寫在前面的話：這篇文章是我原來我在我們中原油田科學(xué)育兒分會(huì)舉辦的三優(yōu)課堂上的講稿，在寫這篇講稿時(shí)主要參考了我在北京學(xué)習(xí)蒙特梭利教育法時(shí)的筆記和蒙特梭利的《兒童教育的大秘密》、《決定孩子一生的教育法》、《蒙特梭利幼兒教育法》等著作，及互聯(lián)網(wǎng)上的有關(guān)知識(shí)，作為我學(xué)習(xí)蒙特梭利教育法的一點(diǎn)收獲獻(xiàn)給大家。

抓住兒童的敏感期，實(shí)施科學(xué)的早期教育

首先先提幾個(gè)問題：為什么嬰兒剛出生時(shí)喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認(rèn)為的彩球？他為什么愛吃手？他為什么喜歡去揀地上的頭發(fā)？他為什么喜歡不斷地扔?xùn)|西？你撿起來遞給他，他會(huì)再扔掉？……等等，這一切背后，是一個(gè)黃金般的貴重概念——就是敏感期，也叫關(guān)鍵年齡、最佳年齡、臨界期、關(guān)鍵期。

 所謂的敏感期，是指0——6歲成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程，也可以說是人生學(xué)習(xí)的最佳事期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣收效最大，如果在這個(gè)年齡段對(duì)孩子進(jìn)行某種教育，可以受到事半功倍的效果，而一旦錯(cuò)過這個(gè)年齡段，在進(jìn)行這種教育，效果就明顯差多了，有時(shí)不只是事倍功半，甚至是終身難以彌補(bǔ)。如：我們大家都知道的印度狼孩卡瑪拉1920年被人從狼窩中發(fā)現(xiàn)時(shí)，已經(jīng)八歲，由于多年和狼生活在一起，脾氣、習(xí)慣都和狼一般無二。她不會(huì)行走，只會(huì)爬；白天潛伏，晚上活動(dòng)；深夜嚎叫不止；只吃生肉，并且用嘴叼著吃。人們?cè)噲D通過教育、訓(xùn)練使她恢復(fù)“人性”，但收效甚微。她兩年多才學(xué)會(huì)站立，六年多學(xué)會(huì)走幾步路，四年內(nèi)才學(xué)會(huì)講六個(gè)單詞，直到1929年臨死時(shí)（十七歲），她的智能才夠兩三歲孩子的水平。盡管人們對(duì)她實(shí)施了良好的教育，但作為一個(gè)人應(yīng)該具備的習(xí)慣始終沒能養(yǎng)成，根本原因就是錯(cuò)過了教育“關(guān)鍵期”。

    1972年，人們?cè)跂|南亞大森林中找到了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)迷失的日本士兵橫井莊一。他遠(yuǎn)離人類，像野人一樣生活了28年，人的一切習(xí)慣包括日本話都忘了。可是，當(dāng)他獲救后，人們只用了82天時(shí)間的訓(xùn)練，就使他恢復(fù)了人的習(xí)慣，適應(yīng)了人類的生活。雖然，他過野人生活比狼孩卡瑪拉多了20年，但由于他沒有錯(cuò)過 受教育的“關(guān)鍵期”，所以對(duì)他的教育和訓(xùn)練容易得多。

   上世紀(jì)40年代，美國心理學(xué)家丹尼士曾做了一項(xiàng)殘酷的實(shí)驗(yàn)，他從孤兒院挑了一批新生兒，把他們放在暗室里生活，只給他們吃住，讓他們與世隔絕。最初這些嬰兒在生理上和正常嬰兒完全一樣，慢慢地機(jī)能退化，越來越癡呆，等到他們長(zhǎng)到一定年齡后再把他們放出來，讓他們過正常人的生活，雖然經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期的訓(xùn)練和教育，但絕大多數(shù)始終都沒有恢復(fù)人的基本特征，變的終身癡呆，只有個(gè)別人學(xué)會(huì)了吃飯、穿衣簡(jiǎn)單的生活能力。說明了什么？因?yàn)樗麄兌煎e(cuò)過了教育的“關(guān)鍵期”，也說明教育的“關(guān)鍵期”都在兒童時(shí)代。

  那么敏感期究竟怎么來的？又是怎么回事呢？

   敏感期一詞是荷蘭生物學(xué)家得.弗里在研究動(dòng)物的生長(zhǎng)時(shí)首先使用的名稱。后來，蒙臺(tái)梭利在長(zhǎng)期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長(zhǎng)中也有同樣的現(xiàn)象，因而提出敏感期原理，她指出幫助幼兒發(fā)展的主要?jiǎng)恿σ皇敲舾辛?，二是吸收性心智。?dāng)敏感期產(chǎn)生時(shí)，孩子的內(nèi)心回有股無法遏制的動(dòng)力，驅(qū)使孩子對(duì)他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱，這股動(dòng)力才會(huì)消失。蒙臺(tái)梭利稱這段時(shí)期為“敏感期”也稱為“學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”或“教育的關(guān)鍵期。”