孩子上學(xué)了！   姜道春

我的孩子上小學(xué)四年級(jí)了，我們做父母的經(jīng)常在一起交流孩子的方方面面，大家一致認(rèn)為我的孩子學(xué)習(xí)自覺，為人友善、自信快樂，與其他孩子相比，我的孩子的確讓我放心。但我在孩子的成長(zhǎng)過程中沒有少費(fèi)心。專家認(rèn)為：孩子進(jìn)入高年級(jí)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題并不是一朝一夕形成的，問題往往出現(xiàn)在起步階段，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，小學(xué)一二年級(jí)時(shí)養(yǎng)成的應(yīng)對(duì)機(jī)制無法勝任高年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，一定會(huì)暴露出一系列的困難與問題。小學(xué)起步階段我重在培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

給孩子安排理想的學(xué)習(xí)場(chǎng)所——獨(dú)立學(xué)習(xí)

理想的學(xué)習(xí)場(chǎng)所應(yīng)該是固定的、整潔的、安靜的，有利于孩子注意力集中的。孩子上一年級(jí)了，每天有少量的書面家庭作業(yè)帶回家做，父母應(yīng)該利用完成作業(yè)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。我明確告訴孩子：每天在自己的小房間完成作業(yè)。為了防止注意力分散，要求孩子做到：書桌上不許放與學(xué)習(xí)無關(guān)的玩具或者其他生活用品，必須要收拾得干干干凈凈；做作業(yè)前必須準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，中間不得因?yàn)橄縻U筆拿尺子中斷學(xué)習(xí)；放學(xué)一到家，最重要的事是做家庭作業(yè)。只能用10分鐘的時(shí)間做好一切準(zhǔn)備工作，如喝水，吃點(diǎn)心、上廁所、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；只有全部做完作業(yè)才可以離開小房間；只有做完作業(yè)才可以看電視、玩玩具。

讓孩子自己承擔(dān)責(zé)任——不催起，不陪讀

孩子上小學(xué)后我買了一只小鬧鐘，告訴她每天早上鬧鐘響自己起床，媽媽不喊她起床。剛開始，她很不習(xí)慣鬧鐘響就起床，想多睡會(huì)兒，我沒喊她 ，上學(xué)遲到了幾次，孩子感到在同學(xué)面前遲到面子上不光采，鬧鐘響過就不敢睡了。這樣可以避免每天早上催孩子了。

孩子寫作業(yè)的時(shí)候，她不明白的問題，她看不懂的題目，我給他講明白了，就離開書房，讓她獨(dú)立地完成作業(yè)。他寫作業(yè)時(shí)，我不會(huì)從門縫里偷看。她把作業(yè)寫完了，讓她自己檢查，我只負(fù)責(zé)簽字。

告訴孩子在校怎樣聽講——不能只說好好學(xué)習(xí)

許多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子在學(xué)校怎么學(xué)習(xí)肯定是老師管了，不需要自己操心。如果管得話，也僅僅是關(guān)照孩子在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，上課好好聽講，聽老師的話。其實(shí)孩子并不知道什么叫上課認(rèn)真聽講。雖然老師會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的訓(xùn)練，但家庭的個(gè)別指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)仍然不可缺少。一年級(jí)剛開學(xué)的那幾天，我們經(jīng)常問孩子：老師要求小朋友們上課怎么坐，坐給爸爸媽媽看。告訴他認(rèn)真聽講的孩子眼睛亮亮的，像小獅子的眼睛一樣有神地看老師、看黑板、看書；耳朵像等著抓老鼠的小貓的耳朵一樣豎起來聽老師的話。要求孩子上課時(shí)沒有老師的允許不能隨便走動(dòng)，有事要舉手，不能在下邊隨便說話。這樣，老師和家長(zhǎng)都講到了上課該怎么聽講，孩子會(huì)照著去做。

我的孩子和人家的一樣——平等意識(shí)

許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上小學(xué)找老師打個(gè)招呼，讓他對(duì)孩子多多關(guān)照，自己才放心。我認(rèn)為孩子和老師的關(guān)系也是在每天的活動(dòng)中形成的。老師會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的特殊情況合理安排坐位、任命班干部、評(píng)三好學(xué)生，做好各項(xiàng)教育管理工作。做父母的應(yīng)該相信老師，沒有特殊情況，不向老師提出特殊要求。孩子剛上一年級(jí)看到高年級(jí)的哥哥姐姐戴著少先隊(duì)干部標(biāo)志，非常羨慕，班上幾次班干部的任命都只給她當(dāng)個(gè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，沒當(dāng)上大一點(diǎn)的干部，孩子覺得自己在班上各方面表現(xiàn)也不錯(cuò)，心里有點(diǎn)失望。因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我完全可以為她說個(gè)情滿足一下她的虛榮心，但我沒有這樣做。我私下認(rèn)為這種失望體驗(yàn)對(duì)她的成長(zhǎng)是有很大好處的，至少讓她明白不一定自己想要什么就有什么，這樣做有利于培養(yǎng)孩子積極的得失心態(tài)和面對(duì)失敗的心理承受力。無論如何不能讓孩子覺得自己在班上是有特權(quán)的、與眾不同的、能夠得到特殊照顧的。一定讓孩子在班級(jí)里有普通一員的平和心態(tài)。

真心地說老師的好話——親起師，信其道

每一位老師在父母心中都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。父母?jìng)円娒娉?huì)談?wù)摵⒆拥睦蠋煹暮脡?，有時(shí)候還會(huì)當(dāng)著孩子的面說老師的不足。我認(rèn)為父母有責(zé)任維護(hù)老師在孩子心中的形象。不能在孩子面前對(duì)老師說三道四。一年級(jí)剛開始的時(shí)候，孩子的語(yǔ)文老師特別嚴(yán)厲，不怎么給孩子笑臉。孩子在語(yǔ)文方面的表現(xiàn)也不是很好，她很怕語(yǔ)文老師，心里也不好受。我私下里也感覺這位老師對(duì)孩子太嚴(yán)了，但老師的很多方面是我們左右不了的。與孩子聊天時(shí)，我經(jīng)常用欣賞的口吻說：我覺得盧老師的字寫得特別好，讀書的聲音也特別好聽，甚至于會(huì)說盧老師今天穿的衣服很好看。偶爾看到老師對(duì)她笑，我就幫他放大感受，說老師很喜歡她。到了三年級(jí)的時(shí)候，孩子對(duì)我說：我最欣賞盧老師了。我聽了也和孩子一樣高興。引導(dǎo)孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子建立與老師之間的積極關(guān)系，以積極的心態(tài)響應(yīng)老師的教育。另外，家庭閑話我們也不扯別人的短處，在孩子缺乏是非美丑善惡的基本能力時(shí)盡量引導(dǎo)孩子看到他人更為陽(yáng)光的一面，多欣賞別人多看到美好得事物，培養(yǎng)孩子積極樂觀的人生態(tài)度。

尋找孩子身上值得肯定的地方——肯定、鼓勵(lì)孩子

孩子剛進(jìn)小學(xué)，需要更多的鼓勵(lì)幫助孩子獲得自信心。我們盡量發(fā)現(xiàn)孩子身上值得肯定的地方，也許做得不是最好，只要看到孩子努力了，我們就要給予鼓勵(lì)。學(xué)校經(jīng)常要求父母給孩子的作業(yè)或者試卷簽字，簽字表面上是給老師看，實(shí)質(zhì)是給孩子看的。一般我不會(huì)簡(jiǎn)單地簽：已知考試成績(jī)；還有幾分怎么沒抓住，太不象話；請(qǐng)老師嚴(yán)加管教之類的話語(yǔ)。如果考得還可以，哪怕不是最好，離滿分還差幾分，只要孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不錯(cuò)，我都這樣簽：我們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很滿意，謝謝老師對(duì)孩子的關(guān)愛和鼓勵(lì)；目前孩子的學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，我們很放心；孩子在家學(xué)習(xí)自覺性較高，我們很省心，感謝老師的教學(xué)和關(guān)愛……小學(xué)低年級(jí)的孩子自我評(píng)價(jià)的能力低，需要父母老師精心維護(hù)，幫助他們對(duì)自己的良好感覺：你說他好，他感覺自己很好；你說他不好，他肯定覺得自己更不行。

說起孩子的朋友如數(shù)家珍——鼓勵(lì)人際交往

孩子的入學(xué)適應(yīng)歸根到底是人際關(guān)系的適應(yīng)。許多父母都喜歡圍著剛?cè)雽W(xué)的孩子問：今天在學(xué)校老師教了什么？你學(xué)到了什么？其實(shí)，在學(xué)校里有沒有人玩才是孩子心中最重要的事情，學(xué)習(xí)并不是孩子最關(guān)心的事兒。剛上一年級(jí)，我們經(jīng)常問孩子：今天和誰一起玩的？今天又認(rèn)識(shí)了誰？與小朋友一起玩什么最開心？鼓勵(lì)孩子和更多的小朋友交往。我利用各種機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)孩子的朋友，說起孩子的朋友如數(shù)家珍，經(jīng)常與孩子說她的朋友惹人喜愛的地方，促進(jìn)孩子們相互間的交往。在學(xué)校有朋友玩，能讓孩子更好的適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

玩得痛快才能學(xué)得好——讓孩子享受閑暇時(shí)間

許多父母認(rèn)為，孩子上學(xué)了，學(xué)習(xí)的道路開始了，不能讓孩子輸在起跑線上，就給孩子安排各種課外文化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，給孩子布置額外的作業(yè)。沒有哪個(gè)孩子不愛玩，與其做完老師布置的作業(yè)，還要做其他的作業(yè)，不如慢慢做學(xué)校老師布置的作業(yè)，沒時(shí)間了父母就不會(huì)再布置其他作業(yè)了，長(zhǎng)此以往就養(yǎng)成了思維遲鈍動(dòng)作緩慢的壞習(xí)慣。我的孩子完成老師布置的作業(yè)就可以自己玩，她感到心里有盼頭，做作業(yè)快質(zhì)量好。讓孩子自由安排閑暇時(shí)間是對(duì)她的獎(jiǎng)賞和信任。每逢雙休日、節(jié)假日，我們會(huì)提前告訴孩子假日活動(dòng)安排，讓她心里也有個(gè)計(jì)劃，怎樣完成家庭作業(yè)。我的觀點(diǎn)是：玩得痛快才能學(xué)得好，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該讓孩子痛痛快快地玩。 

2007年2月6日抄自《少年兒童研究》