孩子健康成長　　呼喚懂心理的家長

　　　　　　——引《中華家教》文章

孩子能給家庭帶來幸福，給父母帶來希望。但是，父母與孩子之間也哈省矛盾，甚至會產生很嚴重的沖突。比如，孩子幼小時，對世界充滿了好奇，什么東西都像摸一摸、動一動，什么東西都想試一試，可是父母的口頭禪卻是:“別動！小心摔著（碰著、燙著、燒著）！”孩子在外邊玩耍，喜歡玩水，玩沙子，玩泥巴，喜歡蹦蹦跳跳，家長知道了，怕孩子弄濕、弄臟衣服，怕孩子受傷，偏偏不讓孩子玩；孩子長大一點，在學校里調皮搗蛋，老師找到家里來了，父母不分青紅皂白就開始訓；孩子上了中學，開始不大服大人的管教，迷戀流行歌曲、追星、穿奇裝異服、結交“壞”朋友，對此，做父母的認為孩子不干正事，學壞了，于是打罵孩子，限制孩子外出活動，限制孩子與朋友來往……諸如子類的矛盾，往往是父母不了解孩子的心理，沒有考慮它們的年齡特征，用成人的心理標準來要求孩子所造成的。還有的孩子出現(xiàn)行為問題和心理問題，比如挑食、馬虎、依賴性強、性格暴躁、焦慮……父母責備孩子，可是他們不知道，孩子之所以出現(xiàn)這些問題，往往是家長教育方法不當造成的。比如父母本身不愛吃某種食品，對孩子說這東西部好吃，孩子自然接受了父母灌輸給他的印象，也覺得這東西不好吃；或是孩子在小時后，家長見孩子愛吃某種食品，就天天給他準備，久而久之，孩子吃膩了，再也不吃了；父母對孩子呵護備至，孩子衣來伸手，飯來張口，家長什么都包辦代替，等到孩子長大了，家長發(fā)現(xiàn)孩子連系鞋帶都不會，雞蛋也不會剝，這也不干，那也不會，這時候家長開始抱怨孩子懶、笨、沒出息，這能怪孩子嗎？是父母的教育方式剝奪了孩子的成長的機會；還有的孩子動不動就發(fā)脾氣、就生大氣，家長認為孩子不懂事，實際上，是家長經(jīng)常對孩子發(fā)脾氣，使孩子學到了你的錯誤經(jīng)驗?？梢?，不是孩子有問題，而是家長的教育方式導致了孩子有問題。

因此，要引導和教育孩子健康成長，要使家庭和諧、幸福，家長懂得一些兒童心理的科學知識是很有必要的。只有這樣，才能在教育實踐中做到有的放矢，當孩子出現(xiàn)問題時，家長才能反省自身，改進自己行為方式和教育方式。

要當好家長必須掌握兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律。

1、正確認識遺傳和教育的關系。影響孩子心理發(fā)展的因素很多，包括遺傳、環(huán)境、教育、實踐活動和個人努力程度等因素，其中遺傳因素是兒童心理發(fā)展的生物前提，環(huán)境和教育起著決定作用。

就拿智力來說吧，研究發(fā)現(xiàn)，智力50%由遺傳決定，剩下的50%有環(huán)境決定。遺傳決定智力的一個范圍，如同人的身高一樣，所以，一個兒童如果不具備某種遺傳因素，即使后天收到良好的教育，他在這方面的才能，也不可能得到發(fā)展。比如，天生五音不全的孩子，家長非逼著他學習音樂不可，并期望他在這方面有所成就，這無異于緣木求魚。當然，這個例子有點極端，但生活中不乏這樣現(xiàn)象，父母自己智商平平，學習不好，卻要求孩子要成績好，考重點，上名牌，這顯然是不現(xiàn)實的。氣質類型也與遺傳有關。從兒童出生的時候起，就表現(xiàn)出不同的差別。有的嬰兒安靜些、容易入睡；有的比較活躍、愛哭愛動……長大后，孩子的性格也表現(xiàn)的千差萬別，有的內向，有的外向；有的好奇心特別強，有的對什么都興趣淡漠；有的特別敏感細膩、小心謹慎，有的則粗枝大葉，大大咧咧。這本身沒有什么優(yōu)劣之分，但是有些家長刻意將孩子像一個所謂的“理想性格”方向培養(yǎng)，沒有考慮到孩子天生的那一部分。俗話說，“江山易改，本性難移”，強迫子改變自己的性格，會讓孩子無所適從，給孩子帶來很大痛苦，效果也不一定好，搞不好還會給孩子帶來嚴重的心理問題，比如難以接納自己，產生自我認同的危機，影響自信與自尊水平的發(fā)展。正確的教育方式應該是以孩子天生的個性為基礎，幫助她提高其他方面的能力，比如不要想把內向的孩子變成外向大方的孩子，但是幫助增加一些和別人交往的能力和興趣，幫助她提高自我表達的愿望和能力等等，然后再附加上他原來就有的內秀特點，孩子就能夠健康的成長了。

家長還應該了解，遺傳因素對心理發(fā)展的不同方面，在不同年齡階段，作用和影響也不完全相等。步入，在身體素質方面、氣質方面、遺傳的影響就比較大。而在個性、道德、行為、習慣方面遺傳的硬性就比較小。從年齡階段來說，年齡越小，遺傳的影響相對比較大，年齡越大，他的影響就小，。而環(huán)境的影響就越大。

總之，家長了解和掌握孩子的遺傳素質上的差異，正確認識遺傳與教育的關系，才可以做到因材施教，發(fā)揚一傳中的優(yōu)勢，以適當?shù)慕逃悴贿z傳素質中的不足，促使兒童心理發(fā)展水平的提高。

2、了解不同年齡兒童的心理發(fā)展的特點和家庭教育的任務

屋門所說的了解孩子心里有兩個含義：一是了解不同年齡段孩子的心理特點，就是年齡特征，二而是了解孩子獨有的的個性。前者可以從書本上學習了解，后者就要求家長在日常生活中觀察孩子，了解孩子。這樣才有助于對孩子進行正確的教育。

l             幼兒期心理特點和發(fā)展任務

幼兒期（主要是學齡前階段）身體快速成長，大腦迅速發(fā)育，4歲時腦的大小已與成人十分接近，動作、語言都得到飛速發(fā)展，思維具有片面性（指兒童此時的思維有集中于事物的某一方面而忽視其他方面的傾向）和自我中心性（指兒童傾向于從自己的角度出發(fā)看待事物和進行思考，認為別人的思維方式應該與自己完全一致，還沒有意識到別人可以由于自己完全不同的思考方式）的特點。

幼兒階段的重要心理發(fā)展任務是培養(yǎng)親密依戀。所謂依戀，是指人與人之間建立起來的，雙方互有得親密感受以及互相給予溫暖和支持的關系。依戀行為是于嬰兒期，在出生后的第一年最為關鍵，母親（或者看護著）的接納、喜歡、擁抱、軀體撫慰和精神貫注，將促進孩子與母親（或者看護者）形成信任、安全、溫暖的關系，這樣的關系能讓孩子變得健康、活潑、開朗、自信和自尊。如果母親（或者看護者）性格強硬，動作粗糙，情緒不好、對孩子管理疏忽（讓孩子處于饑渴、冷、濕等不安狀態(tài)），或不愿親自陪伴孩子，把孩子寄養(yǎng)在別處，甚至虐待孩子，那么孩子就很難與人形成良好的依戀，在成長過程中慢慢出現(xiàn)邊緣型人格障礙或自憐型人格障礙等。

l             少兒其心理特點和發(fā)展任務

少兒階段（主要是小學階段），力量和運動既能得到更大發(fā)展，逐漸掌握書面語言，能夠進行邏輯思考，開始克服片面性，而注意到事物的各個方面，基本克服了思維中的自我中心性，發(fā)展了了解他人觀點的能力，從而增進了自己與他任溝通的能力，開始重視并建立同伴關系，發(fā)展出自我概念與自尊。

這一時期孩子要完成的心理任務有很多，首要是發(fā)展自尊與自信。這個階段的孩子在社會化的過程中會因為競爭意識的受挫、羞恥心的產生、學習的不順利等，突然感覺不那么相信自己了，有些孩子的心里會暫時退化到幼年時期，更多的依戀父母，向從父母那里重新獲得自信的資源。家長要無條件的接納孩子，及時鼓勵孩子，給予孩子堅定的信任，較低孩子的焦慮，同時家長要努力幫助孩子尋找兵法咱自己的長處，讓孩子覺得自己很棒，這樣的感覺就會讓孩子獲得必要的自信和自尊。千萬不要擴大孩子的缺點，或因為孩子的學習不好而全盤否定孩子，這樣會給孩子在建構自信自尊的心路歷程上增加沉重的負擔。另一個重要任務是發(fā)展和建立良好的同伴關系。同伴關系是發(fā)展社會能力的重要背景。良好的同伴關系有助于兒童獲得熟練的社交技巧，能使兒童有安全感和歸屬感，有利于情緒的社會化，有利于培養(yǎng)兒童對環(huán)境進行積極的探索精神，有利于自我概念和人格的發(fā)展。早期的同伴關系不亮將導致兒童短期或長期的社會適應困難。父母要支持和維護兒童與其他同伴已經(jīng)形成的人際關系，為孩子和其他人的接觸提供機會，并要在孩子如何與其他兒童交往、交往的深度、行為規(guī)范等方面給予指導。

l             青春期心理特點和發(fā)展任務

　?。?、智力發(fā)展迅速，抽象和邏輯思維發(fā)育成熟；2、自我意識進一步發(fā)展，人格初步形成，并逐漸確立了自己的人生觀和價值觀；3、精力旺盛，興趣廣泛，積極進取，總是尋找機會發(fā)展自己，希望獲得成功。4、情緒不穩(wěn)定，實施表現(xiàn)出心理活動的不成熟性和波動性，在遇到難題和矛盾時，容易產生困惑、煩惱和各種各樣的心理問題；5、性意識萌發(fā)、覺醒并逐漸成熟。

青春期孩子的心理常有三個方面的問題。第一個問題是逆反，由于成人感的出現(xiàn)，從而增強了青少年的獨立意識。他們不愿受父母過多的趙富和干預，于是孩子和父母的關系突然惡化，你說東他偏要向西，你越不愿意讓他干的事，我越要去嘗試，開始為自己的權力較勁。這時候家長手心要把自己從權威的角色上放下來，表現(xiàn)出適當?shù)臒o知，傾聽他，尊重他，讓她體驗成人的感覺，這樣他反而找不到逆反的動力了。如果家長繼續(xù)采取以前對待幼兒的教育方式，表現(xiàn)出無所不能，什么都動，孩子都要聽我的，結果只有兩種可能，一種孩子放棄成長的權利，變得幼稚化。這樣的孩子即使能考上清華北大，也是生活中的弱者。另一種是孩子選擇反抗，因為他覺得如果我不能挫敗父母，我就長不大。因此，不管孩子提出什么不合理的、荒謬的想法決不要馬上駁斥他，如果提拒絕她，他反而會堅持。當你坐下來聽他計劃的時候，反而會幫助他澄清自己的想法。

第二個問題是矛盾性。比如說，青春期的孩子追星，他們內心藐視權威，否定一切，但對自己認定的偶像又盲目崇拜；不愿意聽從父母的意見，有強烈表現(xiàn)自己意見的愿望，但由于其社會經(jīng)驗、生活經(jīng)驗的不足，常常碰壁，又不得不從父母那里尋找方法、途徑或幫助，再加上經(jīng)濟上不能獨立，又迫使他們去依賴父母；他們渴望向他人敞開心靈，處于自尊心，他們又不愿被他人知道，于是就形成既想讓他了解，又害怕被他人了解的矛盾心理，認為自己已經(jīng)成熟，長大成人了，因此，在一些行為活動、思維認識、社會交往等方面，表現(xiàn)出“成人”的樣式，在心理上，渴望別人把他們當大人看待，尊重它、理解他。但由于年齡不夠，社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗及知識的局限性，在思想上和行為上往往又帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。

此時的家長要對孩子保持好奇和興趣。興趣就是對孩子欣賞的態(tài)度，不管孩子做什么，都要讓他感覺你對他有興趣。父母要把自己的價值觀藏起來，給孩子一個彼此沖突、矛盾、多樣的價值混亂時期，不要忙著幫助孩子找到所謂正確的道路，那樣可能適得其反，使孩子失去自我的判斷能力與鑒別能力，不能形成自我的價值傾向。讓青春期的孩子品嘗這些矛盾情緒給他帶來的痛苦與麻煩，好奇地用欣賞的眼光分享他自我選擇的價值觀。當然，幼稚在所難免，但這些幼稚的思想打著孩子自己的標識，屬于他自己的天地。尊重這些就是尊重孩子。

第三個問題時產生性煩惱和性困惑。青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至會出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。但由于學校、家庭、社會輿論的約束、限制、使青春的少年在感情和性的認識上存在著心理沖突，出現(xiàn)消極的評價和過度的性壓抑。家長對此首先要有接納的態(tài)度，不要橫加指責，因為這證明他的性別發(fā)展是正常的，是成功的。在此基礎上再引導孩子和家長討論他的困惑，給與感情上和行為上的指導。

家長要給孩子提供良好的心理發(fā)展條件

心理發(fā)展的條件包括物質條件和精神條件。遼好的物質條件可以為孩子的心理發(fā)展提供物質的可能性，它包括整潔有序的生活環(huán)境，寬敞明亮的活動空間，合理的閃失，適合孩子年齡特點的圖書資料及玩具等。此外，家庭生活內容的豐富與否也會影響兒童的心理的正常發(fā)展。家庭生活單調乏味容易使孩子得不到促進孩子心理發(fā)展的足夠刺激，產生消極情緒，反之，豐富的家庭生活內容是兒童生活的快樂、滿族、處于練好的情緒狀態(tài)，因而有利于形成開朗、樂觀、積極的個性。在很大程度上，這也有利于智力水平的發(fā)展。

心理發(fā)展的精神條件則是指家庭內部溫馨、寬容、民主的情感氛圍的主體和創(chuàng)造者，在營造氣氛中，首先必須要處理好父母之間的關系。如果父母能互敬互愛，和睦相處，表現(xiàn)得愉快、豁達、樂觀向上，這不僅使孩子得到關心愛護、獲得愛和尊重的體驗，從而心情愉快，產生主動積極向上的

的情感，而且也為孩子做人處事提供榜樣，對孩子成潛移默化的影響。如果父母之間經(jīng)常爭吵，家庭關系緊張，孩子極容易長生焦慮不安、自卑、恐懼等不良心理。家庭關系的另一個構成是親子關系，親子關系是孩子接觸到的第一個人際關系。人際關系不和諧會給孩子心理發(fā)展帶來意想不到的困難，甚至會導致其長大成人后出現(xiàn)心理障礙。現(xiàn)實生活中，親子關系的不和諧主要表現(xiàn)為父愛、母愛的扭曲。這種父母之愛極易走極端：一是溺愛，父母對孩子的過分遷就，還自己已形成以我為核心的優(yōu)越感，形成自私、驕橫、任性等不良性格特征；二是粗暴之愛，父母不顧孩子的興趣、愛好、要求孩子一味服從家長的意愿。這種家長獨裁可以使孩子心理壓抑，久而久之，形成自卑、膽怯、缺乏主見等性格特征，孩子良好的發(fā)展受到潛在的阻礙。正常的父母之愛應該是一種理解、尊重、理智之愛。

家長應留意兒童心理異常的求助信號

孩子的心理健康主要表現(xiàn)在以下幾點：（1、）喜歡自己，接納自己；（2、）能夠包括語言、情緒在內的多種表達形式表達自己；（3、）能夠與人交往；（4）、能夠適應規(guī)則和適應環(huán)，能夠在一定程度上控制自我中心型的沖動。具備以上幾點的孩子，就非常的健康了。當兒童出現(xiàn)問題時，會在諸多方面出現(xiàn)異常變化，他們是兒童心理異常的求助信號，家長對此有一定的敏感性和警覺性，以便在孩子發(fā)生問題時，及時給與有效的幫助。這些異常表現(xiàn)主要在四個方面：

一是心理能力方面的表現(xiàn)：1、智力低下，接受能力、生活能力差，反應遲鈍；2、孤僻自閉，語言理解和表達能力不佳；3、智利雖無異常，但學習不良，厭學、不愿做作業(yè)，拼音不好，朗讀不流暢，讀錯、漏讀、添加字詞，記不住生字，聽寫、抄寫錯漏，閱讀理解困難等；4、動手能力差，動作笨拙，不靈活；5、注意力不集中，丟三落四，拖拖拉拉，行為控制能力差等。

二是情緒方面的表現(xiàn)：過分恐懼、焦慮、不必要的擔心和害怕；任性、情緒不穩(wěn)定，容易生氣等。

三是行為方面的表現(xiàn)：如離群獨處，行為怪異，刻板重復；不愿面對人生、緘默不語；對人冷淡，漠視或對人有敵意，過分晶體、懷疑心重。

四是心理方面的表現(xiàn)：睡眠不安、驚嚇、恐嚇、恐懼、常做惡夢；早醒、入睡困難；頭部、腹部疼痛、頭部、面部肢體某部頻繁抽動；惡心、嘔吐、厭食、或貪食；耳鳴、尿頻甚至全身不適。但經(jīng)醫(yī)院檢查有沒有軀體疾病的證據(jù)。

如孩子出現(xiàn)以上癥狀，就是已經(jīng)或即將出現(xiàn)“心病”，的信號，家長都應予重視，并及早求治。