朋友們，我給大家講幾個(gè)真實(shí)的故事：

1、北京大學(xué)有一個(gè)高材生叫盧剛，通過著名科學(xué)家李政道教授的考試，到美國愛荷華大學(xué)讀天文物理專業(yè)的博士學(xué)位。這個(gè)盧剛絕頂聰明呀，參加博士資格考試時(shí)，他各門功課都是A，打破了物理系歷屆高分記錄。但是盧剛拿到博士學(xué)位后，做的第一件事情是去買了一把手槍。為什么？他認(rèn)為美國的教授不公平，他要教訓(xùn)一下教授。原來在盧剛讀博士之后，中國政府又派了一個(gè)小伙子來讀博士，盧剛是工人的兒子，新來的小伙子叫山林華，是農(nóng)民的兒子，來自中國科技大學(xué)。在博士資格考試時(shí)，他與盧剛并列第一名，而且人格比盧剛好得多。盧剛這人心胸狹窄，攻擊性強(qiáng)，比方說下象棋被吃了一個(gè)馬，他眼睛就發(fā)直，死盯對方，目露兇光的樣子。他們?nèi)齻€(gè)留學(xué)生住在一個(gè)房間，盧剛不愿意住在里面，要一個(gè)人住外間。住外間還嫌熱，晚上把冰箱打開涼快涼快。他涼快了，人家冰箱里放的魚、肉都臭了。你說這么一個(gè)人怎么跟別人相處呢？可山林華就不同啦，他對誰都很熱情，見人微笑，有求必應(yīng)。所以老師們、同學(xué)們都很喜歡他。因此他被推薦為中國學(xué)生聯(lián)誼會會長，他比盧剛晚來一年，卻跟盧剛同時(shí)拿到博士學(xué)位，并且還留了校，結(jié)了婚。這一來盧剛可容不下了，認(rèn)為美國教授不公平，認(rèn)為山林華是溜須拍馬的小人。盧剛?cè)ベI了槍，在美國只要沒有犯罪記錄誰都可以買槍。

有一天開一個(gè)天文物理專業(yè)的研討會，盧剛夾著一個(gè)小包袱來了。會剛開了大概5分鐘，盧剛靜靜地旁聽了5分鐘，突然拔出手槍。他首先開槍擊中了他的博士生導(dǎo)師，一個(gè)47歲的教授。教授應(yīng)聲倒下，盧剛又在他腦后補(bǔ)了一槍，繼而又朝另一個(gè)教授身上射擊兩槍。然后盧剛又冷靜地將槍口瞄準(zhǔn)了他嫉恨已久的“競爭對手”---中國科技大學(xué)高材生山林華博士。他一連朝山的腦門和胸膛放了幾槍，山林華連哼都來不及哼一下就當(dāng)場被槍殺。

盧剛在第一現(xiàn)場槍殺了三個(gè)人之后，又蹬蹬地從三樓跑到二樓，打開了系主任的辦公室，一槍射殺了44歲的系主任。他確認(rèn)系主任已經(jīng)死了之后，又跑回三樓第一現(xiàn)場，看到那個(gè)教授還沒死，又補(bǔ)發(fā)了致命的一槍。這時(shí)，盧剛沖進(jìn)大學(xué)行政大樓，推開副校長女士的辦公室，朝她胸前和太陽穴連射兩槍。副校長的女秘書驚恐地拿起電話要報(bào)警，盧剛又向女秘書脖頸上射了一槍。最后他舉槍自殺。

在10分鐘里殺了6個(gè)人，這是一個(gè)受了博士教育，前程不可估量的人做出的不可思議的事！這個(gè)孩子為什么會做出這樣不可思議的事呢？就是他沒有一個(gè)健全的人格。

2、寧夏有個(gè)高材生，得過全國中學(xué)化學(xué)比賽第一名，后來被保送到北京大學(xué)化學(xué)系學(xué)習(xí)。他雖然學(xué)習(xí)成績非常好，但是從小到大從沒有好朋友，他不會與別人交往，放了學(xué)就回家，回到家就學(xué)習(xí)。他希望交朋友，但不會交朋友。上大學(xué)以后，他和同宿舍的一位男同學(xué)形影不離，這個(gè)男同學(xué)走到哪里他跟到哪里。那位同學(xué)覺得男同學(xué)之間那么親密，怕別人懷疑他們同性戀，所以不愿意和他過分親近。后來這個(gè)寧夏的學(xué)生悄悄買來毒藥放在那個(gè)同學(xué)的水杯里。那個(gè)同學(xué)雖被搶救活了過來?？伤慌行贪四?。這就是重智輕德的結(jié)果，成績上去了，卻不會做人，不會處理人與人之間的關(guān)系。

3、在中國另一個(gè)非常著名的大學(xué)里，兩個(gè)博士生同住一個(gè)房間，都是咱們國家大名鼎鼎的教授帶的博士生。這兩個(gè)人團(tuán)結(jié)不好，互不服氣。結(jié)果兩個(gè)人互相傷害，最終都采取了暴力手段，導(dǎo)致兩人都死亡。

從上述三個(gè)例子中，我們看到了什么？什么是教育？教育的核心是什么？教育的核心是傳授知識，還是培養(yǎng)健全的人格？答案是確切的。一個(gè)人人格健全，不論走到哪里都可以讓人放心；如果一個(gè)人人格不健全，他表面上不管多么輝煌，隨時(shí)都可能崩潰。

所以，健康的人格比淵博的知識重要的多。

什么是人格？詞典上的定義：“人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和”。我的理解，人格就是一個(gè)人的品質(zhì)形象、性格形象、和能力形象的總和。人格就是領(lǐng)導(dǎo)、組織、周圍群眾對一個(gè)人的總的評價(jià)。比如，一個(gè)人品德高尚、性格善良，又有很強(qiáng)的能力，我們就說這是一個(gè)人格健全的人；一個(gè)人雖然有能力，但是特別自私，辦事不公平，我們就說這個(gè)人人格有缺失。

今天我們培養(yǎng)孩子的健全人格，首先是讓孩子學(xué)會做人，讓孩子具備很多優(yōu)秀品質(zhì)，比如，在家尊敬爺爺奶奶，尊重爸爸媽媽，愛護(hù)弟弟妹妹；在學(xué)校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)；到社會上，大公無私、遵紀(jì)守法、富有愛心、任勞任怨、謙虛謹(jǐn)慎、積極向上，勇于進(jìn)取等等。這些品質(zhì)是任何一個(gè)優(yōu)秀的人必須具備的。這些品質(zhì)我們必須從小就培養(yǎng)孩子。

我們要培養(yǎng)孩子的健全人格，就是要培養(yǎng)孩子的人格能力，比如，自食其力的能力、獨(dú)立生活的能力、不怕吃苦的能力、不怕打擊的能力、適應(yīng)各種環(huán)境的能力、善于合作的能力等等。這些能力也是一個(gè)優(yōu)秀的人必須具備的，也要從小培養(yǎng)。

人的性格不分好壞，各有各的長處和短處，人的氣質(zhì)是先天的，是無法改變的，人們只有在正視它的基礎(chǔ)上多學(xué)習(xí)別人的長處，努力完善它。

現(xiàn)在的孩子在思想上存在很多問題，有的特別自私，有的特別蠻橫，有的孤僻，有的膽小，有的自卑，有的缺乏理想，有的貪圖享受，有的大把大把地花錢……。造成孩子這些人格不健全的原因很多，但主要的原因是家庭教育的原因、社會環(huán)境的原和學(xué)校教育的原因。

家庭教育的原因?，F(xiàn)在，獨(dú)生子女特別珍貴，爸爸媽媽生怕養(yǎng)不好，過度保護(hù)，過度溺愛。這樣長大的孩子，以自我為中心，人際關(guān)系不良，不能適應(yīng)環(huán)境，常有不安全感，情緒不穩(wěn)定，常鉆牛角尖，缺乏解決問題的能力，獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)。這樣的孩子長大后來到復(fù)雜的社會上，各方面的能力差，工作起來往往困難重重，常常會產(chǎn)生心理障礙或心理疾病。

社會環(huán)境的影響。人是環(huán)境的產(chǎn)物。現(xiàn)在是信息社會，社會上的信息繁多，有正面的也有反面的，這些都影響著孩子世界觀的形成。某些影視節(jié)目，某些電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)短信不健康的書畫都誤導(dǎo)著孩子健全人格的形成；特別金錢對孩子的誘惑太大，使孩子缺少遠(yuǎn)大理想，貪圖享樂，缺少理想追求。

學(xué)校的原因?，F(xiàn)在學(xué)校嚴(yán)重忽視孩子的思想教育，拼命抓分?jǐn)?shù)，抓升學(xué)，缺乏真正的素質(zhì)教育，把孩子引向單一的智育第一的道路，這是孩子人格不健全的重要原因之一。

怎樣對孩子進(jìn)行健全人格教育呢？

     1、 家長要走出家庭教育的誤區(qū)。當(dāng)前，因?yàn)楠?dú)生子女，家庭教育的誤區(qū)很多，最突出的有，以孩子為中心，重智輕德，對孩子的期望值高，對孩子過度的保護(hù)、溺愛等等。如果走不出這些誤區(qū)的泥潭，對孩子的人格教育家就是一句空話。

    2、家長的榜樣作用。家長的人格影響孩子的人格。家長的人格健全，就能長期影響孩子熏陶孩子。尤其在孩子的早期教育中，家長的言行、品質(zhì)以及情感都嚴(yán)重地影響著孩子。孩子小，什么東西都是從父母那里學(xué)來的。家長必須嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處做孩子的表率，做孩子的領(lǐng)路人。

    3、家長要不斷地對孩子進(jìn)行如何做人的教育。家長要不斷給孩子講人生的大道理。因?yàn)榧议L畢竟年齡大，閱歷深，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)多。家長要經(jīng)常做現(xiàn)身說法，用講故事的方法，講周圍具體的人和事，從而給孩子樹立榜樣，接受經(jīng)驗(yàn)和家教訓(xùn)。

當(dāng)孩子外出上學(xué)或辦事的時(shí)候，家長別忘了叮囑孩子，讓他掌握一些處理問題的方法和原則。

另外，家長還要讓孩子多讀一些規(guī)范行為、規(guī)范生活的書籍、文章。如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《禮貌歌》、《中小學(xué)生的行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》，讀一些名人傳記等等，通過讀書讓孩子明事理，懂道理，學(xué)會做人。

4、讓孩子多一點(diǎn)人生的體驗(yàn)。孩子是在體驗(yàn)中成長的。讓孩子在失敗中體驗(yàn)痛苦，在成功中體驗(yàn)喜悅。讓孩子在失敗中吸取教訓(xùn)，在成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。讓孩子在成功中增長自信，從而取得更大的成功。家長不要怕孩子失敗，家長更要幫助孩子取得更多的成功。

5、讓孩子樹立遠(yuǎn)大理想。理想是孩子進(jìn)步的巨大動力，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，需要具備健全的人格，需要孩子有積極向上的追求。我們應(yīng)該幫助孩子及早的樹立遠(yuǎn)大理想。讓孩子從小就有追趕的目標(biāo)和偶像。

6、加強(qiáng)對孩子的正面強(qiáng)化。對孩子進(jìn)行健全人格教育時(shí)，要加強(qiáng)正面強(qiáng)化，要強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，不要強(qiáng)化不足和短處，這是一個(gè)原則。

7、家長要及時(shí)矯正孩子的不良行為。

家長教育孩子的任務(wù)就是“長善救失”，就是不斷增多孩子的長處，改正孩子的缺點(diǎn)。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的明顯不足時(shí)就要及時(shí)的幫助孩子改正，不能視而不見。

對一個(gè)人來說，人格決定命運(yùn)。我們家長千萬不能掉以輕心，孩子小，可塑性強(qiáng)，從小就要重視對孩子進(jìn)行健全人格的培養(yǎng)。