第十一講作業(yè)

一、填空題

1、家長(zhǎng)在要求孩子做到的事家長(zhǎng)一定要首先做到。

2、家長(zhǎng)說(shuō)出自己的不同看法用辭要委婉，不能專(zhuān)橫，更不能惡語(yǔ)傷人。

3、人際交往的全部美好之處，成功之處在于真誠(chéng)和委婉。

二、簡(jiǎn)答題

家長(zhǎng)如何協(xié)調(diào)好親子關(guān)系？

答：父母與子女之間的關(guān)系即親子關(guān)系。兩代人之間要求與被要求的沖突、評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)的沖突，觀念、信仰、習(xí)俗、見(jiàn)解，甚至習(xí)慣的沖突，伴隨著家庭的整個(gè)歷程，使家長(zhǎng)和子女的沖突頻繁地發(fā)生。親子間有沖突是正常的，關(guān)鍵是如何化解，而且要化解得及時(shí)、有效。

1、父母子女相處的時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)，如果家庭關(guān)系沒(méi)有相當(dāng)?shù)膶捜莺退沙诙?，親子關(guān)系沖突必然頻繁，因而家長(zhǎng)要給孩子時(shí)間、空間和自由，自己作主處理事情的自由。

2、家庭教育定有規(guī)約，可以減少?zèng)_突的頻繁。家長(zhǎng)和孩子之間要有一些共同制定的約定和規(guī)定，孩子做到，父母也做到。

因此，家長(zhǎng)需要尋找藝術(shù)的表達(dá)方式：

1、委婉有誠(chéng)

2、表達(dá)希望

3、表達(dá)失望

4、表達(dá)異議

5、親子關(guān)系緊張的副效應(yīng)

6、威信的獲得

7、不同階段的親子關(guān)系協(xié)調(diào)

三、思考題

引導(dǎo)孩子正確處理與其它孩子的關(guān)系?！耙话阏f(shuō)來(lái)，家長(zhǎng)愛(ài)子之‘誠(chéng)’無(wú)可挑剔，可憐天下父母心，愛(ài)子如命，豈能不誠(chéng)？然而家長(zhǎng)愛(ài)之至誠(chéng)，卻并不那么容易做到‘委婉’，好多時(shí)候家庭教育效果不佳，不是因?yàn)榧议L(zhǎng)缺乏愛(ài)，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)缺乏藝術(shù)的表達(dá)形式。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該把‘怎樣表達(dá)誠(chéng)意’作為教育藝術(shù)來(lái)追求?！狈此寄诮逃⒆訒r(shí)，是否有過(guò)過(guò)激話語(yǔ)。

答：家長(zhǎng)協(xié)調(diào)孩子與孩子之間的關(guān)系，一種是家長(zhǎng)直接參與協(xié)調(diào)，一種是指導(dǎo)孩子如何協(xié)調(diào)。在孩子稍稍長(zhǎng)大以后，家長(zhǎng)要注意避免直接參與，或至少征得孩子的同意，才直接參與，以免傷害孩子的自尊心。

孩子與孩子需要在一起玩耍，家長(zhǎng)沒(méi)有任何理由剝奪孩子這一需要，而且要積極為孩子提供交往相處的條件，做出無(wú)條件歡迎孩子的同伴來(lái)自己家里玩的姿態(tài)，這可以讓孩子知道家長(zhǎng)重視他的人際交往，以促使孩子重視如何與人相處。家長(zhǎng)要注重隨機(jī)教育。教育一定要走在孩子發(fā)展的前面。等到家長(zhǎng)想：這件事該跟孩子談?wù)劻耍敲创蠖鄶?shù)情況下已經(jīng)晚了。

對(duì)孩子與同伴的關(guān)系，家長(zhǎng)要注意一個(gè)傾向：人際關(guān)系不夠協(xié)調(diào)的孩子，多少都與自卑心理有關(guān)，愈是自卑的孩子，對(duì)人際矛盾愈是反應(yīng)強(qiáng)烈，或嚴(yán)重退縮，或攻擊性強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候，糾正自卑，發(fā)展自信就是主要任務(wù)，關(guān)系協(xié)調(diào)本身暫在其次。

我的個(gè)性比較沖動(dòng)，有時(shí)氣頭上難免說(shuō)一些話趕話，這些言語(yǔ)不可避免地傷害到了孩子。是我不愛(ài)孩子嗎？當(dāng)然不是；那么問(wèn)題到底出在哪里呢？“家長(zhǎng)應(yīng)該把‘怎樣表達(dá)誠(chéng)意’作為教育藝術(shù)來(lái)追求?！?，只須把家長(zhǎng)改為老師即可，這就是我應(yīng)該注意的。

家長(zhǎng)提高協(xié)調(diào)能力，還應(yīng)力求提高自己的表達(dá)藝術(shù)，表達(dá)希望，表達(dá)失望，表達(dá)異議，尤其需要如此。

第十四講作業(yè)

1、家長(zhǎng)不能自制的主要原因是什么？

答：首先我們要了解一下什么是自制：自制能力，即自我控制、自我克制的能力。是指一個(gè)人在意志行為中善于控制自己的情緒約束自己的言行。

主要原因有以下幾點(diǎn)：

（一）家長(zhǎng)童年經(jīng)驗(yàn)的畸形影響

影響家長(zhǎng)缺乏自制的童年經(jīng)驗(yàn)可能有幾點(diǎn)：

1、家長(zhǎng)在童年時(shí)期缺乏愛(ài)的滿足，尤其缺乏母愛(ài)，容易形成一系列消極心理：冷漠、孤僻、苦悶、沖動(dòng)、脆弱，而且一直延續(xù)到了成年。

2、家長(zhǎng)在童年時(shí)期由于父母專(zhuān)制、家庭缺乏民主氣氛，各種精神需要受到壓抑，也可能成為成年以后情緒容易失控的基礎(chǔ)。

3、家長(zhǎng)的父母本身就缺乏自制，直接提供了隨意發(fā)泄情緒的表率。

家長(zhǎng)的童年經(jīng)驗(yàn)不一定必然持續(xù)到成年不變。有家長(zhǎng)說(shuō)，她母親暴躁異常，從小她飽受了母親憤怒時(shí)像要撕碎她才解恨的恐懼摧殘，至今寒顫猶存。她說(shuō)：“我決不能讓我的孩子再遭受那種恐怖，太可怕了?！彼?，童年經(jīng)驗(yàn)、父母教育方式的影響通過(guò)后天努力也是可以改變的。

（二）無(wú)能為力

家長(zhǎng)生孩子的氣，有時(shí)也是因?yàn)楦械綗o(wú)能為力、教子無(wú)方所致。這種自我否定的心理，往往比別人對(duì)自己的否定更令人難受。常言道：人在無(wú)能為力的時(shí)候才發(fā)火。我們家長(zhǎng)拿孩子沒(méi)辦法的時(shí)候，往往就發(fā)火。

無(wú)能的家長(zhǎng)是有的，但有一種情況是家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己無(wú)能，造成惱人的自我困擾。其次，還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該順著自己成長(zhǎng)的模式去發(fā)展，尤其那些認(rèn)為自己不錯(cuò)的家長(zhǎng)，更覺(jué)得孩子要有出息，照自己的模式去發(fā)展一定能成功。另一類(lèi)情形就屬于家長(zhǎng)教育孩子真正的無(wú)能為力。

（三）缺乏自制方法

家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，往往家長(zhǎng)缺乏自我控制的方法，缺乏自我克制的訓(xùn)練，情緒沖動(dòng)起來(lái)自己拿自己也沒(méi)辦法，事后又悔之不及。所以，家長(zhǎng)尋找一些調(diào)整自己的具體方法，可以大大增強(qiáng)自制能力。

對(duì)付這種壞情緒常用的方法是，及時(shí)給予自己暗示和警告。此外，家長(zhǎng)自己尋找一些最適合自己的調(diào)整辦法。

2、“問(wèn)題孩子的出自問(wèn)題家長(zhǎng)”、“解決孩子的問(wèn)題首先要解決我們大人的問(wèn)題。” 談?wù)勀鷮?duì)這句話的看法。

答：我認(rèn)為首先還是家長(zhǎng)的心態(tài)問(wèn)題，家長(zhǎng)面對(duì)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如果沒(méi)有自制力，就會(huì)給孩子造成恐懼的氣氛，是家庭育人環(huán)境中對(duì)孩子最可怕的摧殘。要正確面對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題、出現(xiàn)失敗、出現(xiàn)錯(cuò)誤等等，這些都是正常的，是孩子獲得成功的基礎(chǔ)。要認(rèn)識(shí)到不出錯(cuò)的孩子才可能是“問(wèn)題孩子”。

在孩子面前表達(dá)情緒時(shí)，首先不要大喜大怒、喜怒無(wú)常，其次不能利用恐懼恐嚇孩子，再次要教會(huì)孩子面對(duì)挫折時(shí)要有大將風(fēng)度。

從我們的角度來(lái)看成人應(yīng)該要像個(gè)成人樣，成人的特點(diǎn)就是具有獨(dú)立應(yīng)付生活中困難的能力，成人既為成人，不能因自己人生不幸就遷怒于孩子。這也就是“解決孩子的問(wèn)題首先要解決我們大人的問(wèn)題。”

家長(zhǎng)的自制能力實(shí)際是一種承受能力，只有成熟堅(jiān)強(qiáng)的人，才能自制以保護(hù)孩子的心靈，把人生的艱辛嚼碎了自己吞下，支撐起孩子的世界。有些家長(zhǎng)表現(xiàn)出的心態(tài)與他們的家長(zhǎng)資格不相一致，顯出極不成熟。從生理上講他們已經(jīng)有了下一代，但從社會(huì)成熟、心理成熟上講，他們的確還沒(méi)有長(zhǎng)大成為成人，凡事幼稚而笨拙、沖動(dòng)而不理智，沒(méi)有拋開(kāi)孩子心理的那一套。

我們家長(zhǎng)有必要具備這種精神力量，不允許自己放任消極心態(tài)，應(yīng)時(shí)常檢點(diǎn)自己，少一些怨天尤人。因?yàn)槲覀兪浅扇?，更因?yàn)槲覀兪羌议L(zhǎng)，為了孩子，我們必須自制、嚴(yán)以律己，一個(gè)人注重嚴(yán)以律己，時(shí)間長(zhǎng)了，也就修煉成就一種可貴的意志力。

針對(duì)自己的特點(diǎn)找到自制辦法，有的家長(zhǎng)火氣來(lái)得快去得也快，如果發(fā)火時(shí)批評(píng)孩子，就會(huì)越說(shuō)越氣，一發(fā)不可收拾；有的家長(zhǎng)情緒不夠穩(wěn)定，有時(shí)無(wú)緣無(wú)故突然煩躁起來(lái)，過(guò)一會(huì)兒又復(fù)歸平靜；還有家長(zhǎng)情緒來(lái)得并不猛烈，但持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，一點(diǎn)不滿就嘮叨不止，事隔幾天甚至幾年，還可以重新抖落出來(lái)指責(zé)孩子。

如果家長(zhǎng)的情緒容易轉(zhuǎn)移，不妨利用這個(gè)特點(diǎn)使自己多一點(diǎn)業(yè)余興趣，多培養(yǎng)閑情逸致，有助于轉(zhuǎn)移怨氣。

第十六講作業(yè)

一、填空題

1、孩子在學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)只是配角，要學(xué)會(huì)讓孩子自己做學(xué)習(xí)的主角。陪讀對(duì)孩子健康成長(zhǎng)是有害的。

2、孩子學(xué)習(xí)知識(shí)主要是依靠學(xué)校教育。在這一點(diǎn)上，家庭教育不能代替學(xué)校教育。

3、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)一般一定要先從幫助、指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中很下功夫。

二、簡(jiǎn)答題

家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？

答：  在孩子的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)只是配角。所以家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)候要注意方式方法，善于引導(dǎo)，使孩子明確學(xué)習(xí)是自己的事，讓孩子自己做學(xué)習(xí)的主角。

家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的意義這方面教育時(shí)，要力求生動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得感受和啟發(fā)。例如，通過(guò)看電視、講故事、課外閱讀等方式，盡可能使孩子更多地與歷史偉人、科學(xué)家、優(yōu)秀兒童“接觸”，使其受到啟發(fā)和教育，以形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，要明確以下幾點(diǎn)：

（一）孩子學(xué)習(xí)知識(shí)主要依賴(lài)學(xué)校教育

在我國(guó)歷史上，私塾和家學(xué)曾是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的主要形式。到了現(xiàn)代，學(xué)校的班級(jí)授課普遍代替了其他教學(xué)形式，孩子學(xué)知識(shí)都得進(jìn)學(xué)校，學(xué)校成為系統(tǒng)傳授知識(shí)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，其地位和重要作用是不可動(dòng)搖的。我們?cè)嚾ピO(shè)想，如果現(xiàn)在沒(méi)有了學(xué)校，世界該是什么樣子？不僅如此，目前世界上大多數(shù)國(guó)家已經(jīng)教育立法，要求每個(gè)孩子上學(xué)讀書(shū)，如果家長(zhǎng)剝奪孩子受教育的權(quán)利則觸犯了“法”，這是我們現(xiàn)代家庭教育的背景。因此，現(xiàn)今絕大多數(shù)孩子的知識(shí)教育，主要依賴(lài)學(xué)校教育。家庭教育不可代替學(xué)校教育。

（二）家長(zhǎng)要明確自己的角色

家長(zhǎng)在教育藝術(shù)上可以是位“天才”，但不可能是一位“全才”，如果家長(zhǎng)以全才的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，會(huì)引起無(wú)端的困惑和自責(zé)。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)中，要注重培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我解決問(wèn)題的能力。如果家長(zhǎng)角色過(guò)了，孩子的能力就一定會(huì)弱。

（三）注重培養(yǎng)孩子自學(xué)能力

家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子自學(xué)能力中，家長(zhǎng)的功夫要花在針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行逐層提高孩子自我學(xué)習(xí)、自我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上。

三、思考題

1、 “家長(zhǎng)不可能是全才，即是全才，也要培養(yǎng)孩子自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我解決問(wèn)題的能力，如果家長(zhǎng)角色過(guò)了，孩子的能力一定就會(huì)弱了?！闭勀鷮?duì)這句話的看法。

答：輔導(dǎo)孩子的功課是很多家長(zhǎng)心目中一件大事。有的家長(zhǎng)不僅為孩子所上的各種興趣班陪讀，連作業(yè)都天天代為檢查。這樣做使家長(zhǎng)忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，做家長(zhǎng)的與其陪著孩子學(xué)習(xí)，不如教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力是孩子一生受用不盡的財(cái)富。

孩子從上小學(xué)開(kāi)始，他的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都要以他的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量他、評(píng)價(jià)他。學(xué)校教師基本上每天都布置一定數(shù)量的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求他按時(shí)、認(rèn)真、高質(zhì)量地去完成。然而，要讓孩子自覺(jué)地做到學(xué)習(xí)完后再去玩并非易事。雖然有教師、家長(zhǎng)的督促，但孩子有時(shí)也會(huì)忘記了學(xué)習(xí)任務(wù)。固然是因?yàn)樗挲g小、自我控制能力差、玩心重，但更主要的是因?yàn)榧议L(zhǎng)缺少監(jiān)督，與學(xué)校配合不夠，未能使孩子養(yǎng)成完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后再玩的良好習(xí)慣。

所以問(wèn)題關(guān)鍵不在于“陪”而在于“培”。作為老師以前我的做法也有不當(dāng)?shù)牡胤?，也是?qiáng)調(diào)“陪”而忽略了“培”，今后要調(diào)整策略。

2、“把‘細(xì)節(jié)決定成功’的思想從小就灌輸給孩子，并變成他自己的財(cái)富。我們要很明確地告訴孩子，你得多少分不重要，重要的是平時(shí)是否認(rèn)真去學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、步驟，在考試時(shí)你是否認(rèn)真閱讀每一題的題意等等?！贬槍?duì)這個(gè)問(wèn)題您是怎么做的？

答：這段話告訴我們一點(diǎn)要注意指點(diǎn)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

注重過(guò)程，避免糾纏結(jié)果一般來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)出錯(cuò)都有原因，但是并非所有原因都弄清楚，孩子更難于弄明白自己為什么會(huì)錯(cuò)。

當(dāng)孩子成績(jī)不理想時(shí)，我們家長(zhǎng)該做的就是：①理解與同情②共同面對(duì)③重建自信④吸取教訓(xùn)，避免出現(xiàn)過(guò)激的行為甚至是打罵。

在指點(diǎn)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)我們一定要具備這方面的能力，這也是我們家庭教育指導(dǎo)師的職責(zé)所在：指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣不輸在家庭家庭教育上。

第十六講作業(yè)

如何避免社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)孩子產(chǎn)生影響？

答：如今的社會(huì)是萬(wàn)千變化的，隨著孩子的成長(zhǎng)，難免會(huì)受到社會(huì)各種風(fēng)氣的影響好的壞的令家長(zhǎng)防不勝防。保護(hù)孩子不受影響首先家長(zhǎng)要凈化孩子的家庭生活環(huán)境，對(duì)孩子來(lái)講家庭影響要大于社會(huì)影響，二是幫助孩子提高自身的抵御能力，任何壞的影響都要通過(guò)孩子的弱點(diǎn)才能起作用，家長(zhǎng)對(duì)不良影響的危害要態(tài)度堅(jiān)決的反復(fù)講明，讓孩子從觀念上筑起防線。三是家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子勤奮向上，不講究吃穿，提高孩子的審美觀，價(jià)值觀，指導(dǎo)孩子朝著健康，文明，向上的精神境界發(fā)展。

社會(huì)是紛繁復(fù)雜的，家長(zhǎng)要具有保護(hù)孩子不受傷害的能力，但孩子不可能不與社會(huì)接觸。那么要避免社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)孩子的影響就應(yīng)該做到：一是就社會(huì)教育的大環(huán)境來(lái)說(shuō)，全社會(huì)要凈化社會(huì)風(fēng)氣。二是家長(zhǎng)應(yīng)為孩子提供一個(gè)好的家庭環(huán)境。一個(gè)民主的親子關(guān)系和諧的家庭中的孩子不容易受不良的影響。三是家長(zhǎng)以聊天的方式和孩子討論社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，表明自己對(duì)社會(huì)上不良現(xiàn)象的看法，也要教給孩子正確看待社會(huì)不良現(xiàn)象的方法。四是要教育孩子有正確的人生觀、價(jià)值觀，積極向上的生活態(tài)度，可以提高針對(duì)不良現(xiàn)象的免疫力等。

最重要的是要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，即使有一些陰暗面顯示，只要家長(zhǎng)做好引導(dǎo)同樣可使得孩子健康成長(zhǎng)。什么時(shí)候都不能讓社會(huì)不良影響折射在孩子身上，這是我們身為老師、身為家長(zhǎng)的職責(zé)。

今天的權(quán)限就只能發(fā)到這里了,以上所有作業(yè)是我利用暑假學(xué)習(xí)的心得感悟.如果有什么不妥之處,請(qǐng)老師們指正,謝謝!