孩子來自于家長態(tài)度轉(zhuǎn)變的自信

  ——針對孩子寫字慢的個案指導(dǎo)

閆  嵐

 一、個案基本情況：

（一）個案背景分析：小皓天，男，漢族：八歲。

聽同事說皓天媽媽為了給他打好基礎(chǔ)，讓他復(fù)讀了一年級。但第二個一年級過去了，因為動作慢寫字磨蹭的原因極大的影響了他在班里的威信，小班長也被撤換了，學(xué)習(xí)成績也不見提升。

我第二年給他代課時，明顯感覺到他的情緒從欣喜、積極到低沉、消極的轉(zhuǎn)變。剛好要做個案研究，對他的問題很想探明，便主動與其家長聯(lián)系請求合作個案指導(dǎo)。

（二）個案生活背景：

1、家庭結(jié)構(gòu)：爸爸、媽媽和孩子，標(biāo)準(zhǔn)的核心家庭。

2、家庭關(guān)系：父親，國企職工，單位負(fù)責(zé)人；母親，合同制工人，冬季三班倒，夏季休息；夫妻關(guān)系尚可，妻子承擔(dān)著照顧孩子生活和學(xué)習(xí)的主要責(zé)任。

3、家庭經(jīng)濟(jì)狀況：獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件尚可，基本能滿足孩子正常的生活、學(xué)習(xí)需求。

二、個案主要問題分析：

1、老師眼中的小皓天：

班主任老師認(rèn)為：小皓天上課認(rèn)真聽講，但不夠自信。書寫緩慢，影響了考試成績，上學(xué)期期末考試寫話部分竟然一個字都沒能寫上。書寫緩慢的原因是他寫字時反復(fù)涂改，常常不能按時完成課堂作業(yè)。擔(dān)任班干部期間表現(xiàn)的不夠自信，威信下降。但小皓天有個很大的優(yōu)點(diǎn)，能熱心幫助同學(xué)。

數(shù)學(xué)老師認(rèn)為：

小皓天學(xué)習(xí)很認(rèn)真，就是寫字太慢，說話吞吞吐吐?？荚嚂r經(jīng)常擔(dān)心他做不完卷子。由此造成個人威信下降，班干部也被撤換了。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為小皓天寫字慢的原因是反復(fù)涂改造成的。

2、父母在家庭教育中的認(rèn)識偏差：

母親認(rèn)為：因為自己當(dāng)學(xué)生時字寫的不好，希望對孩子加強(qiáng)這方面的要求而彌補(bǔ)自己的缺憾。由此看來母親有明顯的追求完美傾向。母親還認(rèn)為孩子做作業(yè)不夠主動，要家長催促。孩子寫字慢也是因為不專心，磨蹭造成的。因此媽媽常常給小皓天布置讀課外書、練習(xí)寫字的家庭作業(yè)。一讀就是十幾遍，一寫就是好幾頁。當(dāng)母親認(rèn)為孩子字寫的不好時就讓孩子擦了重寫，甚至還撕過孩子的本子。

父親也因孩子沒能在一年級帶上紅領(lǐng)巾，二年級沒能保持班干部的職務(wù)而時常呵斥、挖苦孩子，給孩子造成了很大的精神壓力。但爸爸在物質(zhì)上卻又存在溺愛孩子的做法（例如在皓天不好好吃飯后又常給他買零食）。

三、個案指導(dǎo)

（一）從父母的改變做起：

指導(dǎo)步驟一：指導(dǎo)家長樹立“要改變孩子，先從改變自己做起”的家庭教育科學(xué)新理念。

向孩子父母推薦有關(guān)家庭教育的書籍，在調(diào)動家長改變自己成舊觀念的積極性上多做工作。引導(dǎo)他們走上學(xué)習(xí)的道路，引領(lǐng)他們走上與孩子一起成長的人生之旅。由于孩子父親工作忙，邀請面談不能及時實(shí)施，于是打印出顧老師的兩份指導(dǎo)菜單《八種不良家教形式和十種家教禁語》以及《家長善待孩子要做到的12點(diǎn)》，委托孩子帶給爸爸，借此給爸爸一些改變對待孩子態(tài)度以及觀念的促進(jìn)。

指導(dǎo)步驟二：幫助家長分析孩子寫字慢，說話吞吞吐吐的根源。我們一起分析孩子寫字慢的原因時媽媽一開始說不知道，想了想又說是因為注意力不集中，貪玩不抓緊時間。我小心翼翼地(為了尊重家長的感覺)告訴了媽媽老師們的結(jié)論———因為反復(fù)涂改，才造成孩子寫字慢，媽媽思考后有了認(rèn)同。隨后她也反思到孩子寫字時反復(fù)涂改可能是因為自己在家里要求孩子寫不好就擦了重寫，對孩子產(chǎn)生了極大的心理暗示作用。其實(shí)筆者做了考查，孩子的字在班級里算是寫的好的，但由于媽媽的追求完美意識的作用，導(dǎo)致孩子常受到老師“寫字好”的表揚(yáng)卻沒能建立起“我的字寫得很棒”的自信，可見家長的家庭教育出現(xiàn)的偏差沖擊了學(xué)校教育的正面影響。對于孩子說話吞吞吐吐的原因媽媽的分析是很準(zhǔn)確的，孩子的個別發(fā)音不準(zhǔn)，時常遭到他人的取笑，極大地打擊了孩子說話的自信心。

指導(dǎo)步驟三：引導(dǎo)家長客觀全面的看待孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)我問孩子父母：“孩子有哪些優(yōu)點(diǎn)你們知道嗎？” 夫婦兩人幾乎同時說孩子好像沒什么優(yōu)點(diǎn)?！霸趺纯赡苣?？皓天他有很多優(yōu)點(diǎn)，比如乖巧，比如善良，比如熱心等等。并例舉皓天在學(xué)校的一些表現(xiàn)，希望爸爸媽媽以后要多多欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，多多鼓勵孩子，這樣做就是在培養(yǎng)內(nèi)向型孩子的自信?！?/span> 聽完我的敘述，他們的臉上都露出了欣喜的微笑。也許是為了我對孩子的贊賞，也許是為了在我的啟示下感覺到了孩子的可愛吧。我趁熱打鐵又說道：“夫妻之間也要學(xué)會欣賞，欣賞彼此的優(yōu)點(diǎn)，家庭的和諧關(guān)系也會就此而建立起來的！”大家都會心的笑了。

指導(dǎo)步驟四：幫助家長分析孩子的性格特征，以確保他們采用科學(xué)的態(tài)度審視孩子。媽媽認(rèn)為孩子比較內(nèi)向，而爸爸卻給不出判斷，但又不能認(rèn)同妻子的看法。由此而造成夫妻對孩子的管教方式出現(xiàn)差異，不利于孩子的成長。我婉轉(zhuǎn)的向他們強(qiáng)調(diào)著：“爸爸媽媽都要注意，媽媽的追求完美和爸爸的呵斥表面上看形式不一樣，但反應(yīng)到皓天身上的效果確實(shí)相似的，它們都打擊了孩子的自信。”

我講述了皓天在班級里的一些表現(xiàn)，例如：膽小、乖巧、說話緩慢、班級管理中缺乏果斷等等，又咨詢過指導(dǎo)師學(xué)習(xí)班里的老師后，確認(rèn)皓天基本屬于性格內(nèi)向的孩子。于是我接著向爸爸媽媽介紹了對于性格內(nèi)向型孩子的教育要點(diǎn)：首先要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，常常給他肯定的表揚(yáng)與鼓勵，幫助他建立自信心；其次，在生活中要給他更多的關(guān)愛和照顧，讓他感受到父母的關(guān)愛和家庭的溫暖。要以鼓勵和欣賞為主，萬萬不能打擊、呵斥。還要鼓勵孩子多參加集體活動，給孩子提供各種表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他從中得到鍛煉。當(dāng)然，重在參與，要少苛求結(jié)果。

指導(dǎo)步驟五：幫助家長采用科學(xué)的方法對孩子目前存在的問題施加訓(xùn)練。面對媽媽常常采取的讓孩子讀課外書：讀十遍數(shù)十遍，以及練習(xí)寫字：寫幾頁，寫的不好就擦了重寫的做法，我提議到：咱們把側(cè)重點(diǎn)從注重數(shù)量轉(zhuǎn)移到注重質(zhì)量上來試試看。比如：讀書時能讀到大聲流利就可以，不管孩子幾遍能做到，讓他自己去掌握，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給孩子。寫字時做到堅持不涂改，盡可能一次成功，不求多，求質(zhì)量，一天練一句。借此來扭轉(zhuǎn)孩子因讀書寫字?jǐn)?shù)量太多而造成的厭煩情緒，提高孩子的寫字速度。

指導(dǎo)步驟六：時刻關(guān)注孩子的訓(xùn)練效果，及時調(diào)整訓(xùn)練方案。

開始指導(dǎo)后的幾個星期，皓天每天都如約來到我的辦公室，我查看過他的練字本，聽他讀過《窗邊的小豆豆》里最喜歡的片段，感覺不是太好。因為這脫離了孩子的學(xué)習(xí)生活。于是讓皓天打開了語文書讀起了課文，感覺他自如了很多，但聽得出有很多字音不準(zhǔn)。我對他進(jìn)行了逐字逐句的輔導(dǎo)，他都能糾正過來，可見孩子發(fā)音不準(zhǔn)的問題只要注意強(qiáng)化訓(xùn)練是可以得到糾正的。

我決定調(diào)整對小皓天的訓(xùn)練方案，把讀書和寫字的內(nèi)容都轉(zhuǎn)移到語文課本當(dāng)中來，并及時與皓天父親進(jìn)行了溝通，請家長掌握對孩子的訓(xùn)練方法并實(shí)施操作。訓(xùn)練要求以能做到大聲快速讀準(zhǔn)課文和不涂不改書寫一句課文中的句子為目標(biāo)。因為原來的讀書練習(xí)看來有些脫離實(shí)際。希望這個改變對他是一個促進(jìn)，能讓他在課堂上看到自己的進(jìn)步，加快自信心的樹立，盡快地感受到一份付出后的成功。

指導(dǎo)步驟六：引導(dǎo)家長樹立改變孩子要靠父母自己的信心。

我曾這樣問過家長：“你們認(rèn)為要從根本上幫助皓天解決問題，是靠我的輔導(dǎo)呢？還是靠你們自己？”借此想了解家長在輔導(dǎo)過程中對自己主導(dǎo)地位的確立是否認(rèn)識明確。

媽媽馬上略有謙遜而又急切地表示還是要靠老師。我微笑著說：“首先感謝你們對我的信任。不過今天的交流，我希望能傳達(dá)給爸爸媽媽這樣一個信息：你們教育方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化才是幫助孩子進(jìn)步的根本所在，而不是靠我這一兩次的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。咱們一起對皓天進(jìn)行的訓(xùn)練也告訴我們：只要方法得當(dāng)，孩子就會在快樂中進(jìn)步的！而這些訓(xùn)練以后要成為家長自己應(yīng)該掌握的科學(xué)的家教方法。你們說對吧？我希望之后的日子里我們的合作關(guān)系能有所變化，你們由配合改為主動關(guān)注孩子，而我則要退居“二線”，為你們提供訓(xùn)練方法和家庭教育理論依據(jù)上的指導(dǎo)。咱們只要有科學(xué)家教的理念做指導(dǎo)，就不怕發(fā)現(xiàn)問題，我們合力來努力解決問題。讓孩子朝著他最好的方向發(fā)展，讓他成為最好的自己！希望你們樹立起這種信心。

指導(dǎo)步驟七：帶領(lǐng)家長走上終身學(xué)習(xí)伴隨孩子成長之路。

正式邀請孩子父母參加我校開辦的“家庭教育優(yōu)化培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。他們很高興的接受了。我們的合作還在繼續(xù)，我們在共同學(xué)習(xí)中成長！

（二）學(xué)校教育的配合：

    和皓天的班主任以及任課教師交流溝通，提請她們關(guān)注皓天的每一點(diǎn)進(jìn)步，多給他鍛煉提高的機(jī)會，多給予他積極的鼓勵和肯定。幫助孩子樹立自信。

（三）孩子的自我教育：

菜單一：首先積極地暗示他專家曾說過30天就可以培養(yǎng)一個好習(xí)慣，咱們要有信心。我們爭取在30天內(nèi)通過每天堅持寫一句話的訓(xùn)練來扭轉(zhuǎn)因為涂改而導(dǎo)致的寫字速度慢的局面。他高興地點(diǎn)著頭，看他對進(jìn)步的渴望是多么的強(qiáng)烈。

菜單二：幫助皓天分析自己寫字慢的原因，讓他做了一道選擇題：造成你寫字慢的原因是(1)注意力不集中；（2）涂涂改改；他很快就選擇了后者，順利選擇了答案讓他輕松了不少。更可喜的是他的選擇和任課老師們的觀察結(jié)果是一致的。加快寫字速度只需要做到“堅決不涂改”就可以了。我問他：“困難嗎？”他想了想說：“不困難！”

菜單三：借助魏書生老師的口號激勵法，運(yùn)用積極的心理暗示，幫助孩子樹立自信。“我的字很棒！堅決不涂改！”立刻脫口而出。我教小皓天大聲讀出這句話，一開始他還有些靦腆，我善于誦讀的優(yōu)勢這時候發(fā)揮作用了，示范給他聽，并下意識地舉起了自己的右拳。小皓天再次的模仿立刻有了很大的改進(jìn)，尤其是那個“棒”字有力極了！我真為他高興！情急之中我立即給他在A4紙上打出了大大的兩行字：“我的字很棒！堅決不涂改！”讓他貼在寫字臺前，每次動手寫字前都要大聲地讀出來給自己加油。

菜單四：幫助家長、孩子明確制定的訓(xùn)練計劃，一張寫著：“大聲快速讀一段；不涂不改寫一句；”的A4紙遞到了小皓天手里，要求他貼在寫字臺前以加強(qiáng)對自己的心理暗示。

四、指導(dǎo)成果

家長的改變：通過與家長的幾次溝通后，家長對孩子的態(tài)度發(fā)生了明顯的變化。媽媽不再強(qiáng)求孩子反復(fù)涂改寫字，也不再過多的給孩子布置課余的練習(xí)，利用更多的機(jī)會和孩子一起參加體育活動，共同讀書等。最讓孩子感到快樂的是爸爸不再呵斥和挖苦他了，取而代之的是許多的父子游戲和父子之間平等和睦的交流。從孩子一天天綻開的笑臉我看到了家長背后的努力。

孩子的變化：在班里又能聽見皓天歡快的笑聲了，他的眼神里流露出了更多的自信和堅毅。書寫的速度有了明顯的改善。上課記筆記時常常看見他在克服自己下意識去涂改的努力。班里的同學(xué)們也明顯的感覺到了皓天的進(jìn)步。

五、結(jié)論與反思

    從短暫的對皓天的個案指導(dǎo)中我更加堅信了這樣一條信念：家長最需要的是科學(xué)方法的指導(dǎo)而不是漫無目地的指責(zé)，孩子最需要的是科學(xué)的訓(xùn)練而不是簡單的訓(xùn)斥。給家長和孩子他們最需要的是我們家庭教育指導(dǎo)師義不容辭的責(zé)任。輔導(dǎo)訓(xùn)練孩子，還要注意在生活的細(xì)枝末節(jié)中去實(shí)施才會最有效。

家長和老師以及我們的班集體要盡可能多的給孩子們提供體驗成功帶來的快樂的機(jī)會。哲言說過：“失敗是成功之母！”，但是如果讓成功做成功的媽媽我想大家會更樂意接受。在喜悅中成長那是多么快樂的事情呀！其次，成人們的言行要注意縝密，盡可能的減少孩子出現(xiàn)差錯的機(jī)會，這也是在給孩子樹立做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的榜樣。

作為指導(dǎo)師的學(xué)員，我深深的感受到：學(xué)習(xí)積累的過程看似零散，初學(xué)時甚至有些茫然，但用到那些學(xué)到的理論知識和操作技能時，它們就變成了一把把利劍，讓你指導(dǎo)工作變得游刃有余。

我們還需要學(xué)習(xí)，需要做和孩子一起成長的不懈的努力！