與  孩  子  一  起  成  長(zhǎng)

主講：王慧輝

各位老師，各位家長(zhǎng)朋友，大家好！

我首先是一名母親，當(dāng)我做母親的時(shí)侯，與廣大家長(zhǎng)一樣，沒有通過象其它職業(yè)的培訓(xùn)、考核等程序，就無(wú)證上崗了。我們父母都有強(qiáng)烈的責(zé)任心，立志要把孩子教育成才。然而要當(dāng)好孩子的第一任老師和終身教師,可真不是件容易的事，真的必須邊干邊學(xué)，否則難以承擔(dān)起教育好孩子的重任! 自然屬性的父愛和母愛，只有與科學(xué)知識(shí)和方法結(jié)合起來，才能稱得上偉大的、科學(xué)的愛。所以我們家長(zhǎng)必須與孩子一起成長(zhǎng)！今天，我想談點(diǎn)自己的體會(huì)來談?wù)勥@個(gè)問題。

一、走出困惑

我的孩子出生后,我面對(duì)孩子就像面對(duì)一部《十萬(wàn)個(gè)為什么》，比如：為什么嬰兒剛出生時(shí)喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認(rèn)為的彩球？他為什么愛吃手？他為什么喜歡去揀地上的頭發(fā)？他為什么喜歡不斷地扔?xùn)|西？你撿起來遞給他，他會(huì)再扔掉？……等等，很多問題搞不清楚，當(dāng)然我就采取了完全是傳統(tǒng)的方式來對(duì)待孩子。在兒子三歲上幼兒園時(shí)，雖然他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，但發(fā)展很不平衡，直到上幼兒園，他不會(huì)自己吃飯、不會(huì)自己穿衣、不會(huì)自己大小便，什么都不會(huì)干，自理能力很差，性格內(nèi)向，膽小，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，等等的問題，被老師認(rèn)為是能力比較差的孩子。我當(dāng)時(shí)很著急，我看來很多的書，世面上推崇什么，我就看什么，但還是沒有找到解決問題的辦法。2001年7月，我自費(fèi)到北京學(xué)習(xí)了蒙臺(tái)梭利教育法。當(dāng)時(shí)我在北京學(xué)習(xí)了一個(gè)月，對(duì)蒙氏教育的理解只是皮毛。所以我從北京買回幾千元的書籍和資料，用了一年多的時(shí)間學(xué)是蒙臺(tái)梭利的教育理論，使我對(duì)蒙臺(tái)梭利教育思想的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了升華，理解了蒙氏教育理念的精華所在：

一是以個(gè)體化、以兒童為中心的學(xué)習(xí)；

二是適應(yīng)發(fā)展敏感期的整體教育；

三是準(zhǔn)備好能迅速引起兒童反應(yīng)的環(huán)境。

同時(shí)也找到了兒子存在問題的原因。原來這一切疑問的背后，隱藏著是一個(gè)黃金般的貴重概念——就是敏感期，也叫關(guān)鍵期。人類的童年是由一個(gè)接一個(gè)的敏感期構(gòu)成的，把握每個(gè)敏感期就把握了兒童健康成長(zhǎng)的每一個(gè)機(jī)會(huì)。敏感期若得不到正常發(fā)展日后將難以彌補(bǔ)，若敏感期得到良好的發(fā)展則能起到事半功倍的作用，因此培養(yǎng)孩子要不失時(shí)機(jī)，要抓住敏感期實(shí)施優(yōu)質(zhì)的教育。

很遺憾的是在此之前兒子出現(xiàn)的許多敏感期，都被我壓抑掉了。以至我后來下了很大的工夫再來培養(yǎng)這方面的能力和習(xí)慣，都收效甚微。比如說，由于在孩子“秩序敏感期”的時(shí)候，沒有及時(shí)培養(yǎng)，后來，盡管我整天給他說“從哪兒拿放那去”、“要養(yǎng)成把東西收拾的整整齊齊的好習(xí)慣”等等，我甚至用“管、卡、壓”的手段也無(wú)濟(jì)于事。直到現(xiàn)在了，他玩完玩具扔在那里就走了，鞋脫到哪兒了找不著了，有時(shí)他畫完畫或剪完紙，我讓他收拾干凈，從表面上一看還廷干凈，等我打開抽屜一看里面塞的亂七八糟，我給兒子開玩笑說“你這是驢糞蛋蛋搽粉，外光里毛?！庇秩纾涸?span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt; COLOR: #006400; FONT-FAMILY: 宋體">0---1歲時(shí)會(huì)出現(xiàn)口的敏感期，什么東西都往嘴里塞，用口來探索認(rèn)識(shí)世界，但是，只要被我看到兒子王嘴里塞東西馬上制止，因?yàn)槭裁?？“臟啊，不衛(wèi)生啊，危險(xiǎn)啊”，結(jié)果是什么呢？現(xiàn)在，我兒子依然喜歡往嘴里塞東西、把鉛筆咬的傷痕累累，他爹一看到就大喊：“吐出來，怎么現(xiàn)在還像小孩一樣?！蔽艺f：“別吵了，我知道是怎么會(huì)事，是我們?cè)谒诘拿舾衅诘臅r(shí)候壓抑了他，他現(xiàn)在在彌補(bǔ)呢。”有的孩子都十幾歲了還吃手、啃指甲，咬被角、咬衣角等，更嚴(yán)重的是，有的成年人貪吃零食、抽煙、酗酒等不良習(xí)慣都和口的敏感期沒有被滿足有很大的關(guān)系。

在0---2歲中會(huì)出現(xiàn)“細(xì)小事物敏感期”，是培養(yǎng)孩子巨細(xì)靡遺、綜理密微的好時(shí)機(jī)。由于不懂這方面的知識(shí)，兒子的這一敏感期很快被壓下去了。上學(xué)了，他馬虎的毛病就表現(xiàn)出來了，每次考試時(shí)總會(huì)出一些小錯(cuò)誤，要么忘標(biāo)聲調(diào)了，要么把加號(hào)看成減號(hào)了。雖然多次給他強(qiáng)調(diào)“要細(xì)心，要檢查”，但，作用不大，我聽到很多的家長(zhǎng)在說孩子在考試的時(shí)候“粗心”，但這粗心是怎么來的？大家想過沒有？                                        

0---6歲還會(huì)出現(xiàn)是動(dòng)作發(fā)展的敏感期，但是，我們很多的家長(zhǎng)對(duì)孩子是不讓干這，不讓動(dòng)那，如果孩子喜歡動(dòng)，還會(huì)被指責(zé)為：“坐不住，”“多動(dòng)”等，把孩子限制在座位上，只需老老實(shí)實(shí)，不許亂說亂動(dòng)，形成了“兒童老人狀”，這不是一個(gè)充滿活力的兒童應(yīng)該有的狀態(tài)，說明孩子的內(nèi)心世界受到了嚴(yán)重的壓抑。我兒子的運(yùn)動(dòng)能力、動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、手眼的協(xié)調(diào)能力，是我最頭疼的事情，我采取了許多措施，包括做感統(tǒng)訓(xùn)練，去學(xué)武術(shù)等等，可以說為了促使他動(dòng)作、動(dòng)手能力的發(fā)展，我花費(fèi)了不少的心思，但效果都不理想。平時(shí)他做什么都比別人慢，你一催他，他就手忙腳亂地要出錯(cuò)。在家里，他不是把這個(gè)碰反，就是把那個(gè)弄打；到水或是到奶時(shí)，不是灑在桌子上一點(diǎn)就是灑在到地上一些，你看著心里真替他著急。可以說，跟不上孩子成長(zhǎng)的步伐，不懂孩子每個(gè)階段的內(nèi)在需求，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展來說，損失是無(wú)法估量的。

二、系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)

孩子從出生的嬰幼兒、到少兒、青年，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，從生活到學(xué)習(xí)，從玩耍到成長(zhǎng)，各個(gè)不同時(shí)期，孩子有不同的心理、生理需求。而獨(dú)生子女家庭的特點(diǎn)，使得家長(zhǎng)成為孩子學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的最重要伙伴，在這樣特定的環(huán)境下，家長(zhǎng)只有與孩子一起成長(zhǎng)，才能做一個(gè)好家長(zhǎng)。這也是我的教訓(xùn)讓我體會(huì)到這一點(diǎn)的。

在兒子上學(xué)后，我也遇到了意想不到問題，比如老師反映：上課愛做小動(dòng)作，寫字寫的不好，錯(cuò)字多，粗心，馬虎等等的問題，我打過，罵過，擰過孩子的手，撕過孩子的作業(yè)，軟硬兼施，不但沒有使孩子發(fā)生好的變化，反而有些行為更嚴(yán)重了，孩子的自信心也受到嚴(yán)重的傷害，“怎么辦？”“怎么辦”我一次一次地問自己，我查資料，看書，想找到好的辦法解決問題，把別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)眠^來套到我兒子身上，不能說都不管用，但大部分都以失敗而告終，有的方法還引起兒子強(qiáng)烈的抵觸。就在我苦惱的時(shí)侯，我們關(guān)工委為了推動(dòng)我們油田的家庭教育工作，組織我們到《中華家庭教育網(wǎng)》參加“家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師”的培訓(xùn)，給我送來了及時(shí)雨。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，我豁然開朗。我以前看過很多有關(guān)家庭教育方面的書，但，那都是零星的，在頭腦里沒有形成支撐性的理念，我看書的動(dòng)機(jī)就是要找到改變兒子靈丹妙藥，從沒有想到要改變自己。我把自己放到一個(gè)高高在上的教育者的地位，從來沒有想到平下身來和兒子一起成長(zhǎng)，我沒有走到孩子的心里，所以我的教育是無(wú)效的。

找到原因后，我從改變自己做起。比如說兒子的字寫不好，以前我是著急啊，逼著他練字，星期六星期天上書法班，寫完作業(yè)，描紅，看到字寫的不好，擦掉要么撕掉，每次我兒子都哭著重寫。兒子對(duì)寫字都要深惡痛絕了。學(xué)習(xí)之后，我采取菜單式指導(dǎo)方式：

1、首先分析了兒子出現(xiàn)問題的原因：由于男孩的小肌肉和精細(xì)動(dòng)作都發(fā)展的比較晚，在加上小的時(shí)候沒有注意鍛煉他的動(dòng)手能力，致使孩子動(dòng)手能力發(fā)展不足，手眼協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)。這是家長(zhǎng)的責(zé)任，不是孩子的錯(cuò)。所以家長(zhǎng)抱怨、指責(zé)只能讓孩子更沒有自信，對(duì)改正這方面的缺點(diǎn)沒有任何幫助。正確的做法是想辦法幫助孩子，多給孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，可以用串珠子、夾豆子、折紙、畫畫等活動(dòng)的訓(xùn)練來彌補(bǔ)。

2、與老師溝通，告訴老師孩子手眼發(fā)展不協(xié)調(diào)的情況，希望老師能根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定標(biāo)準(zhǔn)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，鼓勵(lì)孩子，樹立信心。

3、學(xué)會(huì)用鼓勵(lì)代替責(zé)備。在孩子的成長(zhǎng)中，犯錯(cuò)誤是難免的，家長(zhǎng)不要把孩子犯錯(cuò)誤看成是嚴(yán)重的問題，犯錯(cuò)誤恰恰能幫助孩子成長(zhǎng)，否則，孩子就不能從犯錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。心理學(xué)家李子勛老師說：“敢于犯錯(cuò)誤的孩子是很有希望的孩子，只能適應(yīng)成功的環(huán)境不能適應(yīng)挫折的孩子，反倒是沒有出息的?！焙⒆由钤谝粋€(gè)充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中，就像是一顆小樹苗得到了充足的陽(yáng)光雨露，就自然會(huì)抽枝拔節(jié)，成為國(guó)家的棟梁。如果家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候經(jīng)常用責(zé)備去傷害他，就等于給孩子的心靈戳了一個(gè)個(gè)洞，孩子的心會(huì)永遠(yuǎn)饑渴，他的生活就會(huì)永遠(yuǎn)焦慮不安。

4、對(duì)孩子多些信任，多些寬容，多一些理解，多一份幫助。如果在寫字方面批評(píng)的較多，對(duì)孩子這方面的能力發(fā)展是不利的。要想讓孩子喜歡寫字，就要讓孩子體會(huì)到寫字的快樂。即使孩子寫得不好，也要天天裝著欣賞的樣子，讓孩子感到自己的字很重要。如果反復(fù)在寫字上挫敗孩子，不僅會(huì)使孩子產(chǎn)生畏難情緒，孩子的個(gè)性也會(huì)受到打擊，這樣無(wú)形中傷害了孩子身心平衡發(fā)展的熱情。科學(xué)的方法是耐心等待和協(xié)助。

通過這樣的菜單式指導(dǎo)，兒子不僅在寫字有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的自覺性大大增強(qiáng)。

三、與孩子一起成長(zhǎng)的主要原則

家庭教育是學(xué)校、社會(huì)以及其他一切教育的基礎(chǔ)，父母的教育觀念和教育方法直接關(guān)系到孩子的未來。沒有天生就懂得科學(xué)教子的父母，只有通過學(xué)習(xí)才能成為好父母、成功的父母。教育孩子，首先是教育自己；改變孩子，首先是改變自己。例如：有很多“網(wǎng)癮”的孩子，家長(zhǎng)把孩子送到專門機(jī)構(gòu)，花很多錢好不容易戒掉了，但很多孩子都又反復(fù)了，為什么呢？因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有變，家長(zhǎng)依然采取過去的教育方式，孩子又回到了讓他染上網(wǎng)癮的教育環(huán)境，所以，家長(zhǎng)所有的心血都白費(fèi)了。

我們家長(zhǎng)一個(gè)怎么做呢？

第一、要做學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)。好家長(zhǎng)想要伴隨孩子一起成長(zhǎng)，最重要的是學(xué)習(xí)，如果孩子已成了網(wǎng)蟲，家長(zhǎng)還是網(wǎng)盲，試問，不上網(wǎng)的家長(zhǎng)，如何對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)？又如何體會(huì)孩子上網(wǎng)的樂趣？現(xiàn)在孩子所獲得信息量之大，是家長(zhǎng)難以想象，家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍，久而久之就有了“代溝”，有了代溝想再填平就很困難。在孩子的眼睛里你就是“菜鳥”，是“蛋白質(zhì)”（笨蛋，白癡，神經(jīng)質(zhì)的代名詞）。如果家長(zhǎng)在孩子心目中喪失了威信，孩子就會(huì)感覺你的話不值得去聽，孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系就會(huì)比較冷漠，不愿意聽從家長(zhǎng)的建議。因此，想要成為好家長(zhǎng)，就必須與孩子一起成長(zhǎng)，讓自己成為孩子的良師益友，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。我們開辦家長(zhǎng)學(xué)校，其目的就在于此。

但我發(fā)現(xiàn)，有很多家長(zhǎng)都喜歡那種以“傳授”式的學(xué)習(xí)方法，很歡迎那種"現(xiàn)開銷"的學(xué)習(xí)，有了問題就問“怎么辦”，什么“孩子不肯吃飯?jiān)趺崔k？孩子膽小怎么辦？孩子說謊怎么辦？孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？孩子不討人喜歡怎么辦？”……等等，（我們?cè)谥腥A家庭教育QQ交流群做指導(dǎo)時(shí)，很多家長(zhǎng)都是這樣問的。）這些問題，都有可以套用的解決的方法，但是，家長(zhǎng)們卻忽視了一點(diǎn)：沒有方法是不行的，只模仿套用別人方法是萬(wàn)萬(wàn)不行的！每個(gè)孩子都是一個(gè)特殊的個(gè)體，用在別的孩子身上管用的方法用到你的孩子身上不一定管用，比如說《哈佛女孩劉亦婷》曾經(jīng)風(fēng)靡全國(guó)，很多家長(zhǎng)如獲至寶，都仿照?qǐng)?zhí)行，可是又有多少家庭培養(yǎng)出劉亦婷這樣的孩子了呢？一個(gè)叫“然然”的小女孩寫信傾訴自己的痛苦時(shí)說，“我并不想做劉亦婷，我也不想上什么哈佛大學(xué)，我只想做我的然然，可我哪里做得了主呢？哈佛女孩她到底施了什么魔法，時(shí)時(shí)刻刻讓我的父母把她記在心間？從背英語(yǔ)單詞，早上幾點(diǎn)起床晚上幾點(diǎn)睡覺，到課外讀物的選擇，爸媽都在以劉亦婷為標(biāo)桿。”教育專家針對(duì)這種現(xiàn)象認(rèn)為：教育不能搞“教育模特”表演，也許一個(gè)模式適合一個(gè)孩子，但絕對(duì)不可能有一個(gè)模式適合所有的孩子。一個(gè)模式對(duì)所有的人，那不叫素質(zhì)教育，那叫謊言教育。）

在今天，很少有家長(zhǎng)會(huì)意識(shí)到要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育的教科書，相反，多半是零散的自由行為，想到了就自己學(xué)一學(xué)，對(duì)孩子抓一抓，缺乏系統(tǒng)性。在中西方的教育比較中，“系統(tǒng)缺乏"是我們的一大弱項(xiàng)。即使一些知識(shí)分子家庭，今天也面臨著“傳統(tǒng)的家規(guī)家教早已不見蹤影，現(xiàn)代的教育不知何謂真諦"的困惑。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的課程時(shí)，特別注重了系統(tǒng)性，從家庭教育現(xiàn)代化十大理念，到家庭教育基礎(chǔ)知識(shí)、人才早期教育、家庭教育的誤區(qū)和家長(zhǎng)教子的能力，一整套的課程，這既是教育孩子的需要，也是成人成長(zhǎng)的需要。舉例《專職爸爸“怪招”戒除網(wǎng)癮》講得是我們河南洛陽(yáng)有一個(gè)爸爸，他的兒子從六年級(jí)網(wǎng)癮了，他采取打罵的方式不管用，他用釜底抽薪—不給錢的方法，兒子就賣書、賣家里的東西，麥自行車，借同學(xué)的錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)。爸爸實(shí)在找不到好的辦法，就辭去了工作，到北京系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，前前后后花費(fèi)十幾萬(wàn)元錢。（我們的家長(zhǎng)多么幸運(yùn)，咱們的家長(zhǎng)學(xué)校都是免費(fèi)的。）回來后，爸爸改變了做法，從和兒子的關(guān)系入手，兒子去上網(wǎng)，給錢，不回來吃飯，爸爸就去送飯，不到一個(gè)月，兒子就向爸爸表示：我再不上網(wǎng)了。兒子解除網(wǎng)癮后，爸爸為了讓孩子找回自信，主動(dòng)拜兒子為師學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，帶動(dòng)了其他課程成績(jī)的提高。爸爸經(jīng)常帶兒子到牡丹廣場(chǎng)“外語(yǔ)角“與外國(guó)人交流。由于出色的外語(yǔ)成績(jī)，兒子現(xiàn)在作為交換生到美國(guó)讀高中。大家看看系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)和不學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)一樣嗎？家庭教育絕對(duì)不是把學(xué)校幼兒園的教育搬回家來，不是把老師請(qǐng)回家來輔導(dǎo)功課，而是把家庭變?yōu)閷W(xué)校，一所行為養(yǎng)成的學(xué)校，把孩子當(dāng)學(xué)習(xí)伙伴。

第二，閱讀一些教育方面的書籍，補(bǔ)充教育孩子方面的知識(shí)。家庭教育是一門綜合性學(xué)科，需要父母不斷學(xué)習(xí)。為了教育孩子，父母要學(xué)一些關(guān)于兒童生理、心理及教育方面的知識(shí)，掌握科學(xué)育兒的原則與方法，不斷提高家教水平。父母只有時(shí)刻記住以科學(xué)的知識(shí)武裝自己，才能更好地把握孩子成長(zhǎng)發(fā)育中各個(gè)階段的特點(diǎn)，才能正確地教育孩子。

家庭教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。父母并非與生俱來就能掌握教育孩子這門藝術(shù)，必須通過學(xué)習(xí)。首先是“閱讀”孩子，讀懂孩子這本“書”。孩子這本“書”，是一本在變化的書，一天一頁(yè)，一年一章，天天都有新變化，年年都有新發(fā)展，從童年到少年，從少年到青年……做父母的也許今天讀懂了，但明天未必一定讀懂。因此，稱職的父母應(yīng)該一輩子讀孩子這本書，一輩子學(xué)習(xí)，才能與孩子共同成長(zhǎng)。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，就需要家長(zhǎng)付出個(gè)人的努力，不斷地進(jìn)修自己?！?span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt; COLOR: #006400; FONT-FAMILY: 宋體">

　　第三，樹立現(xiàn)代的家庭教育觀和兒童觀?，F(xiàn)在，我們常會(huì)聽到父母的抱怨：“今天的孩子太難教育了，太難管了”。為什么會(huì)這樣呢？我認(rèn)為，問題的關(guān)鍵是家長(zhǎng)的教育觀念沒有跟上時(shí)代，時(shí)代在變，環(huán)境在變，但是家長(zhǎng)的教育觀念沒有變。因?yàn)樵谛率兰o(jì)的新環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，他們的觀念、情感和行為的發(fā)展，與上幾代孩子有了很大的差異。所以，父母如果還以陳舊的教育觀念應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的孩子，那么出現(xiàn)教育方面的困惑也就是必然的，不足為奇的。

“理念決定方法。”比如說：有的家長(zhǎng)就信奉“棍棒底下出孝子”，“不打不成才”，那么一個(gè)“說謊、懦弱、孤獨(dú)、固執(zhí)、粗暴、怪癖、喜怒無(wú)?！钡暮⒆泳驼Q生在這樣的家庭里了。如果父母能以今天的眼光看待今天的孩子，認(rèn)識(shí)到兒童有著獨(dú)立的人格，應(yīng)該平等地對(duì)待兒童，尊重兒童，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)地教育孩子，在家庭中培養(yǎng)平等、民主的氣氛，這樣才能建立良好的親子關(guān)系。

第四：好的關(guān)系勝過好的教育。良好的親子關(guān)系是教育孩子的根本，無(wú)論你多么正確的教育理念和教育方法，如果沒有良好的親子關(guān)系都無(wú)法貫徹、實(shí)施下去。家庭中有一種相對(duì)自由、民主、和諧、相互尊重的關(guān)系，孩子就會(huì)把家長(zhǎng)的目標(biāo)看成是自己的目標(biāo)，就會(huì)一直努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。家長(zhǎng)處處關(guān)心孩子照顧孩子，不代表是良好的親子關(guān)系，就是家長(zhǎng)理解孩子，孩子也理解家長(zhǎng)，家長(zhǎng)絕不把自己的意志強(qiáng)加到孩子身上。

      第四，要樹立向想孩子學(xué)習(xí)的思想。在孩子身上，有許多東西值得我們學(xué)習(xí)。兩代人要相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，只有這樣才是２１世紀(jì)理想的代際關(guān)系，才是最和諧的教育。不了解兒童的教育是盲目的教育，不相信兒童的教育是錯(cuò)誤的教育，不尊重兒童的教育是專制的教育。向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長(zhǎng)，是新世紀(jì)教育觀念的重大變革。

    有的家長(zhǎng)問：“想孩子學(xué)習(xí)？開玩笑，一個(gè)上幼兒園的毛孩子有什么地方能可學(xué)的？”如果家長(zhǎng)能平心靜氣地坐下來觀察寶寶的活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些小東西身上竟有那么多值得學(xué)習(xí)的地方：

　　他們對(duì)周圍世界充滿強(qiáng)烈的好奇以及探索的沖動(dòng)。他們是那樣的具有耐心和毅力，能夠不厭其煩地重復(fù)任何一項(xiàng)單調(diào)的學(xué)習(xí)，就像寶寶會(huì)請(qǐng)你把同一個(gè)故事講上一遍又，直到他倒背如流。他們是那樣地善于自我激勵(lì)，總是發(fā)自內(nèi)心地為任何微小的進(jìn)步而歡呼雀躍，從而保持旺盛的進(jìn)取精神。 他們是那樣地懂得擺脫煩惱，無(wú)論是一陣鈴聲、一張畫片、一顆糖果還是一下?lián)崦?，正在哭的傷心欲絕的他也會(huì)破涕而笑，從而忘卻煩惱。他們又是那樣地大度和忠誠(chéng)，只要你有一顆真摯的愛心，那些曾經(jīng)有過的誤會(huì)、強(qiáng)迫、忽視甚至是打罵，都會(huì)被他拋到九霄云外，依然全身心地投入你的懷抱。

　　他們還有更多需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那些我們?cè)?jīng)擁有卻又不知失落何處的東西。而一旦我們可以虛心地向孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們就能真正的理解孩子，就不會(huì)再擔(dān)心與寶寶無(wú)法交流了。

    但是，有的家長(zhǎng)說“我家孩子身上有不少缺點(diǎn)，怎么向他們學(xué)習(xí)？”可以說能否向孩子學(xué)習(xí)，最重要的是父母的觀念能否轉(zhuǎn)變。

首先向孩子學(xué)習(xí)就要了解孩子，了解時(shí)代的變化。有個(gè)最常見的例子，大部分孩子都喜歡卡通片。有些父母卻不明白其中的奧妙認(rèn)為：“什么東西都不學(xué)，對(duì)孩子有啥益處？”其實(shí)這正反映了兩代人的差異：成年人是在讀寫時(shí)代長(zhǎng)大的，對(duì)文字感情深；而孩子是在視聽時(shí)代長(zhǎng)大的，對(duì)畫面音響感情深。父母較明智的做法是與孩子一起欣賞。（例如，很多家長(zhǎng)不讓孩子看漫畫書，我就給兒子買了《我的第一套科學(xué)漫畫書》，是韓國(guó)出版，把科學(xué)知識(shí)用非常搞笑的語(yǔ)言和漫畫講解出來，我兒子看的咯咯咯地笑，看了一篇有一遍，而我們的科學(xué)方面的書都是密密麻麻，板著面孔的說教，孩子能喜歡看嗎？）生活在信息時(shí)代的孩子是一本內(nèi)容極其豐富的書，父母只有潛心研讀，才能理解孩子的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，才能悟出該向孩子學(xué)習(xí)什么。

二是要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。任何一個(gè)人都不是完美無(wú)缺的，更何況作為尚不成熟的孩子，缺點(diǎn)自然是很多的，常常讓有些父母和老師忍無(wú)可忍。實(shí)際上，如何看孩子的優(yōu)缺點(diǎn)才是問題的關(guān)鍵。在充滿失敗語(yǔ)言的家庭或?qū)W校里，眼睛盯著孩子的缺點(diǎn)，每天指責(zé)孩子，體罰孩子，強(qiáng)烈地摧毀孩子的自尊和自信，結(jié)果問題孩子就這樣誕生了。與此相反，優(yōu)秀的父母與老師總是善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處。及時(shí)熱情地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子心中充滿陽(yáng)光，快樂成長(zhǎng)。《全職爸爸“怪招”戰(zhàn)網(wǎng)癮》中的爸爸，不就是挖掘了孩子的優(yōu)點(diǎn)---小學(xué)的時(shí)候英語(yǔ)學(xué)的好，甘當(dāng)兒子的小學(xué)生，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而讓兒子走出國(guó)門的嗎？我們科學(xué)育兒分會(huì)的很多老同志，但是他們回家想孫子學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，在網(wǎng)上建立了自己的博客。利用UC課堂很QQ交流群，傳播家庭教育知識(shí)，對(duì)全國(guó)各地的家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)案指導(dǎo)，受到廣泛的贊譽(yù)。

美國(guó)哈佛大學(xué)著名的心理學(xué)家戴維斯教授曾對(duì)近千名成功人士和失敗者進(jìn)行跟蹤研究，他的調(diào)查和研究表明：人生成功與失敗都直接與家庭教育相關(guān)。因?yàn)?，家庭是教育孩子的最重要的?chǎng)所，父母是教育孩子的最好老師，他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性作用。所以，只有廣大父母樹立先進(jìn)的家庭教育理念，掌握了科學(xué)的家庭教子方法，孩子才能得到健康、快樂成長(zhǎng)。

我們常?？吹接泻芏嗉议L(zhǎng)忙于工作、應(yīng)酬，疏于教育孩子，到了事業(yè)有成時(shí)，回頭一看孩子也成人了，心里在說孩子你可不可以重新長(zhǎng)一次呀？孩子也不可能重新長(zhǎng)一遍，獨(dú)生子女的家庭教育沒有試驗(yàn)田，教育的成功與失敗均是100%，失敗了再有錢也買不到后悔藥，留下的只是終身的遺憾。

親愛的家長(zhǎng)們，孩子是父母的作品。文章沒寫好，不是紙和筆的錯(cuò)，而是寫書的人的錯(cuò)。同樣道理，孩子是否成才，父母責(zé)無(wú)旁貸。所以，一位知名教育家說得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里”。教育父母就是從源頭上塑造整個(gè)民族。讓我們用無(wú)數(shù)雙搖搖籃的手、去鑄就出無(wú)數(shù)個(gè)世紀(jì)棟梁！讓我們共同“學(xué)做合格家長(zhǎng)，與孩子一起成長(zhǎng)吧！