會(huì)賺錢、當(dāng)老板的人需要具備什么能力？首先就要有頑強(qiáng)的意志和寬闊的胸懷。這類精神上的能力，是人在成長(zhǎng)過(guò)程中歷練出來(lái)的。我認(rèn)為，“學(xué)習(xí)差的人”正是在學(xué)校里，練就了自己未來(lái)的賺錢基本功。

現(xiàn)在正規(guī)教育用唯一的辦法——考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的才能。成千上萬(wàn)的孩子在嚴(yán)格執(zhí)行“培養(yǎng)考試能力”的學(xué)校里“上學(xué)”，必然使不適應(yīng)這種“應(yīng)試教育”的學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)差的人”。

“學(xué)習(xí)好”的學(xué)生幾乎把自己的全部精力用在學(xué)校的“正規(guī)學(xué)習(xí)”上。只有這樣，好學(xué)生才會(huì)得到家長(zhǎng)老師等成人的表?yè)P(yáng)。這促使了好學(xué)生用“學(xué)習(xí)好”去換取自己需要的快樂(lè)。好學(xué)生為得到更多快樂(lè)而單純追逐“學(xué)習(xí)好”。好學(xué)生們?cè)趯W(xué)校享受到了“學(xué)習(xí)”快樂(lè)，卻缺少了“差生”們經(jīng)歷的磨練機(jī)會(huì)。

“差生”因?yàn)椤罢?guī)學(xué)習(xí)”能力差，才被老師批評(píng)、家長(zhǎng)責(zé)備、同學(xué)嘲笑。能理解關(guān)注和同情“差生”的成人極少。學(xué)校的“差生”多半不能得到老師的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)?！安钌遍L(zhǎng)期被人瞧不上眼，心里是啥滋味？天長(zhǎng)日久，他（她）們練就了頑強(qiáng)的抵抗歧視能力！

“差生”不能體驗(yàn)學(xué)校的學(xué)習(xí)快樂(lè)，自然對(duì)老師和書(shū)本上講的東西越來(lái)越不感興趣，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感?！安钌甭?tīng)不進(jìn)老師的課，卻依然日復(fù)一日年復(fù)一年地坐在教室里，嚴(yán)格遵守著學(xué)校專門(mén)為他（她）們制定的校規(guī)?？上攵窃趯W(xué)校的“逆境”中，學(xué)校的“差生”們練就了何等頑強(qiáng)的忍耐力！“差生”的意志、心胸得到歷練！每個(gè)“差生”心中埋藏的“早晚干出樣子給瞧不起人的家伙們看看”的雄心壯志，在學(xué)校的苦熬中越來(lái)越清楚的出現(xiàn)在“差生”腦海中。

“此處不留爺，自有留爺處”。“差生”會(huì)因?yàn)楦鞣N因由，比“好學(xué)生”早許多年出現(xiàn)在中國(guó)市場(chǎng)上。擺攤、打雜、送貨，辦小工廠、修車部，并不需要學(xué)校教授的那些考試專用知識(shí)，而提早放棄“正規(guī)學(xué)習(xí)”的“差生”“揀到了”參與勞動(dòng)、經(jīng)商賺錢的市場(chǎng)優(yōu)先權(quán)。這是“差生”早當(dāng)老板的幸運(yùn)機(jī)會(huì)！

 “學(xué)習(xí)不好的人”在離開(kāi)被動(dòng)接受“正規(guī)學(xué)習(xí)”的學(xué)校進(jìn)入市場(chǎng)之際，都會(huì)感覺(jué)天地突然寬闊起來(lái)，他們長(zhǎng)期受壓抑的才能找到了發(fā)揮空間，會(huì)如魚(yú)得水般的干工作，并在工作中找到在學(xué)校從未沒(méi)有的快樂(lè)?！皩W(xué)習(xí)不好的人”早早建立起自己的人際關(guān)系，積極接受市場(chǎng)知識(shí)和經(jīng)營(yíng)理念，快速適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境。

市場(chǎng)上需要的，正是在學(xué)校承受委屈歷練出頑強(qiáng)、忍耐、豁達(dá)和自信的“學(xué)習(xí)不好的人”。面對(duì)形形色色顧客的考驗(yàn)，他（她）們?cè)陲L(fēng)雨中“練攤” 獲取真知，一步步贏得客戶的信賴，取得創(chuàng)業(yè)成功，占據(jù)了自己的市場(chǎng)。人只有這樣去成為老板，才符合市場(chǎng)情理。

好學(xué)生在學(xué)校，只練就了一種考試能力，卻耽誤了獲得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的重要時(shí)機(jī)，缺失了建立生活必需的頑強(qiáng)和自信。成了有高考學(xué)歷、不適應(yīng)市場(chǎng)艱苦環(huán)境、耐不得別人白眼的“書(shū)呆子”。這種結(jié)果，是逼迫孩子“好好學(xué)習(xí)”十幾年的家長(zhǎng)最終目的嗎？決不是！

我不是鼓勵(lì)學(xué)生不要“正規(guī)學(xué)習(xí)”去當(dāng)“差生”。但是，生活在“學(xué)習(xí)好找不到工作，學(xué)習(xí)差更早就業(yè)”現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，家長(zhǎng)卻常常不知道孩子“學(xué)習(xí)成績(jī)差”的起因，不清晰人生存真正需要占有何種優(yōu)勢(shì)，只顧為“提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)”鉆別人設(shè)下的圈套，到頭來(lái)難免會(huì)人財(cái)兩空。正是家長(zhǎng)盲目跟隨“正規(guī)教育”，錯(cuò)誤決策才導(dǎo)致了家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境更加貧困。

家長(zhǎng)必須關(guān)注孩子“學(xué)習(xí)成績(jī)”之外的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，幫助孩子認(rèn)清人人必走的市場(chǎng)之路，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)去市場(chǎng)“成材”，激勵(lì)孩子早有自信、早自立。

中國(guó)“企業(yè)老板的學(xué)歷低”、“窮人的孩子早當(dāng)家”，一定具有科學(xué)道理。