抓住兒童的敏感期，實(shí)施科學(xué)的早期教育
第三部分
一、了解兒童關(guān)鍵期對(duì)培養(yǎng)孩子的重要意義
（一）、了解兒童各種敏感期及特征，可避免矛盾和沖突，分享孩子成長(zhǎng)的喜悅。生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情形：幾個(gè)月大的嬰兒啃自己的姆指時(shí)，被父母以“不衛(wèi)生為由”粗暴干涉；一歲多的孩子蹣跚學(xué)步，不走平路，遭到父母訓(xùn)斥……幼兒教育專(zhuān)家解析說(shuō)，其實(shí)孩子的這些看似“不良”的行為，都是孩子在發(fā)育敏感期的正常表現(xiàn)，只是家長(zhǎng)不了解罷了。
孩子的有些“毛病”可能是為了學(xué)習(xí)。比如趴在地上玩螞蟻而不顧是否把衣服弄臟；什么東西都愛(ài)放進(jìn)嘴里嘗嘗；沒(méi)有目標(biāo)，到處亂跑等等。了解了有關(guān)敏感期的問(wèn)題，也許再遇到孩子犯類(lèi)似“毛病”時(shí)，你能夠多一點(diǎn)理解了嗎？當(dāng)然要能加以引導(dǎo)的話(huà)，你的寶寶肯定會(huì)更棒。
2、孩子的發(fā)育敏感期有許多表現(xiàn)，比如嘴的敏感期，手的敏感期，腿的敏感期等。所謂發(fā)育敏感期，是自然賦予幼兒的生命助力，指在0－6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，會(huì)對(duì)外在環(huán)境的某些刺激產(chǎn)生特別敏銳的好惡感受，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。把握孩子的發(fā)展規(guī)律，尊重發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)兒童的關(guān)鍵期，不可強(qiáng)求也不能耽誤。
3、關(guān)鍵期不能得到正常發(fā)展日后將難以彌補(bǔ)，因此培養(yǎng)孩子要不失時(shí)機(jī)。若關(guān)鍵期得到良好的發(fā)展，則能事半功倍的作用，有益于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此要抓住敏感期實(shí)施優(yōu)質(zhì)的教育。家長(zhǎng)如果不了解孩子發(fā)育敏感期的心理、成長(zhǎng)機(jī)制以及精神世界，就不能夠從內(nèi)心真正地順應(yīng)孩子的天性，這就造成教育與被教育之間脫節(jié)，至使許多孩子厭煩學(xué)習(xí)、心理不健康，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)生理缺陷。
（二）、 怎樣了解孩子的發(fā)育敏感期？
家長(zhǎng)除必須閱讀一些關(guān)于孩子心理成長(zhǎng)機(jī)制的書(shū)刊外，關(guān)鍵要根據(jù)孩子的個(gè)性特質(zhì)，經(jīng)常性觀察其表現(xiàn)，這是一項(xiàng)艱巨而有意思的工作，沒(méi)有什么技巧，只需要耐心和恒心。如果真正了解并順應(yīng)了孩子的發(fā)育敏感期，有時(shí)甚至不用辛辛苦苦地專(zhuān)門(mén)去學(xué)習(xí)教育方法，就能有效地塑造教育孩子。
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（三）、我們應(yīng)該如何去做呢？ １、尊重孩子為有能力的個(gè)體 每個(gè)孩子的敏感期出現(xiàn)時(shí)間并不相同，因此父母必須客觀細(xì)心地觀察孩子的內(nèi)在需求和個(gè)性特質(zhì)。一般情況下，孩子最喜歡做什么，那就是這個(gè)敏感期到來(lái)了。 2、布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境 當(dāng)觀察到孩子某項(xiàng)敏感期出現(xiàn)時(shí)，盡可能為孩子提供一個(gè)滿(mǎn)足他成長(zhǎng)需求的環(huán)境。我們應(yīng)給孩子提供和準(zhǔn)備好充分的、完整的環(huán)境，如秩序的敏感期到來(lái)的時(shí)候，給兒童提供一個(gè)有秩序的環(huán)境，保證兒童得到均等發(fā)展的機(jī)會(huì)，受到平等的對(duì)待，在 自然、放松的狀態(tài)下，兒童就容易發(fā)現(xiàn)生活的法則和宇宙的秘密，在行為中形成自律。如孩子畫(huà)畫(huà)、書(shū)寫(xiě)、剪、涂的敏感期到來(lái)時(shí)，應(yīng)該給兒童準(zhǔn)備豐富的材料、有 氛圍的環(huán)境，因?yàn)橐粋€(gè)孩子想做什么的時(shí)候是不會(huì)等待的，必須立刻就做，否則愿望就消失了。 3、鼓勵(lì)孩子自由探索、勇敢嘗試 當(dāng)孩子獲得了尊重與信賴(lài)后，就會(huì)在環(huán)境中自由探索、嘗試。 4、適時(shí)協(xié)助而不干預(yù) 當(dāng)孩子熱衷于有興趣的事物時(shí)，父母應(yīng)放手讓孩子自已做，不要太多干預(yù)，并適時(shí)予以協(xié)助、指導(dǎo)。 如：當(dāng)孩子處于占有欲的敏感期時(shí)，就要尊重孩子私人財(cái)產(chǎn)，不要說(shuō)“把玩具讓小朋友玩一玩吧，不能這么自私”之類(lèi)的話(huà)，因?yàn)檫@和自私?jīng)]有任何關(guān)系，他（她）只是還不明白和人分享這個(gè)問(wèn)題。 5、敏感期不是靠有意引來(lái)的，它是不期然而至的，但成人的忽視、強(qiáng)制則會(huì)使兒童敏感期消解和推遲。當(dāng)你的孩子失去敏感期的時(shí)候，只有在愛(ài)和自由的環(huán)境中，經(jīng)過(guò)放松，讓生命恢復(fù)到正常狀態(tài)，敏感期才會(huì)重新出現(xiàn)。 6、0-6歲的兒童，如果敏感期還沒(méi)有得到良好發(fā)展，到了6-12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，這有個(gè)前提，那就是6-12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和自由 的成長(zhǎng)環(huán)境。但現(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常少。他們既得不到6歲以前來(lái)自父母的寬容和疼愛(ài)，又得不到長(zhǎng)大后成人給予 的尊重。在紛亂的心緒中，他們孤獨(dú)地成長(zhǎng)著。 人類(lèi)的童年就是由這樣一個(gè)接一個(gè)的敏感期構(gòu)成，把握每一個(gè)敏感期，就把握了讓兒童健康成長(zhǎng)的每一個(gè)機(jī)會(huì)。 |
順利通過(guò)一個(gè)發(fā)育敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。 蒙臺(tái)梭利形容"經(jīng)歷敏感期的孩子，其無(wú)助身體正受到一種神圣命令的指揮。其小小心靈也受到鼓舞。"敏感期不僅是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期同時(shí)也影響其心靈、人格的發(fā)展，因此，成人應(yīng)尊重自然賦予兒童的行為與動(dòng)作，并提供必要的協(xié)助，以避免錯(cuò)失一生僅有的一次特別生命力。
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