問(wèn)題，其實(shí)是固定的，你沒(méi)辦法強(qiáng)求，過(guò)份人為地加以干涉只會(huì)毀了他?！?/span>

大家說(shuō)到孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，覺(jué)得是不是自己沒(méi)有引導(dǎo)好。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，我和戶主前兩天也有過(guò)交流。他一直認(rèn)為以目前孩子的狀態(tài)，他已經(jīng)盡力了，這個(gè)盡力不是跟別人比時(shí)間上付出多少，而是說(shuō)他的心智目前就只發(fā)展到這個(gè)階段，他每天就只能花這么多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，如果再多加時(shí)間也不會(huì)有學(xué)習(xí)上的效果，這就回到剛才蒙臺(tái)梭利那句話，孩子的年齡階段性，你若要強(qiáng)求，過(guò)分人為地加以干涉只會(huì)毀了他。所以我想，有時(shí)候可能不是孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題，也不是我們沒(méi)有引導(dǎo)的問(wèn)題，而是孩子的心智沒(méi)有發(fā)育程度問(wèn)題。

課程中還有一句話，“不是所有的孩子都適合上大學(xué)，有的孩子會(huì)走別的謀生之路，父母要有思想準(zhǔn)備；另外有的孩子會(huì)在16歲以后才能嘗試到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在此之前，你與其逼他、打他，不如想辦法使父子（母子）關(guān)系變得融洽些，靜等孩子開(kāi)竅”。

這段話，我的感受是：等待不等于不作為，我們?cè)诘却倪^(guò)程中，還要善于發(fā)現(xiàn)，或者說(shuō)發(fā)掘。孩子的學(xué)習(xí)模式有不同，孩子的個(gè)性以及智力發(fā)展水平也是不同，所以聰明的父母不是一味去和別人比較，然后否定自己的孩子。而是要努力去發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)，發(fā)掘孩子的潛力，然后順勢(shì)而為。

想起，昨天在一個(gè)家長(zhǎng)交流當(dāng)中，他對(duì)我說(shuō)：我承認(rèn)你的觀點(diǎn)和教育孩子的方法都是科學(xué)的，但是你不要忘記了我們生在一個(gè)瘋狂的時(shí)代，你不培優(yōu)，你想給孩子成長(zhǎng)的空間，孩子就有可能拿不了高分，拿不了高分，好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)就被別人占了。這個(gè)心態(tài)很有代表性，我自己也時(shí)常因此而矛盾，不過(guò)因?yàn)樽约涸趯W(xué)習(xí)，心里會(huì)有一桿稱，知道問(wèn)題的核心在哪里。會(huì)自我做一個(gè)疏導(dǎo)和調(diào)整。這是我們學(xué)習(xí)的好處。

我感到我們團(tuán)隊(duì)成員有一個(gè)問(wèn)題是應(yīng)該要克服的，就是對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)注，比如孩子幾點(diǎn)幾分在干什么，一上午或者一下午玩了多長(zhǎng)時(shí)間的電腦，或者看了多長(zhǎng)時(shí)間的電視，有多少作業(yè)做了，有多少作業(yè)沒(méi)做，我們事無(wú)巨細(xì)地管。我們有時(shí)候說(shuō)得好聽(tīng)：讓孩子自我管理，但實(shí)際我們?nèi)滩蛔∵€要去用負(fù)性的語(yǔ)言或者態(tài)度去評(píng)價(jià)他。孩子都是敏感的，家長(zhǎng)語(yǔ)言當(dāng)中的否定，哪怕是暗含的，他也能感覺(jué)到。

另外還有一個(gè)“立規(guī)”的問(wèn)題，大家今天也說(shuō)到了。對(duì)孩子一些不太好的表現(xiàn)，我們要不要管，管到什么程度？比如玩游戲超過(guò)時(shí)間的問(wèn)題，我覺(jué)得我們可能有一個(gè)共性問(wèn)題，過(guò)去沒(méi)有給孩子樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，所以到現(xiàn)在青春期要重新來(lái)做，這個(gè)難度當(dāng)然要比早期大得多。

立規(guī)，就是我們和孩子共同商量一個(gè)雙方可以接受的規(guī)定，孩子肯定有遵守得不太好的時(shí)候，我覺(jué)得不要每次都去指責(zé)，而是觀察，三天或者五天給他總結(jié)一次。不要在他錯(cuò)的時(shí)候馬上就指出來(lái)。另外，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中父母雙方要發(fā)揮影響力，要做示范，讓孩子從你的身上看到和感受到學(xué)習(xí)的作用。