★怎樣培養(yǎng)孩子好的精神狀態(tài)？那就是家長(zhǎng)對(duì)孩子從小就無(wú)條件地接納他，無(wú)條件地愛(ài)他，用欣賞的目光關(guān)注他，不斷地鼓勵(lì)他，經(jīng)常地表?yè)P(yáng)他，及時(shí)地確認(rèn)他的優(yōu)點(diǎn)，花大量的時(shí)間陪他等等。一些孩子為什么行為偏差，注意力不集中，不守紀(jì)律，與人沖突，情緒低落等。這些行為的背后真實(shí)的原因是他沒(méi)有被接納、沒(méi)有被關(guān)愛(ài)、沒(méi)有被關(guān)注、沒(méi)有被贊美、沒(méi)有被鼓勵(lì)，沒(méi)有及時(shí)被表?yè)P(yáng)，他們沒(méi)有得到精神營(yíng)養(yǎng)。班上所謂好的孩子，他們經(jīng)常得到精神營(yíng)養(yǎng)，因此進(jìn)步明顯，乘勝前進(jìn)，那些所謂差的孩子沒(méi)有得到精神營(yíng)養(yǎng)，表現(xiàn)越來(lái)越差，也就越被老師忽視，或受到打擊多，成了惡性循環(huán)。家長(zhǎng)在孩子的生命里最重要的角色之一是做孩子的知心朋友，當(dāng)孩子把家長(zhǎng)當(dāng)作自己最要好的朋友時(shí)，他才能向家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，把他的心里話(huà)跟家長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)才有機(jī)會(huì)了解孩子的內(nèi)心想法和外在行為的內(nèi)在原因，從而為孩子提供正確的指導(dǎo)成為可能。

★改掉孩子缺點(diǎn)的唯一渠道——亮點(diǎn)原則。家長(zhǎng)必須明白：你的眼睛如果盯在孩子的缺點(diǎn)上，你永遠(yuǎn)無(wú)法改變他。我們要真的想讓孩子改變?nèi)秉c(diǎn)，就是先強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化到他自己也認(rèn)為他有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后，他自我完善的欲望開(kāi)始產(chǎn)生，自我價(jià)值開(kāi)始升高，這個(gè)孩子才產(chǎn)生我要改變?nèi)秉c(diǎn)的欲望。

★一個(gè)人生活在鼓勵(lì)中產(chǎn)生了自信；生活在忍耐中產(chǎn)生了韌性；生活在表?yè)P(yáng)中產(chǎn)生了感激；生活在接受中產(chǎn)生了感恩；生活在認(rèn)可中產(chǎn)生了自愛(ài)；生活在分享中學(xué)會(huì)了慷慨；生活在誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)了公正；生活在真誠(chéng)中，學(xué)會(huì)了心情平靜的生活；生活在安全中，學(xué)會(huì)了相信自己周?chē)娜恕?span lang="EN-US">

如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就感受到這世界是生活的好地方，這個(gè)世界真美好。

★我們的教育，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人是第一位的，知識(shí)和能力是第二位的。一個(gè)人如果在做人上出了問(wèn)題，再有知識(shí)再有能力也是無(wú)濟(jì)于事的。

★人的一生都在做游戲。怎樣在游戲中獲勝？必須搞懂游戲的規(guī)則。在權(quán)力的游戲中優(yōu)勝者可以當(dāng)官；在金錢(qián)的游戲中優(yōu)勝者可以發(fā)財(cái)；在事業(yè)的游戲中優(yōu)勝者可以事業(yè)成功。

★如果想讓孩子聽(tīng)話(huà)，你就要先培養(yǎng)孩子的平等觀(guān)念及獨(dú)立人格。與孩子平等相處，引導(dǎo)孩子正確思考，讓孩子獨(dú)立選擇。

★令人可悲的是家長(zhǎng)們用自己的愛(ài)心辛辛苦苦鑄造了孩子一生的悲劇，原因就在輸不起。

★教育孩子的全新觀(guān)念：

1、天才是教育出來(lái)的。

2、快樂(lè)情緒對(duì)孩子的成長(zhǎng)有決定性作用。

3、興趣是培養(yǎng)出來(lái)的。

4、促使孩子發(fā)奮學(xué)習(xí)是情感的力量，不是道理。

5、教會(huì)孩子做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，那么好好學(xué)習(xí)就是孩子自然而然的事。

6、父母的確認(rèn)、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是孩子上進(jìn)的原動(dòng)力。

7、孩子真正需要的是父母本人，而不是父母的錢(qián)財(cái)。

8、在孩子眼中一切都可能是游戲。

9、每個(gè)生命必須獨(dú)立承擔(dān)起自己的痛苦，別人無(wú)法替代。

10、孩子有問(wèn)題，百分之百是家長(zhǎng)有問(wèn)題。

11、孩子的素質(zhì)教育應(yīng)從教育母親開(kāi)始。

12、優(yōu)秀的孩子背后一定有優(yōu)秀的教育方法。

★實(shí)際上在人的出生條件下，人與人之間的智力差別是微乎其微的，幾乎可以忽略不記，只要我們教育得當(dāng)，把孩子培養(yǎng)成天才是完全可以的。如果孩子的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，那說(shuō)什么也是無(wú)用的。講道理激發(fā)不了孩子的興趣。孩子發(fā)奮學(xué)習(xí)的原因是。

★教育孩子三個(gè)方面：一是自尊心，二是自信心，三是責(zé)任心，當(dāng)孩子這三個(gè)方面建立起來(lái)后，教育起來(lái)是很容易的。如果缺了確認(rèn)、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，就像把種子放在干燥的土里不施肥、不澆水，不見(jiàn)光，他就不可能“發(fā)芽”。

★孩子只有自我作主時(shí)才能建立起責(zé)任心。否則就不能建立起來(lái)。

★每個(gè)生命，他必須都有獨(dú)立承擔(dān)他生命中痛苦的那種經(jīng)歷，他才能獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能理解生命。

學(xué)習(xí)《素質(zhì)教育成功學(xué)》——賞識(shí)教育抄錄

★求知本是人世間最大的快樂(lè)，多數(shù)孩子上學(xué)以后卻感到學(xué)習(xí)是一種無(wú)盡的苦難。

★沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。農(nóng)民怎樣種莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。孩子學(xué)習(xí)不行是，許多家長(zhǎng)總是一味指責(zé)，很少在自己身上找原因。

★哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。

★不是好孩子需要賞識(shí)，差孩子更需要賞識(shí)，賞識(shí)使好孩子更好，使差孩子趕上好孩子。

★要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，不要只盯在結(jié)果上。

★孩子不能在強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)，孩子不能在辱罵下學(xué)習(xí)，孩子不能在拳頭下學(xué)習(xí)，孩子不能在恐懼中學(xué)習(xí)，孩子不能在巨大壓力下學(xué)習(xí)，孩子不能在痛苦中學(xué)習(xí)。

孩子應(yīng)該在自信中學(xué)習(xí)，孩子應(yīng)該在愉悅中學(xué)習(xí)，孩子應(yīng)該在興趣中學(xué)習(xí)，孩子應(yīng)該在追求中學(xué)習(xí)，孩子應(yīng)該在成功中學(xué)習(xí)，孩子應(yīng)在被賞識(shí)中學(xué)習(xí)。

★十個(gè)手指不一般齊，要承認(rèn)孩子的差別，對(duì)孩子的希望應(yīng)從不同的基礎(chǔ)提出。

★孩子渴望得到別人的認(rèn)可，渴望得到別人的信任，渴望得到別人的賞識(shí)和稱(chēng)贊。這是孩子自信的基礎(chǔ)，是孩子進(jìn)步的動(dòng)力。

★孩子的無(wú)形生命——心理需求。

★孩子的潛能需要星星之火來(lái)點(diǎn)燃。

★為什么學(xué)習(xí)差的孩子不愿意和學(xué)習(xí)好的孩子在一起呢？因?yàn)樗貌坏劫p識(shí)。

★不是聰明的孩子被夸獎(jiǎng)，而且夸獎(jiǎng)使孩子更聰明。

★信任、期望的力量是巨大的。當(dāng)人們堅(jiān)信一個(gè)人“行”的時(shí)候，他就真的行。這充分說(shuō)明精神的力量是無(wú)窮的，心理的力量無(wú)窮的。

★天賦差異有限，潛力無(wú)限。這個(gè)潛力即非智力因素的調(diào)動(dòng)。

★一個(gè)人心靈深處最強(qiáng)烈的需求是被人賞識(shí)——被人看得起。

★家長(zhǎng)不僅是滿(mǎn)足孩子物質(zhì)的需求，更重要的是滿(mǎn)足孩子心理上的需求，孩子需要夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)、信任、賞識(shí)，孩子也需要面子。

★教育的最高境界，讓孩子與自身生命和諧，與周?chē)椭C，與大自然萬(wàn)物和諧。要使自己快樂(lè)，同時(shí)也要給別人快樂(lè)。給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的成長(zhǎng)環(huán)境，遠(yuǎn)比帶他去“麥當(dāng)勞”，買(mǎi)高檔玩具，參加什么學(xué)習(xí)班更為重要。

★教育的目的就是讓孩子看到光明，這是每一位家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子的。

★當(dāng)黑夜來(lái)到的時(shí)候，黎明就不遠(yuǎn)了；當(dāng)冬天來(lái)到的時(shí)候，春天就不遠(yuǎn)了；當(dāng)你沒(méi)有鞋子哭泣時(shí)，不要忘了別人還沒(méi)腳。不要和上頭比，要和下頭比；不要抱怨，不要自責(zé)，天下本無(wú)事，庸人自擾之。

★在應(yīng)試教育的體制下，有人說(shuō)分?jǐn)?shù)是狼，我說(shuō)它比狼還可怕，它是猛虎，它摧毀了成千上萬(wàn)的活潑純真的青少年。應(yīng)試教育的結(jié)果使多少學(xué)生失敗了，而失敗的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)各種技能的機(jī)會(huì)，失去了做人的各種素質(zhì)。

★有的家長(zhǎng)不看孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，只看結(jié)果，只看分?jǐn)?shù)，這絕對(duì)是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@樣的家長(zhǎng)不重視平時(shí)的素質(zhì)教育，沒(méi)有抓住根本。

★幫助孩子尋到到達(dá)彼岸的橫渡之舟;幫助孩子尋覓學(xué)習(xí)成功之捷徑;每個(gè)孩子的舟和路都是不同的.

★我們的方案是幫助孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所提高,學(xué)習(xí)方法有所改進(jìn),而不是承包每個(gè)參與訓(xùn)練的每一個(gè)孩子的命運(yùn)和前途,如果有后一種想法,我們的工作應(yīng)該立刻停止。

★當(dāng)一個(gè)人快走到生命盡頭的時(shí)候，他才知道生命的珍貴；當(dāng)疾病降臨到一個(gè)人身上的時(shí)候，他才知道保養(yǎng)身體是多么重要；當(dāng)一個(gè)貪官被繩之以法的時(shí)候，他才知道，“早知今日，何必當(dāng)初”的道理。

★讓孩子在心情好的時(shí)候批評(píng)他，讓孩子在好心情的時(shí)候努力學(xué)習(xí)。

讓孩子盡早體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)孩子的自信心。

★對(duì)孩子的要求，起點(diǎn)要低，孩子容易成功。

★取得成績(jī)，要及時(shí)賞識(shí)鞏固，目標(biāo)不斷提高，按照一個(gè)坡度提升。

★“好心情”，孩子學(xué)習(xí)時(shí)需要好心情，有了好心情，學(xué)習(xí)效率就高，孩子情緒不好時(shí)，先調(diào)整情緒，情緒好了再學(xué)習(xí)。在孩子有好心情時(shí)候再教育孩子效果好，批評(píng)孩子才有效。

★家長(zhǎng)不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的情緒，要及時(shí)滿(mǎn)足他們的心理需求。

★懲罰孩子要講究藝術(shù)，在指出優(yōu)點(diǎn)，肯定長(zhǎng)處的前提下批評(píng)孩子，說(shuō)話(huà)要有分寸，不能傷害孩心的人格，不污辱孩子，不說(shuō)過(guò)頭話(huà)，就事論事，不翻老賬，態(tài)度要誠(chéng)懇，要充分講道理，不要簡(jiǎn)單化。

★孩子的學(xué)習(xí)需要內(nèi)動(dòng)力，有目標(biāo)有追求，百萬(wàn)富翁的孩子有的個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)不好，主要是錢(qián)太多，缺乏動(dòng)力，農(nóng)民的孩子學(xué)習(xí)用功，內(nèi)動(dòng)力大。

★理智戰(zhàn)勝不了感情。家長(zhǎng)明明知道孩子的要求是無(wú)理的，可經(jīng)過(guò)孩子的哭鬧，心疼孩子就讓步了，一讓步，孩子越來(lái)越厲害。因感情戰(zhàn)勝了理智，感情戰(zhàn)勝了原則，結(jié)果家庭教育失敗。正確的做法是堅(jiān)持原則，不讓步，理智戰(zhàn)勝感情。要做到這點(diǎn)，家長(zhǎng)有時(shí)很痛苦。

★獨(dú)立性與責(zé)任感是做人的根本，而一個(gè)孩子若連尊重父母都做不到，更談不上什么成才了。

★堅(jiān)持做到愛(ài)的回流

一個(gè)母親做到：先給他兒洗腳，再讓兒子給她洗腳。不光老人給孩子服務(wù)，也要讓孩子為老人服務(wù)，從點(diǎn)滴做起。讓孩子慢慢養(yǎng)成孝敬老人的好習(xí)慣。

★學(xué)習(xí)問(wèn)題主要是心理的問(wèn)題，從心理層面上解決才是最徹底的解決。

★學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題與他們和父母的情感聯(lián)系和親子關(guān)系的質(zhì)量是密切關(guān)聯(lián)的。

★人各有長(zhǎng)短，世界上沒(méi)有完全相同的人，正如世界沒(méi)有完全相同的的樹(shù)葉一樣。每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也都有自己的短處，每一個(gè)人都不是完美的，如果求全責(zé)備，那是不對(duì)的。對(duì)每一個(gè)人說(shuō)，都應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

在中國(guó)的傳說(shuō)中，龍生九子，九子各有不同的形象和能力，有的能呼風(fēng)，有的能喚雨，有的力大無(wú)比，有的食量驚人。如果對(duì)九個(gè)龍備以它們不具備的本領(lǐng)要求他，責(zé)怪他們，而不發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，這九個(gè)龍子也都不能成才。

現(xiàn)在的教育有兩種：其中一種就是以為教育的主要任務(wù)就是指出受教育者的不是，就是不斷地敲打。所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)跑不了。缺點(diǎn)不說(shuō)不得了”，其實(shí)這種人認(rèn)識(shí)是片面的。

★在大自然中，人同其他動(dòng)物比，沒(méi)有馬跑得快，沒(méi)有鳥(niǎo)的翅膀，不能高飛；沒(méi)有魚(yú)的腮，難以持久潛水自由游泳；負(fù)重能力沒(méi)有螞蟻強(qiáng)；皮厚不如牛；視覺(jué)不如貓；嗅覺(jué)不如狗；爪牙之利更不如虎豹豺狼，弱點(diǎn)可謂多矣?？墒菑目傮w來(lái)講，人類(lèi)是萬(wàn)物之靈，是主宰地球的主人.

在日常生活中,人們不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香,梅花為什么不如牡丹花朵大,葡萄藤上為什么不結(jié)西瓜,荷花為什么不長(zhǎng)在陸地上,而是各盡天性,發(fā)展它們的長(zhǎng)處,于是才有萬(wàn)紫千紅的世界,百花爭(zhēng)艷,美味紛呈。

大自然中的樹(shù)上百種上千種，各有各的特點(diǎn)，各有各的優(yōu)勢(shì)，各有各的用途。如楊樹(shù)長(zhǎng)得快，可性質(zhì)弱，可以做桿子用。榆木粗大，可以做梁。秋木木質(zhì)細(xì)膩可以做家具。紅木堅(jiān)硬可以做高級(jí)家具，可以雕刻。人也是這樣，由于人的興趣不同，素質(zhì)不同，有的人適合研究科學(xué)，有的人適合當(dāng)教師，有的人適合搞文藝，有的人適合當(dāng)幼兒園教師，按照各人能力，各得其所，就應(yīng)該達(dá)到了各人的目標(biāo)，就是落實(shí)了家長(zhǎng)的期望。如果都要求自己的孩子當(dāng)博士，當(dāng)科學(xué)家，豈不是要求楊木、榆木都變成紅木嗎？因此家長(zhǎng)的期望單一，期望值過(guò)高，這都是家教的誤區(qū)。

★學(xué)習(xí)問(wèn)題主要是心理問(wèn)題，從心理層面上解決，才是最徹底的解決。學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題與他們的父母的情感聯(lián)系和親子關(guān)系的質(zhì)量是密切相關(guān)的。賞識(shí)教育恰恰是從這兩個(gè)方面入手來(lái)打開(kāi)孩子的心靈之窗，發(fā)掘孩子那無(wú)窮潛力的。因此，賞識(shí)教育對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差，喪失自信心的孩子來(lái)講，更是一把打開(kāi)心鎖的鑰匙。賞識(shí)教育是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的法寶。

杰出青少年  我自管理——摘抄

★那些高考狀元，碩士、博士、所有對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人，科學(xué)家、企業(yè)家、政治家、甚至偉人們，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，并沒(méi)有什么樣的特別的才華。唯有一點(diǎn)與普通人不同，那就是他擅于自我管理。

★自我管理：是指對(duì)人們自己本身，對(duì)自己的思想、心理和行為表現(xiàn)的管理。

★自我管理：自我組織、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我意識(shí)、自我鍛煉、自我反省。

★習(xí)慣改變命運(yùn)，性格造就未來(lái)。

★海爾集團(tuán)總裁張瑞說(shuō)：什么叫做不簡(jiǎn)單？能夠把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就叫做不簡(jiǎn)單；什么叫不容易？大家公認(rèn)非常容易的事，能夠非常認(rèn)真地做好它，就叫做不容易。

成功就是簡(jiǎn)單的事反復(fù)去做，很多人不成功，不是他做不到，而是他不愿意去做簡(jiǎn)單而重復(fù)的事情。

★自我管理教育在18歲之前是最有價(jià)值的教育。

★正如讀書(shū)一樣，世界上的書(shū)浩如煙海，最難讀懂的是子女這部無(wú)字之書(shū)。

★無(wú)論是從心理學(xué)的研究，還是人們生活實(shí)踐都已經(jīng)證明，正常的人際交往和良好的人際關(guān)系是人們心理健康和生活幸福的必要前提，也是一個(gè)人在事業(yè)上獲得成功的重要保證。

★老鷹第一次教小鷹飛翔的辦法是把小鷹帶到一個(gè)不算太高的懸崖邊，然后把它踹出去；第二次把小鷹帶到稍高的懸崖邊，再踹出去……

★要善于批評(píng)：

1、批評(píng)時(shí)要有耐心，要頭腦冷靜。尊重孩子的人格，與孩子平等交流。不要將批評(píng)孩子成為自己不滿(mǎn)心理的發(fā)泄。2、批評(píng)時(shí)要有正確的方法，動(dòng)之以情，曉之以理。3、一旦出現(xiàn)不良行為，要立刻糾正，不要拖延。4、批評(píng)時(shí)，家庭成員的意見(jiàn)要統(tǒng)一。

★在教育子女當(dāng)中，家長(zhǎng)占主導(dǎo)地位，孩子是被引導(dǎo)的一方，主導(dǎo)方誤入歧途還能指望能教育出有出息的孩子？

六個(gè)誤區(qū)：

1、用自己的愛(ài)作為交換的籌碼，以未來(lái)嚇唬孩子。

2、只要學(xué)習(xí)好，什么都可以原諒，什么都可以不做。

3、我這一輩子沒(méi)有希望了，指望孩子改變我們的生活。

4、孩子是我的，想怎么管就怎么管。

5、將孩子交給學(xué)校，以為學(xué)?？梢匀恕?span lang="EN-US">

6、對(duì)孩子期望值過(guò)高。

★童話(huà)大王鄭淵潔是優(yōu)秀的青年作家，他的作品廣大少年特別喜歡。他在讀小學(xué)時(shí)，除了語(yǔ)文成績(jī)較好以外，許多門(mén)功課成績(jī)都不好，尤其數(shù)學(xué)，常常不及格。偉大的發(fā)明家瓦特，小時(shí)候被稱(chēng)為“功課奇差的笨小孩”；繪畫(huà)大師畢加索，被稱(chēng)為“繪畫(huà)的天才、數(shù)學(xué)的白癡”；英國(guó)的首相、著名的政治家丘吉爾，曾經(jīng)兩度考試落榜；……

一招鮮吃遍天，只要充分培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢(shì)智能，挖掘潛力，就能成才。

親子溝通材料積累——摘抄和整理

★只有尊重孩子，才可能走進(jìn)孩子的心靈，才能有溝通的快樂(lè)。希望被重視被尊重的孩子才尊重他人，不被尊重的孩子不會(huì)尊重他人。要尊重孩子的思想，要尊重孩子的活動(dòng)，要尊重孩子的語(yǔ)言，要尊重孩子一切權(quán)利。要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，應(yīng)該放開(kāi)一只手。尊重的含義：一是尊，二是重。“尊“是指把孩子當(dāng)作平等的、獨(dú)立的人看待；“重”是指對(duì)孩子的一切——思想、情感、愿望、喜愛(ài)加以重視對(duì)待。認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的傾訴是了解孩子的重要途徑。你能傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)一次，那么你和孩子的距離就拉近一些，關(guān)系就更密切一些。傾聽(tīng)的技巧：父母應(yīng)該坐下來(lái)，用眼睛注視著孩子，微笑著靜靜聽(tīng)孩子傾訴。不要帶著自己的思想定勢(shì)去聽(tīng)。許多時(shí)候，孩子是不需要父母的指導(dǎo)和教訓(xùn)，他們需要的是有人傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，有人理解他們的感受，所以最好的溝通是傾聽(tīng)。傾聽(tīng)時(shí)，在行動(dòng)上做一些安慰孩子的舉動(dòng)，比如給孩子擦擦汗倒杯水等。