中華家庭教育理論本該能救她一命的(陳應(yīng)?。?/h2> (2008-12-06 11:20:00) [編輯]
昨天凌晨,我家所在社區(qū)小學(xué)里的一位中年女教師在自家車庫門口自縊身亡了。中午,老伴和女兒玖都帶回了相關(guān)的消息。在另一個(gè)小學(xué)教育音樂的玖說,她們還是朋友,她是個(gè)十分要強(qiáng)的女人,一個(gè)難得的優(yōu)秀教師。她要強(qiáng),嫌丈夫平庸離了婚;對(duì)讀初三的女兒要求頗高。她優(yōu)秀,教學(xué)很出色,玖說,本來還想明年把兒子送到她班上讀一年級(jí)呢!她這次是因?yàn)楦畠簯Y什么氣,一時(shí)想不開就自殺了。我女兒介紹情況的時(shí)候起先沒說她女兒多大,我一聽便說,她女兒15歲左右吧!玖說,正在讀初三呢!我說,青春叛逆的孩子遇到要強(qiáng)單身的媽媽,搞不好總要出點(diǎn)事的,只是這樣也太慘了。
從知道這件事起我就想,如果她學(xué)習(xí)了中華家庭教育理論就不可能發(fā)生這件事了。為此,我為這位優(yōu)秀的女教師惋惜,惋惜她只是個(gè)優(yōu)秀的教師,而不是優(yōu)秀的家長,并因此斷送了自己寶貴的生命。為此,我自責(zé),如果我能早點(diǎn)把中華家庭教育理論推薦給她學(xué)習(xí),該不會(huì)有這樣的悲劇發(fā)生。我更迷茫,我雖然沒有把中華家庭教育理論推薦給她,但我在其他地方做過努力,怎么幾乎沒有什么反應(yīng)。我們一個(gè)小小的縣級(jí)市,今年以來就因?yàn)榧彝ソ逃龁栴}出了多起命案,我們這些中華家庭教育志愿者、指導(dǎo)師怎樣做才好呢?
在此,我不妨再推薦一下中華家庭教育理論中關(guān)于現(xiàn)代家庭教育的十大理念:
1、 學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)
2、 孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)
3、 教育孩子首先不要輸在家庭教育上
4、 沒有優(yōu)良的家庭教育是不完整的教育
5、 現(xiàn)代家庭教育的核心是育人
6、 沒有教不好的孩子,只有不懂教的家長
7、 問題孩子的產(chǎn)生主要源于問題家長
8、 關(guān)注家長生命成長,改善家長自身素質(zhì)
9、 學(xué)會(huì)平等交流是兩代人共同成長基石
10、親子教育要向親職教育轉(zhuǎn)變
我還要提醒正處于青春期孩子的家長們,好好學(xué)習(xí)青春期的有關(guān)知識(shí),理性地善待你的孩子。
青春期是指男孩和女孩由于荷爾蒙的作用,引起他們?cè)谏眢w上及情緒上的變化,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇说囊欢紊砥?。其生理發(fā)展的特點(diǎn):
1、第二次生長“高峰”期,中樞神經(jīng)系統(tǒng)不能立即適應(yīng)身體的迅速生長,動(dòng)作不夠靈活與協(xié)調(diào);
2、骨骼迅速生長,但是骨化過程尚未完成,容易彎曲和損傷;
3、心臟大小增加很少,而血液循環(huán)的路線延長了,因而心臟的活動(dòng)加強(qiáng)了,容易出現(xiàn)頭暈和疲勞現(xiàn)象。
4、性開始成熟時(shí)期;
5、腦重已接近成人,腦的神經(jīng)纖維有顯著的增加,因而腦的機(jī)能大大增強(qiáng)。
青春期的心理特點(diǎn)的主要有:過渡性、社會(huì)性、閉鎖性、動(dòng)蕩性
根據(jù)上述特點(diǎn),家長要注意以下方面:
1、要幫助孩子減壓,讓孩子生理、心理得到充分的休息保證其生長發(fā)育的需要;
2、要引導(dǎo)孩子適當(dāng)鍛煉身體,促進(jìn)身體個(gè)部位的協(xié)調(diào)發(fā)展;
3、加強(qiáng)與孩子的平等交流;
4、適時(shí)有分寸地進(jìn)行性教育;
5、加強(qiáng)交友的教育;
6、注意引導(dǎo)孩子科學(xué)合理地利用電腦等,遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。
家長對(duì)青春期孩子進(jìn)行性心理輔導(dǎo)主要包括三方面: 進(jìn)行性心理的基本知識(shí)教育;加強(qiáng)自尊、自愛、自重、自強(qiáng)教育,培養(yǎng)孩子的理智感;進(jìn)行良好的性心理適應(yīng)力訓(xùn)練,培養(yǎng)道德感。
另外,青春期孩子的家長更要把握嚴(yán)格教育的分寸。在我國有關(guān)教子的警句里,可謂“嚴(yán)”字當(dāng)頭。如“嚴(yán)師出高徒”“棒子底下出孝子”“不受苦中苦,難為人上人”等等。嚴(yán)格要求是否對(duì)孩子的成長就一定有利呢?孩子就像籃球運(yùn)動(dòng)員手中的皮球,拍的越狠,跳的越高,難以控制;拍的太輕,又沒了彈力,成了死球。所以不把握分寸的教育往往就是失敗的開始。
把握教育的分寸,家長應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1、嚴(yán)中有愛。家長對(duì)孩子的嚴(yán)應(yīng)該滲透著父母無私的愛,這種愛應(yīng)該是寬容的愛,是將教育孩子的視角定位在從尊重孩子生命特性出發(fā),培養(yǎng)社會(huì)有用人才的目標(biāo)上。而不應(yīng)將孩子狹隘地當(dāng)成自己的私有“財(cái)產(chǎn)”,為滿足自己的虛榮心而一味嚴(yán)格要求。
2、嚴(yán)中有方。家長對(duì)孩子的嚴(yán)應(yīng)該是建立在尊重孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,能夠用“蹲下來與孩子同一個(gè)視角看問題”的心態(tài)處理教育孩子的問題。
3、嚴(yán)中有理。孩子犯了錯(cuò),家長對(duì)其嚴(yán)肅批評(píng)是正確的,但孩子不一定會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)得清楚。如果家長不循循善誘以理服人,而以專橫粗暴的態(tài)度對(duì)待,將造成孩子的對(duì)立和逆反,更加深父母與子女之間的代溝。
4、嚴(yán)中有度。“沒有規(guī)矩,不成方圓”,但“繃的越緊,跳得越高”,過分的嚴(yán)厲反而使孩子失去了自我,甚至造成反叛心理。所以嚴(yán)一定要適度。
說到這里,我想大家不會(huì)懷疑我開始說的話了,如果這位優(yōu)秀的中年女教師學(xué)習(xí)了中華家庭教育的這些理論并把它好好地運(yùn)用起來,就不可能發(fā)生這悲劇了,也就是說:中華家庭教育理論本該能救她一命的。
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