兒童識字十大理念     

                                  作者：葉子

識字理念一：3－8歲是幼兒識字的黃金期

    成人的大腦約1500克，嬰兒出生時大約350克，兩歲左右就發(fā)育到1000克，8歲左右孩子的大腦就已經(jīng)基本發(fā)育完成。3－8歲是大腦發(fā)育的最佳時期，也是識字的最佳時期，是一生中學習認字最快，記憶最強的時期。這一階段孩子的大腦就像是一張空白磁盤，對于他們來說，記憶不是負擔，而是一種生理需要。

識字理念二： 幼兒識字是直接記憶

幾個月的嬰兒，無論是對于母親的臉，或者搖籃曲的曲調(diào)，不是采取分析或理解的方法來接受，而是把整個音樂或整個臉總括地予以接受。這一時期嬰兒的認知特點被井深大稱為“模式時期”的“模式識別”。嬰幼兒認漢字也是一種“模式識別”（知覺的過程）。

日本著名早期教育家井深大（1986）研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒認識漢字的過程和成人截然不同：他們根本不用像成人那樣去分析、理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意義等各種內(nèi)部結構、關系，而是把一個個的漢字當成一個一個完整的、由若干線條組成的“圖形”來識記的。他們認字時就是一種照相機似的認讀，是一種基于圖象對象的“整體模式識別”的機制。

識字理念三：識字、閱讀、學知是一個逐步遞進的教學過程，識字的直接目的是閱讀

專家認為教兒童識字的最終目的就是為了“盡早閱讀”。研究理論認為，兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，對孩子的綜合發(fā)展效果越好。

識字理念四：識字的基本標準是掌握2500個常用字

識字的目的是為了閱讀，而閱讀無障礙的要求是2500個常用漢字，因此識字的基本標準應是2500個常用字。達不到這個標準，識字的作用和目的將難以體現(xiàn)。

如果我們教會小孩學習了幾十個或100－200個漢字，事實上掌握這樣的字量根本沒有辦法去閱讀文章，這樣學了之后不能用，無法在應用中鞏固，將很快遺忘，這也就失去了認字的意義。

識字理念五：漢字識字無難易之分，寫字和理解有難易之分

漢字與拼音文字不同，漢字本身是由各種線條構成圖形，在幼兒的認知觀念里，識漢字就象是識圖。幼兒識字的特點是圖形攝入，直接認記圖形，因而識字無難易之分。評價嬰幼兒認識一個字標準應該是能夠?qū)⒁粜螌φ占纯桑皇沁€要做到會寫、能理解。

識字理念六：認識與理解是兩個不同的過程

認識字不一定理解，而理解也不一定就認識字。識字是可以在短期內(nèi)提前實現(xiàn)的，而理解是不能夠提前的。理解是一個人隨著年齡的增長、知識的增加、人生閱歷的豐富而逐步加深的。理解是長期的，更是不能加速的。理解與識字是兩個不同的過程，真正的理解是需要人的長期甚至一生逐步完成。

幼兒是直接記憶，與成人的邏輯記憶不同。尤其是漢字的特點，即圖形文字，幼兒看到后是整體圖形輸入，不存在成人認為的要理解后才能識字。

不能認為幼兒識字就必須理解漢字的意義，先讓幼兒識字，之后通過增加閱讀量逐步地理解，這是循序漸進的學習過程。

識字理念七：漢字集中識記好

漢字常用字較少便于集中識記。世界上各種語言中常用字字數(shù)最少的文字是漢字，幾千字可組成幾萬個詞。比如學英語，只記住26個字母是毫無意義的，還必須記住各個單詞的拼法。由于漢字具有組詞文字的特點，所以漢語的四五萬詞匯，只需2000多文字就組成了。而英語則不同，英語是“字詞合一”，每個詞都有一個特定的字形，普通人掌握二三萬單詞才能使用英語。漢字的獨特結構，結合幼兒獨特的認知和記憶能力，直接識記，有利于漢字識字集中完成。

識字理念八:韻語識字是漢字識字教學一種獨特的寶貴的方法,可成倍提高學習效率

韻語識字將散亂的漢子有規(guī)律的排列起來,把繁多龐雜的漢字變得集中精煉,富有節(jié)奏,成為易記易通的短語,便于聯(lián)想和記憶,能提高記憶率十倍以上,在古代蒙學讀本中曾經(jīng)延續(xù)數(shù)千年.

識字理念九：漢字的直接認記是科學的方式

看圖識字是間接識字，圖形對兒童視覺吸引過強，忽視對漢字字形的認記；看圖識字有利于對字義的理解而并不利于對漢字字形的認記；漢字的形狀和結構特點符合直接記憶的要求，直接認記時大腦接受的信息量小，因而速度更快，效率更高。

識字理念十：提前識漢字有助于開發(fā)兒童智力

著名語言學家安子介先生說：“漢字能使我們產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想是一切發(fā)明之母?！彼J為漢字的演變合乎邏輯、富于聯(lián)想，啟發(fā)思考、易懂易記。漢字是有規(guī)律的，便于通過推理，判斷出字音，聯(lián)想出字義，引發(fā)兒童開動腦筋，活躍思維，使兒童變得聰明起來。

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