“父親要做家庭教育中的主角”

濮陽(yáng)市油田第十小學(xué)   郝姝靜

（開(kāi)場(chǎng)白）

 案例：在一棟正裝修的房子里，發(fā)生了這樣一件事：“叔叔，抱抱我好嗎？” 房主6歲的女兒妞妞竟然向家里的裝修師傅提出如此要求，媽媽感到萬(wàn)分驚詫?zhuān)骸版ゆて綍r(shí)一向不和陌生人說(shuō)話的?！?span lang="EN-US">

媽媽問(wèn)妞妞為什么如此親近那位裝修師傅，妞妞可憐巴巴地說(shuō)：“我覺(jué)得他長(zhǎng)得像爸爸。”原來(lái)，妞妞的爸爸兩年前出國(guó)工作，其間只在過(guò)年時(shí)回過(guò)家，孩子特別想念爸爸。

2003年3月湖南省的一個(gè)6歲男孩兒通過(guò)一則《征父啟事》表達(dá)了他渴望爸爸的呼聲。他說(shuō)：“我想有個(gè)爸爸！我要和其他的小朋友一樣，星期天有爸爸媽媽一起帶著去公園”；“爸爸能像別人家的爸爸一樣，幫媽媽的忙，對(duì)媽媽好，對(duì)我好！”這件事情引起了社會(huì)廣泛的討論。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代家庭分工的細(xì)化導(dǎo)致家庭教育出現(xiàn)了新的問(wèn)題———父愛(ài)缺失。

許多調(diào)查和研究也已證實(shí)，大多數(shù)兒童的心理、情感或行為問(wèn)題都與父性教育的缺失有關(guān)。比如，較少接觸爸爸的嬰兒，許多技能發(fā)展都比較遲緩，長(zhǎng)大后情緒變化激烈、易沖動(dòng)，自我控制較差，缺乏自尊心，人際關(guān)系緊張，反社會(huì)行為較多等等。人們把這些表現(xiàn)稱(chēng)為“父愛(ài)缺乏綜合癥”的典型癥狀。不論是大學(xué)生自殺還是暴力行為，甚至硫酸潑熊事件，都反映了父性教育的缺失會(huì)造成不良的后果。

關(guān)于父親在家庭教育中的重要作用越來(lái)越受到人們的關(guān)注，今天我要講的題目就是：父親要做家庭教育中的主角！

一、父親在家庭教育中的作用

在家庭中，父親象征著一種雄性力量，具有雄壯、威武、勇敢、進(jìn)取、獨(dú)立、果斷的個(gè)性品質(zhì)，父親在家庭教育中比母親更有計(jì)劃性、目的性，知識(shí)面更廣。父親的這些個(gè)性品質(zhì)與特點(diǎn)，是母親所無(wú)法模仿的，父親在家庭教育中的作用也是母親所無(wú)法替代的。

從男性與女性的心理進(jìn)行分析：“父親和母親對(duì)子女的影響是不同的。男性總體上比女性粗心，他們更多地提供孩子成長(zhǎng)的‘主干’，母親的細(xì)心則提供了枝葉與養(yǎng)分。父母對(duì)孩子的影響是相輔相成的。教育是父母雙方的責(zé)任。只有粗細(xì)結(jié)合，孩子這棵‘樹(shù)苗’才會(huì)長(zhǎng)得主干挺拔，同時(shí)又枝繁葉茂?！?span lang="EN-US">

家庭教育中父親的作用體現(xiàn)在以下幾方面：

1、父親是孩子最重要的游戲玩伴，可以和孩子玩一些相對(duì)更興奮、刺激、變化多樣的游戲。父親的幽默、粗獷和力量會(huì)給孩子的游戲生活帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣。另外，男性活動(dòng)范圍大、內(nèi)容多，可以讓孩子接觸到更多的外部環(huán)境，開(kāi)闊孩子的眼界，豐富孩子的社會(huì)生活，進(jìn)而促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。

2、父愛(ài)有助于兒童良好個(gè)性品質(zhì)的形成，一般來(lái)說(shuō)，父親通常具有獨(dú)立、自信、熱情、幽默、勇敢等個(gè)性特征，會(huì)潛移默化影響孩子。父親這個(gè)詞意味著秩序，在父親與孩子的接觸中父親將會(huì)于無(wú)形和有形中向孩子傳授或滲透社會(huì)秩序、規(guī)范、準(zhǔn)則，從而在潛移默化中對(duì)孩子實(shí)施人生觀教育。

以我個(gè)人為例：在我遭遇挫折時(shí)，我能很快尋找到積極力量振作起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)父親的人生觀在早期教育中影響著我和塑造了我的人生觀。我能走出脆弱，充滿勇氣地面對(duì)生活，因?yàn)橛幸粋€(gè)支撐點(diǎn)：父母無(wú)條件的愛(ài)，其中來(lái)自于父親的力量是我這一輩子都受益無(wú)窮的。

3、父愛(ài)有助于孩子扮演好自己的性別角色：父親參與教育，對(duì)孩子的性別角色行為帶來(lái)不可磨滅的影響。對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，父親是男性的典范。對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，父親是可以教給她們男性的生活方式以及男性與女性有什么不同等知識(shí)的人，這些影響主要反映在青春期如何與異性交往的問(wèn)題上。 “有位女大學(xué)生快畢業(yè)了，但她不知道自己今后該與男人還是女人一起生活。她并非雙性戀，為什么會(huì)這樣？因?yàn)樗钤趩斡H家庭里，由媽媽撫養(yǎng)長(zhǎng)大，她的性別認(rèn)同感沒(méi)有建立?！憋@然，父親教育的缺失會(huì)讓孩子的性別認(rèn)同、繼而是身份認(rèn)同出現(xiàn)問(wèn)題，也就難以適應(yīng)社會(huì)。

4、觀察和研究證明，母愛(ài)與父愛(ài)對(duì)兒童智力的影響也是有差異的，父親能給予孩子更豐富的知識(shí)，孩子經(jīng)常從母親那里學(xué)到語(yǔ)言、生活知識(shí)或物品用途等方面的知識(shí)，而父親經(jīng)常通過(guò)運(yùn)動(dòng)操作，諸如修理車(chē)輛、機(jī)械、使用工具、修整園林等活動(dòng)，使孩子對(duì)動(dòng)手操作更感興趣，這就激起兒童的探索精神、想象力、創(chuàng)造性以及求知欲望，從而有利于智力發(fā)展。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：如果孩子向父親請(qǐng)教問(wèn)題，很少有父親象母親那樣詳細(xì)地把結(jié)果告訴給孩子。可能稍微講幾句就有些不耐煩，把問(wèn)題扔給孩子，看起來(lái)父親是很粗糙的，但是這樣做卻推動(dòng)孩子動(dòng)腦筋，這樣的知識(shí)傳授能發(fā)展孩子的智力。一項(xiàng)追蹤研究表明，凡與父親在一起交往機(jī)會(huì)多的兒童，智力水平更高，尤其男孩更是如此。

5、平衡作用：母親帶孩子比較多，母子、母女之間有許多的矛盾，爸爸就是一個(gè)平衡器。在母親過(guò)分關(guān)注孩子的成績(jī)，以致得了“兒童成才焦慮癥”的家庭里，父親的平衡作用非常關(guān)鍵。孩子因?yàn)橐淮慰荚嚥焕硐攵艿侥赣H暴風(fēng)雨般的指責(zé)后，父親的一個(gè)微笑、一次拍撫或一句寬慰的話，都能迅速使孩子從與母親的對(duì)立情緒中解脫出來(lái)，通過(guò)緩緩引導(dǎo)，使孩子受挫的羞愧轉(zhuǎn)化為奮起的決心。

再就是一個(gè)出氣閥的作用。媽媽氣量大的也有，但多數(shù)好象是爸爸氣量比較大，能起到宣泄作用。父親參與孩子的生活和教育，必然會(huì)緩解母親的壓力和減輕母親的負(fù)擔(dān)，能夠增進(jìn)夫妻感情，具有調(diào)適或平衡家庭關(guān)系、增進(jìn)家庭感情的作用。

6、心理作用：實(shí)際上，孩子生長(zhǎng)在有父愛(ài)的家庭中，不僅智力水平會(huì)正常發(fā)展，而且心理調(diào)適能力也會(huì)健康發(fā)展。父愛(ài)是家庭教育中的心理支柱，是家庭的心理調(diào)適劑。

我教過(guò)一個(gè)學(xué)生，是個(gè)男孩子，他給人的印象：有強(qiáng)烈的不安全感，自卑，說(shuō)話唯唯諾諾，膽小怕事，被欺負(fù)了也不敢說(shuō)，這個(gè)孩子5歲時(shí)父親死于一場(chǎng)意外事故。“缺少父親關(guān)心和教育的中小學(xué)生，往往出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、容易恐懼、緊張、焦慮，自卑心理嚴(yán)重，缺乏安全感等，并且將影響將來(lái)的社會(huì)交往能力，尤其是進(jìn)入工作環(huán)境后與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的溝通障礙?！?/b>如果父親角色缺失，就極易導(dǎo)致孩子性格、情感方面的缺陷。

很多的父親認(rèn)為——男人嘛，就該像個(gè)說(shuō)一不二的“男人”，把對(duì)孩子的柔情等同于“女子氣”，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子吆三喝四，造成孩子對(duì)父親“敬而遠(yuǎn)之”。然而，這種遠(yuǎn)離只代表溝通的失敗，沒(méi)有任何教養(yǎng)的魅力！其實(shí)，一個(gè)能展現(xiàn)母性力量的父親，不但不會(huì)使他的雄性力量遜色，反而會(huì)因?yàn)槠?b style="mso-bidi-font-weight: normal">剛?cè)岵?jì)而使他的雄性力量更具有深度和智能。

父母對(duì)子女影響力的大小，并不取決于父母的職業(yè)和受教育的水平，也不是取決于教育方法，而是取決于父母與孩子的關(guān)系是否融洽，溝通是否順暢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，無(wú)論是嚴(yán)格的家教，還是寬松的家教，都能找到成功的案例。

4、目標(biāo)不一，教育失衡。

夫妻倆人的教育觀點(diǎn)和方法往往不一致，對(duì)孩子的要求常常是各執(zhí)一詞。比如，一個(gè)要求孩子自己的事情自己做另一個(gè)說(shuō)孩子還小呢，我來(lái)幫他穿省事些；孩子犯了錯(cuò)誤，一個(gè)不以為然，一個(gè)卻非要孩子立馬改正不可。倆人經(jīng)常為這些生活或者學(xué)習(xí)的事情發(fā)生沖突，搞的孩子不知所措，無(wú)所適從，還老鉆大人的空子。這樣就很難樹(shù)立家長(zhǎng)的威信。

古話說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笔紫雀改缸约阂龅煤?。如：要糾正孩子亂扔垃圾的壞習(xí)慣，你光靠一遍遍地說(shuō)還不行，還要做給孩子看。孩子看到父母的行為自然會(huì)模仿，同時(shí)也就較容易接受父母的要求了。父母自己做不到的事情卻要求孩子去做，孩子怎么會(huì)來(lái)聽(tīng)你的？一種角色或一種榜樣對(duì)孩子的影響力可能會(huì)更大一些。

（您可以對(duì)照剛才這幾種表現(xiàn)反思一下自己的言行）

（三）家庭教育中父親缺失后果嚴(yán)重

我再以?xún)蓚€(gè)案例列舉家庭教育中父親缺失的嚴(yán)重后果：

第一個(gè)案例：

一個(gè)媽媽無(wú)奈地向老師訴說(shuō)：“我家斌斌太嬌氣了，今年都要讀小學(xué)了，但是稍微有點(diǎn)不順心就哭，不讓他喝汽水哭，被才1歲的表妹打了一下也哭，女孩子都沒(méi)他愛(ài)哭。為什么我家的孩子那么愛(ài)哭？”老師在對(duì)徐女士的家庭教育情況進(jìn)行了了解后，得出一個(gè)結(jié)論，斌斌的愛(ài)哭與爸爸在斌斌的家庭教育中缺失有很大關(guān)系。在斌斌的家里，媽媽暫時(shí)沒(méi)有一份固定的工作，主要的時(shí)間都用在照顧斌斌上，因此職業(yè)是司機(jī)的爸爸成為了家庭的經(jīng)濟(jì)支柱，為了讓家里生活無(wú)憂，斌斌爸爸將絕大部分的精力都用于工作，下班后回家只顧自己看電視，或找人下棋、聊天，很少與孩子交往，似乎孩子并不存在。為此，夫妻倆常吵架，慪氣。孩子在這樣的環(huán)境中，形成懦弱、膽小，沒(méi)有創(chuàng)造性，愛(ài)哭的個(gè)性，爸爸在斌斌的教育中，可以說(shuō)是缺席的。

在前面我們說(shuō)過(guò)，父親是孩子個(gè)性品質(zhì)形成的重要源泉。一般來(lái)說(shuō)，父親通常具有獨(dú)立、自信、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)、敢于克服困難、積極進(jìn)取、開(kāi)朗、寬容等個(gè)性品質(zhì)。如果父親經(jīng)常跟孩子在一起，孩子就會(huì)在日常生活中學(xué)習(xí)父親的這些行為方式與性格特點(diǎn)。心理學(xué)家麥克·文尼曾做過(guò)試驗(yàn)，一天與父親接觸不少于2個(gè)小時(shí)的孩子，和那些一個(gè)星期與父親接觸不到6個(gè)小時(shí)的孩子比，他們的人際關(guān)系更融洽，能從事的活動(dòng)風(fēng)格更開(kāi)放，并具有進(jìn)取精神或者冒險(xiǎn)性，更具有男子漢的氣概。而斌斌每天和爸爸相處的時(shí)間還不到30分鐘，因此斌斌的性格更多地受媽媽影響，顯得嬌氣和軟弱。

第二個(gè)案例：網(wǎng)絡(luò)成癮者阿天， 16歲，3年前開(kāi)始沉迷網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常不回家。初二輟學(xué)，已經(jīng)一年多沒(méi)有讀書(shū)了。終日留戀網(wǎng)吧，甚至拿飯錢(qián)去上網(wǎng)。家里值錢(qián)的東西都被他拿去賣(mài)光。有小偷小摸行為，曾經(jīng)到同學(xué)家里偷錢(qián)，家里為此賠償了6000多元，多次被治安隊(duì)教育，性格叛逆。那么他的家庭關(guān)系是什么樣的呢？阿天的父親長(zhǎng)期在外工作，與其他家庭成員關(guān)系疏遠(yuǎn)，很少和兒子交流，加上年齡上的差距，父子之間的代溝十分嚴(yán)重。自阿天出世以來(lái)，母親基本包辦了對(duì)兒子的家庭教育，父親在整個(gè)教育環(huán)節(jié)里很少插手。

在孩子性格成型的過(guò)程中，來(lái)自父親的教育對(duì)于健康性格的形成是十分重要的，特別是男孩子。父親相對(duì)偉岸與粗曠的形象會(huì)令他們聯(lián)想到男子氣概，同時(shí)父親往往是勇敢，堅(jiān)強(qiáng)等性格的主要塑造者。男孩子可以在父親身上學(xué)到對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，樹(shù)立自豪感、權(quán)威感和責(zé)任感。

阿天的母親毫無(wú)疑問(wèn)是一個(gè)慈愛(ài)的稱(chēng)職的母親，但由于母親的教導(dǎo)往往注重生活細(xì)節(jié)和謹(jǐn)慎性格的培養(yǎng)，顯然不能代替父親教育的作用。由于父子代溝和父親工作繁忙的原因，阿天在缺少父親影響而單憑母親教育的環(huán)境下成長(zhǎng)，這就造成了他缺乏家庭責(zé)任感和歸屬感，社會(huì)適應(yīng)能力低，辨別能力低，情商低的結(jié)果。在小學(xué)階段母親還可以無(wú)微不至地照顧孩子，但一旦到了初中階段，由于交際圈的擴(kuò)大，母親對(duì)于孩子的管教越來(lái)越力不從心。阿天在和同學(xué)朋友交往的過(guò)程中接觸到網(wǎng)絡(luò)。由于本身的辨別能力不強(qiáng)，阿天受從眾心理影響迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，加上自小對(duì)家庭沒(méi)有責(zé)任感和歸屬感，所以走上了沉迷網(wǎng)絡(luò)離家出走之路。

這兩個(gè)案例都是父親教育的缺失使孩子性格產(chǎn)生缺陷的不良后果。

（講了這么多父親缺失的現(xiàn)象和嚴(yán)重后果，我想請(qǐng)父親們談?wù)効捶ê透惺?。?span lang="EN-US">

四、明確父親的角色----父親要做家庭教育中的主角

第一，承諾要在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中不缺席。父親要和母親共同分擔(dān)教育職責(zé)，要親歷親為。要親職！并不是說(shuō)要以時(shí)間來(lái)計(jì)算判斷父親在家庭教育中的參與程度，應(yīng)該看他腦子里有沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，有沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任。

第二，確定孩子與自己的親子關(guān)系。

“我是如何看待孩子與我的關(guān)系的？”這會(huì)影響你教養(yǎng)孩子的態(tài)度。很多人認(rèn)為孩子是父母的私有物，“愛(ài)怎么教就怎么教”。這種觀念并不理性。他們可能隨意支配孩子的生命前程，可能放任自己的情緒。

對(duì)于親子關(guān)系，哲學(xué)家紀(jì)伯倫說(shuō)得好：“你的孩子并非你的孩子。他們經(jīng)由你而來(lái)，卻不是你創(chuàng)造的。跟隨你卻不屬于你。你是弓的話，你的孩子就是弦上射出的飛箭?！?span lang="EN-US">

好的親子關(guān)系勝過(guò)好的教育！

好爸爸要做家庭領(lǐng)導(dǎo)者和負(fù)責(zé)人。

在一個(gè)家庭中，父親就是母親與孩子的精神支柱。你對(duì)于家中每一個(gè)成員的了解程度如何？你是否了解孩子的母親現(xiàn)在到底有哪些擔(dān)心與不安？孩子到底有哪些需求或不滿？母子的關(guān)系如何？等等，必須要正確地掌握這些狀況。

父親可能因?yàn)槊β刀鵁o(wú)法與母子進(jìn)行密切的接觸，但可利用電話與妻子交談，或利用文字和孩子溝通。當(dāng)孩子與妻子向你訴說(shuō)心里話時(shí)，他們無(wú)疑在認(rèn)為你是他們的指引者和領(lǐng)路人。把握好這艘航船，你的家庭必然會(huì)駛向幸福的彼岸！

音樂(lè)家貝多芬說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我不知道有什么比教養(yǎng)一個(gè)孩子更神圣的職責(zé)?！备赣H必須意識(shí)到他對(duì)孩子的重要性，并要慎重對(duì)待。

在我的講座即將結(jié)束時(shí)，我給父親們留個(gè)作業(yè)：請(qǐng)您經(jīng)常問(wèn)自己：我在這個(gè)家庭中承擔(dān)起“責(zé)任”了嗎？我面對(duì)孩子成長(zhǎng)時(shí)有“風(fēng)度”嗎？我的“人格”影響到了孩子嗎？我是一個(gè)真正意義上的好爸爸嗎？

祝愿所有的家庭幸福，祝愿爸爸、媽媽和孩子們健康、快樂(lè)，共同成長(zhǎng)！