91、杜魯門的母親

杜魯門當(dāng)選總統(tǒng)不久，一位想了解杜魯門家庭生活的記者，特地拜訪了他的母親。記者笑著對(duì)杜魯門的母親說(shuō)：“您有一個(gè)這樣的兒子，相信您一定感到非常地自豪和驕傲。”

“不錯(cuò)，”杜魯門的母親說(shuō)道，“我還有一個(gè)兒子，他同樣讓我感到自豪和驕傲。”“那他從事什么職業(yè)呢？”記者問(wèn)。“他現(xiàn)在正在地里挖馬鈴薯呢?！?span lang="EN-US">

點(diǎn)評(píng)：父母愛(ài)孩子是自然的事，然而為孩子而由衷地自豪卻不是每位父母能做到的。杜魯門的母親的愛(ài)才是真愛(ài)，因?yàn)樗还軆鹤拥牡匚缓蜕矸荨?span lang="EN-US">

92、獅子和羚羊的家教

每天,當(dāng)太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候,非洲大草原上的動(dòng)物們就開(kāi)始奔跑了。一個(gè)場(chǎng)地上,獅子?jì)寢屧诮逃—{子:“孩子，你必須跑得再快一點(diǎn)，如果你跑不過(guò)最慢的羚羊，那你就會(huì)被活活得餓死?！?span lang="EN-US">

在另外一個(gè)場(chǎng)地上，羚羊媽媽也在教育小寶寶：“孩子，你必須跑得再快一點(diǎn)，如果你不能跑過(guò)最快的獅子，那你就會(huì)被它們吃掉?！?span lang="EN-US">

點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)優(yōu)勝劣汰，適者生存的社會(huì)里，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力成為父母培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵。孩子要想立足于社會(huì)并取得成功，沒(méi)有一定的競(jìng)爭(zhēng)能力幾乎是不可能的。我們不妨用上面的故事告訴孩子：現(xiàn)在不好好努力，不能全面發(fā)展，具備各種能力，將來(lái)面臨的必然是困難重重。

93、“４和２”

賓夕法尼亞大學(xué)法律系教授艾德恩.凱迪博士,教書(shū)已20多年。在每學(xué)期的第1節(jié)堂課上,他總是先在黑板上寫下2行數(shù)字:4和2,然后問(wèn)學(xué)生:“結(jié)果是多少?”同學(xué)們都爭(zhēng)相回答。有的同學(xué)說(shuō)：“6?！彼麚u了搖頭。有的同學(xué)說(shuō)：“4?！彼€是搖了搖頭。最后，一個(gè)同學(xué)得意地說(shuō)：“我知道了，肯定是8?！彼€是搖了搖頭。學(xué)生一陣納悶，這時(shí)凱迪博士才說(shuō)：“同學(xué)們，你們根本還沒(méi)有問(wèn)清楚這是個(gè)什么題目，是加法、減法、乘法還是除法？你們根本不了解問(wèn)題，又怎么能說(shuō)出正確的答案呢？”

點(diǎn)評(píng)：作為父母，我們有時(shí)候也常常會(huì)如此。孩子發(fā)生問(wèn)題后，在沒(méi)有弄清楚問(wèn)題之前，我們就急忙下定義，作出似是而非的決定，然后不分青紅皂白地批評(píng)孩子。孩子想申辯也沒(méi)有機(jī)會(huì)。如此，又怎么能夠解決問(wèn)題呢？在生活中，與其不經(jīng)心地多做事，不如少做事多用心思考。

94、狐貍的成長(zhǎng)

森林里,一只母狐貍養(yǎng)了一窩小狐貍,待小狐貍長(zhǎng)到能夠獨(dú)自捕食時(shí),母狐貍就統(tǒng)統(tǒng)把它們趕了出去。小狐貍戀家，不肯出去。母狐貍毫不留情，對(duì)小狐貍又咬又追。小狐貍中有一只瞎了眼睛，但母狐貍也沒(méi)有給它任何的特殊照顧，照樣把它趕得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。因?yàn)槟负傊?，沒(méi)有誰(shuí)能永遠(yuǎn)養(yǎng)育它們。從這一天起，小狐貍們便長(zhǎng)大了，那只瞎了眼睛的小狐貍也終于學(xué)會(huì)了靠嗅覺(jué)來(lái)尋找食物。

點(diǎn)評(píng)：動(dòng)物的世界是一種生存的世界，老虎的孩子會(huì)撲食其它動(dòng)物。人卻不一樣，富不過(guò)三代，父母的優(yōu)良品質(zhì)也許并不能很好地遺傳給孩子。為什么？根據(jù)目前的情況看，父母對(duì)子女往往是溺愛(ài)有余，自立培養(yǎng)不夠。因此，父母還需要多放手、放心。父母朋友們，讓我們把手臂放松一點(diǎn)兒，讓孩子自由選擇的機(jī)會(huì)再大一點(diǎn)兒。

95、豬與馬的戰(zhàn)爭(zhēng)

豬與馬之間發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，馬用腳踢，豬用嘴咬。畢竟馬的力氣比豬的力氣要大得多，沒(méi)幾個(gè)回合豬就有些招架不住了。但是就在豬將要失敗的時(shí)候，豬卻撅起屁股拉起屎來(lái)。馬一看就逃之夭夭了。以后當(dāng)馬再看見(jiàn)豬的時(shí)候，馬也退避三舍。于是，豬找到了嘲笑馬的資本：“馬特別害怕我。”聽(tīng)到的人告訴豬說(shuō)：“馬其實(shí)不是怕你，它是怕臟。”

點(diǎn)評(píng)：與孩子交流需要幽默的故事。當(dāng)孩子因?yàn)椴幌矚g洗澡或比較邋遢時(shí)可以用這個(gè)故事教育孩子，也許，孩子會(huì)在笑聲中改變觀念。

96、缺失的一角

一個(gè)小圓球身上一不小心碰掉了一塊，它變得不再完美。它為了尋找丟失的碎片，變回完整的自己，不停地四處滾動(dòng)。

因?yàn)闅埲?，小圓球滾得非常慢，但它可以聞到路上芬芳的花香，還可以與蟲(chóng)子們聊天，在陽(yáng)光下玩耍。

一天，它終于找到了自己丟失的那一塊。但是變回一個(gè)完美無(wú)缺的球以后，它滾動(dòng)得太快了，沒(méi)有時(shí)間關(guān)心身邊發(fā)生的一切，也沒(méi)有時(shí)間與蟲(chóng)子們聊天，也不再能在陽(yáng)光下玩耍。小圓球變得不再快樂(lè)，整天郁郁寡歡。

點(diǎn)評(píng)：也許或者肯定，孩子們?cè)诔扇搜壑惺遣粫?huì)也不可能完美的，總是有有那么多的不足和缺撼，但是，他們本來(lái)卻是快樂(lè)的。如果為了達(dá)到成人眼中的完美，父母是高興了，孩子卻得到了疲勞和憂郁還有不快樂(lè)。因此，我們不要對(duì)孩子要求太高，只要他們努力了，我們作父母的就應(yīng)該給予他們微笑和鼓勵(lì)，他們會(huì)在笑聲中改變。

97、李嘉誠(chéng)的“父教”故事

1940年冬天，李嘉誠(chéng)一家離鄉(xiāng)背井，逃至香港。流離失所來(lái)到異地，這是李嘉誠(chéng)生命中第一次轉(zhuǎn)折，也是他經(jīng)歷人間苦難的開(kāi)始。香港，那是一個(gè)“金錢至上”的社會(huì)，初到香港的李嘉誠(chéng)茫然了，舉目看到世態(tài)炎涼，心里產(chǎn)生很多感想，童年時(shí)五彩繽紛的夢(mèng)想和天真被現(xiàn)實(shí)粉碎了。但是盡管有糾纏不清的困惑，李嘉誠(chéng)并沒(méi)有失望，沒(méi)有失去信心，還是充滿斗志地實(shí)現(xiàn)自己學(xué)業(yè)的理想。

在親友們的幫助下，李嘉誠(chéng)進(jìn)入香港的中學(xué)繼續(xù)初中學(xué)業(yè)，清一色的英語(yǔ)教材使李嘉誠(chéng)內(nèi)心很復(fù)雜，同時(shí)又添一份學(xué)業(yè)上的惶恐和不安。雖然困難重重，但對(duì)于生性倔強(qiáng)、做事從不半途而廢的李嘉誠(chéng)來(lái)說(shuō)，這是一次極好的應(yīng)戰(zhàn)。李嘉誠(chéng)起早貪黑，抓住點(diǎn)滴時(shí)間補(bǔ)課，漸漸地，終于跟上了班里的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

然而正當(dāng)李嘉誠(chéng)躊躇滿志、刻苦學(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)巨大的不幸降臨到李氏一家人頭上。父親李云經(jīng)因勞累過(guò)度不幸染上肺病，身為長(zhǎng)子的李嘉誠(chéng)一邊照顧父親，一邊拼命溫習(xí)功課，他想讓學(xué)業(yè)上有好成績(jī)使父親高興。貧病交加、臥床不起的父親，視李嘉誠(chéng)的學(xué)業(yè)比自己生命還重，他多次囑咐李嘉誠(chéng)千萬(wàn)別讓為父親的病情耽擱了學(xué)業(yè)。為了不使兒子失學(xué)，這個(gè)尊敬的父親將自己的藥錢存下來(lái)，供李嘉誠(chéng)讀書(shū)，由此，父親的病愈來(lái)愈重。李嘉誠(chéng)至今還記得，自己每次去醫(yī)院給父親送飯，父親不是抱怨太多太好，就是將飯盒中的菜塞到李嘉誠(chéng)的嘴里。

在如此生活重壓下，李嘉誠(chéng)仍然未放棄自己的理想，更加拼命學(xué)習(xí)，終于“后來(lái)者居上”，名列前茅。但是，父親還是離他而去了。臨終前，父親喘息著，用盡力氣抓住兒子的手，嘴里喃喃叮囑李嘉誠(chéng)要有勇氣，好好做人，說(shuō)：“阿誠(chéng)，阿爸對(duì)不起你……”他還在為自己優(yōu)秀的兒子學(xué)業(yè)將從此中斷而遺憾。

點(diǎn)評(píng)：這是一位偉大的父親，他是多么愛(ài)自己的孩子，他為我們做出了榜樣。

98、夯實(shí)孩子基礎(chǔ)的“第一人”

——朱光潛的“父教”故事

最近，媒體上報(bào)道了不少調(diào)查研究成果，向世人發(fā)出警示。據(jù)統(tǒng)計(jì)，不少家庭盡管生活條件頗為豐裕，家用電器琳瑯滿目，卻聞不到“書(shū)”香，更談不上“書(shū)卷氣”。有一半家庭沒(méi)有書(shū)櫥，甚至有四分之一家庭連個(gè)書(shū)架也沒(méi)有。有的父母只要求子女“好好學(xué)習(xí)”，卻不要求自己“天天向上”，這怎么能行呢？在這樣缺乏文化的家庭環(huán)境里，孩子怎能有大的長(zhǎng)進(jìn)呢？其實(shí)，一個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)律中，其素質(zhì)養(yǎng)成、人格培養(yǎng)與良好的家庭氛圍有著直接的關(guān)系。

追溯中國(guó)美學(xué)大師朱光潛先生的生平，我們可以發(fā)現(xiàn)，朱光潛先生之所以較早地用中國(guó)傳統(tǒng)的目光來(lái)研究西方的精神，則起源于他小時(shí)候所受的家庭文化氛圍的熏陶，尤其是他父親對(duì)朱光潛的直接影響。朱光潛先生，1897年9月生于安徽桐城。朱光潛先生是中國(guó)美學(xué)史上中西合壁的第一人。50多年來(lái)，他以廣博的學(xué)識(shí)、充沛的精力、執(zhí)著的追求獻(xiàn)身中國(guó)的美學(xué)事業(yè)，成為溝通西方美學(xué)與中國(guó)當(dāng)代美學(xué)的橋梁。他是中國(guó)美學(xué)史上一座橫跨古今、貫通中外的里程碑。

現(xiàn)代社會(huì)提倡孩子走出家庭、走向豐富多彩的社會(huì)生活中去鍛煉，以開(kāi)拓其視野，提高其能力。這是很有道理的。但是，如果確實(shí)想讓孩子以后有雄厚的發(fā)展?jié)摿Φ脑?，就必須從夯?shí)孩子的基礎(chǔ)開(kāi)始。在夯實(shí)孩子的基礎(chǔ)中，家庭文化氛圍的創(chuàng)建起到很好的引導(dǎo)作用，而父親則是夯實(shí)孩子基礎(chǔ)的“第一人”。朱光潛的父親深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，也受到西方改良主義的影響。幼年的朱光潛就是在這種氛圍下對(duì)東西文化有初步印象的。而這，對(duì)他后來(lái)從事研究工作起了重大的推動(dòng)作用。

點(diǎn)評(píng)：家庭的文化氛圍對(duì)孩子的影響非常大，家長(zhǎng)不能不重視。

99、給一片蔚藍(lán)的“大?！?span lang="EN-US">

——楊振寧的“父教”故事

對(duì)于著名物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧，給我心靈極大震動(dòng)的是他的一句“自我評(píng)價(jià)”。他說(shuō)，“一生最重要的貢獻(xiàn)是幫助改變了中國(guó)人自己覺(jué)得不如人的心理”。這是一顆偉大靈魂、拳拳愛(ài)國(guó)之心的動(dòng)人表白。我欽佩楊振寧的成就照耀了中華民族：他繼1956年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)后，1986年獲美國(guó)國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)，1993年獲美利堅(jiān)哲學(xué)學(xué)會(huì)頒發(fā)的本杰明·富蘭克林獎(jiǎng)?wù)拢?span lang="EN-US">1994年秋又獲費(fèi)城富蘭克林學(xué)院頒發(fā)的鮑威爾科學(xué)成就獎(jiǎng)。學(xué)術(shù)權(quán)威界介紹道：楊振寧是繼愛(ài)因斯坦和狄拉克之后20世紀(jì)物理學(xué)界出類拔萃的設(shè)計(jì)師。一顆由中國(guó)科學(xué)院紫金山天文臺(tái)于1975年11月26日發(fā)現(xiàn)的、國(guó)際正式編號(hào)為3421號(hào)小行星，終于被國(guó)際小行星命名委員會(huì)命名為“楊振寧星”。

楊振寧能成為一顆在宇宙“科海”中遨游的明星，首先得益于他父親楊武之在兒子小時(shí)候，早已給了他一片蔚藍(lán)色的“大?！?。人們說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)往往有天份之分，早慧往往反映在一瞬間，一件事、一個(gè)動(dòng)作中，欣喜之余，父母應(yīng)正確對(duì)待孩子的早慧，善加引導(dǎo)，播灑智慧之種。楊振寧父親楊武之采用的辦法，從現(xiàn)代教育角度看，可稱之為“博聞引趣法”：楊振寧是個(gè)早慧兒童，四歲那年就認(rèn)了3000多個(gè)漢字。楊武之經(jīng)常牽著兒子從自家門口東行，穿過(guò)幽靜的樹(shù)林，走過(guò)農(nóng)田與荷塘，去古月堂或科學(xué)館。楊武之用大球和小球給兒子講解太陽(yáng)、地球和月亮的公轉(zhuǎn)情形：教授英文字母A、B、C、D、E……；也教楊振寧一些算術(shù)和雞兔同籠一類的問(wèn)題，廣博的知識(shí)開(kāi)闊了小振寧的視野，也大大增加了他的求知欲。因此，小振寧上小學(xué)以后猶如跨入一個(gè)新天地，功課越讀越好。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)故事充分說(shuō)明了家庭教育對(duì)孩子的影響是多么重要！

100、給“芽”見(jiàn)“陽(yáng)光”的機(jī)會(huì)

——蔡志忠的“父教”故事

有一天，父親一時(shí)心血來(lái)潮，把正玩耍的蔡志忠與侄兒永寬、永臺(tái)叫到身邊，親切地問(wèn)他們：“你們長(zhǎng)大后要做什么呢？”永寬不加思索地昂頭說(shuō)：“我長(zhǎng)大以后要當(dāng)大總統(tǒng)！”永臺(tái)叉著腰，也不甘示弱：“我想做警察，因?yàn)榫熳钌駳猓　陛喌街局?，答得也干脆：“我啊，我最想?huà)招牌?！?span lang="EN-US">

父親聽(tīng)后，并沒(méi)有因?yàn)橹局抑鞠蛎煨《粣?，更沒(méi)有責(zé)備他胸?zé)o大志。而當(dāng)時(shí)蔡志忠之所以有“畫(huà)招牌”的喜歡，是因?yàn)樗幸惶炫级愤^(guò)“繪制電影海報(bào)”的師傅家，看到師傅用坐標(biāo)放大的方法描繪電影人物，覺(jué)得又神氣又好玩。這恐怕是蔡志忠有關(guān)“畫(huà)畫(huà)”思想的最初萌芽吧！

在四、五歲時(shí)，蔡志忠真的畫(huà)出了“第一幅漫畫(huà)”。那天父親不在，蔡志忠溜進(jìn)書(shū)房，看到桌上的瓶瓶罐罐，一時(shí)“畫(huà)”心大起。他拿起毛筆蘸滿紅墨汁，以通往書(shū)房的門檻墻作“畫(huà)布”。片刻之間，由小圈圈構(gòu)成的小人兒已躍然墻上?？粗约簱屟鄣摹暗谝环弊髌罚讨局彝?lè)的。但父親回來(lái)后火冒三丈，追著兒子就要大打出手，但調(diào)皮的蔡志忠一溜煙地跑開(kāi)了。

也許受了這“涂鴉”事件的影響，過(guò)了不久，父親居然給蔡志忠買了一塊小黑板，或許當(dāng)時(shí)父親只是模糊感到兒子該有動(dòng)筆的地方了。那雖然只是一方磨平的石板，畫(huà)筆也只是一截白色的石頭，可就是從這一時(shí)刻起，一個(gè)多彩世界的帷幕拉開(kāi)了。透過(guò)那支不起眼的筆，腦中構(gòu)思的圖案線條，便成了“畫(huà)”。從此小黑板成了蔡志忠抒發(fā)情感的“田野”，成了促使他走上漫畫(huà)之路的原動(dòng)力。

父親送小黑板之舉，真可謂意義深遠(yuǎn)。也許他僅是一種潛意識(shí)，只是以寬容而客觀的態(tài)度對(duì)待兒子不太“規(guī)矩”的行為。但這樣做，正是給了嫩“芽”出土見(jiàn)“陽(yáng)光”的機(jī)會(huì)，而沒(méi)有將它扼殺于“萌芽”狀態(tài)。

點(diǎn)評(píng)：充分發(fā)揮孩子的天性，發(fā)揮長(zhǎng)處，是培養(yǎng)孩子成才的基礎(chǔ)。