良好的親子關(guān)系，要靠良好的溝通，良好的溝通要靠良好的語(yǔ)言。那么我們家長(zhǎng)對(duì)待孩子的語(yǔ)言是怎么樣的呢？當(dāng)孩子在嬰兒的時(shí)候，我們用嬌慣的語(yǔ)言對(duì)待孩子，結(jié)果使孩子養(yǎng)成了很多對(duì)付大人的壞習(xí)慣，如哭鬧、操縱大人、拒絕飲食等。當(dāng)孩子會(huì)走路的時(shí)候，我們又用限制性的語(yǔ)言管束孩子，命令他這也不能動(dòng)，那也不能動(dòng)，結(jié)果孩子的某些發(fā)明創(chuàng)造天性就這樣被大人扼殺了。當(dāng)孩子上了學(xué)，有了學(xué)習(xí)任務(wù)，需要得高分時(shí)，我們家長(zhǎng)的語(yǔ)言又變化了。大家想想，我們每天和孩子溝通的語(yǔ)言都是些什么句子？都是那些一成不變的話，而且這些話又都是非常不科學(xué)的，對(duì)孩子的心靈健康損害也是很大的。同時(shí)這些句子也不起正面作用。比如：“你怎么還不做作業(yè)？” ；“你看人家的孩子，學(xué)習(xí)不用大人操心，你總是要大人管，一點(diǎn)也不自覺(jué)?！?；“像你這樣不會(huì)有出息。” ；“你怎么這么笨？真是不可救藥啊?！?；“不好好做作業(yè)，我就告訴你爸爸，看他怎樣收拾你！” ； “你要是媽的好孩子就好好背誦課文?！?； “你好好學(xué)習(xí)，我給你買李寧服?！?； “你要想看電視，就把這張卷子做了。”等等。我們的家長(zhǎng)，大致都是這樣說(shuō)的，天天說(shuō)，365天，一成不變。
下面我們來(lái)分析一下家長(zhǎng)每天對(duì)孩子不斷重復(fù)的消極語(yǔ)言：
“你怎么還不做作業(yè)？”—語(yǔ)意是你是懶惰的孩子，這是對(duì)孩子的命令和譴責(zé)。
“你看人家的孩子，學(xué)習(xí)不用大人操心，你總是要大人管，一點(diǎn)也不自覺(jué)。”—語(yǔ)意是你是有奴性的孩子，這是對(duì)孩子的貶低和批評(píng)。
“你不會(huì)有出息?！薄Z(yǔ)意你是沒(méi)有希望的孩子，這是對(duì)孩子的挖苦。
“你是不可救藥的笨蛋?！薄Z(yǔ)意你是智力低下的孩子，這是對(duì)孩子的侮辱和謾罵。
“你不快做作業(yè)，你爸爸回來(lái)，我就告訴你爸爸?！薄Z(yǔ)意是你是叫媽媽失望的孩子，這是對(duì)孩子的威脅和恐嚇。
“你要是媽的好孩子就好好背誦課文?！薄Z(yǔ)意是你不是媽媽的好兒子，這是對(duì)孩子的情感敲詐。
“你好好學(xué)習(xí)，媽媽給你買李寧服。”—語(yǔ)意是你是不會(huì)好好學(xué)習(xí)的孩子，這是對(duì)孩子的收買、賄賂。
“你要想看電視就把這張卷子做完?！薄Z(yǔ)意是你是沒(méi)有價(jià)值的孩子，這是和孩子討價(jià)還價(jià)。
我們可以看出，這些語(yǔ)言的最大的特點(diǎn)是消極、否定和傷害人。這些句子的中心意思是不尊重孩子。它對(duì)孩子的神經(jīng)系統(tǒng)也有很大的刺激和損害。當(dāng)孩子一聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言時(shí)，大腦就立即產(chǎn)生惡性生化反應(yīng)，即刻情緒就消沉下來(lái)了。
現(xiàn)在我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看語(yǔ)言的威力。假如我對(duì)你說(shuō)：“你教子有方啊，怎么把孩子教得那么好！在你身上我看到了中國(guó)教育的希望”。你感覺(jué)怎么樣？一定很舒服。因?yàn)槟懵?tīng)了贊美的話，大腦立即就分泌了快樂(lè)物質(zhì)，心情也愉快了。假如我再換個(gè)方式對(duì)你說(shuō)：“你這人怎么這樣無(wú)能，連教育孩子的辦法都沒(méi)有，像你這樣管孩子，中國(guó)下一代算完了！”。聽(tīng)了這話，你還愉快嗎？你肯定氣憤極了。語(yǔ)言是互相傳遞信息的，不同的語(yǔ)言，能產(chǎn)生不同的效果，它能刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，語(yǔ)言能左右人。積極的語(yǔ)言，能產(chǎn)生積極的效果，消極的語(yǔ)言，必然產(chǎn)生消極的效果。商家不惜重金買廣告詞，為的是刺激消費(fèi)者產(chǎn)生購(gòu)買欲，推銷它的產(chǎn)品，達(dá)到積極的效果。而我們呢？卻從來(lái)沒(méi)有很好地想過(guò)，說(shuō)話隨心所欲，尤其是對(duì)孩子，很少講究方式、方法。如果我們每天都用說(shuō)同一種語(yǔ)言對(duì)待孩子，那就是嘮叨。你可知道，無(wú)休止的、無(wú)變化的，總是用消極的、帶有攻擊性的語(yǔ)言對(duì)待孩子，那意味著什么？那是無(wú)形地殺戮。在二戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯分子折磨納粹集中營(yíng)的戰(zhàn)俘，使用了一個(gè)殺人不見(jiàn)血的方法：他們把戰(zhàn)俘吊到房梁上，上邊用一個(gè)水管，一滴一滴往戰(zhàn)俘背上滴水。在夜深人靜的時(shí)候，這種不停的滴水聲音、是一個(gè)節(jié)奏的可怕頻率，最后使這些戰(zhàn)犯的神經(jīng)崩潰了。金華有個(gè)中學(xué)生，不堪忍受母親的無(wú)休止的嘮叨而用榔頭把自己的親生母親打死了。
根據(jù)這個(gè)道理，我們必須改變和孩子溝通時(shí)使用的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言要具有變化、而且是關(guān)愛(ài)的、積極的、有親和力的，是兒童喜歡的。這樣親子溝通起來(lái)才能達(dá)到預(yù)期的效果。我們家長(zhǎng)養(yǎng)成了使用和悅的語(yǔ)言習(xí)慣，孩子也會(huì)向我們學(xué)習(xí)，最終熏陶出一種良好的語(yǔ)言習(xí)慣。特別是那些風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是有極大好處的
。
有時(shí)我們抱怨孩子不聽(tīng)話，其中一個(gè)重要原因，是我們語(yǔ)言的語(yǔ)意違反了心理學(xué)原理。為了和孩子有效的溝通，改變我們平時(shí)使用的消極和不良的語(yǔ)言吧。
我們現(xiàn)在把上邊的話變化一下，你看效果能怎么樣。和孩子這樣說(shuō)話：
“我看了一本書(shū)，說(shuō)休息好了，做作業(yè)效率高，也能增強(qiáng)記憶，你好好休息一會(huì)?！?；“你還記得你4歲的時(shí)候，我們?nèi)ヂ糜螁?？那次你可把我累壞了，現(xiàn)在你能做很多事情了，能獨(dú)立生活了?！?；“兒子，我總覺(jué)得你能干一番什么大事業(yè)的”。；“實(shí)際你很聰明，只要你努力，你會(huì)學(xué)習(xí)好的?！?；“在你爸爸回來(lái)之前，你作業(yè)做完了，他會(huì)非常高興的，你們就有時(shí)間下棋了”。；“你背完課文，是媽媽的好兒子，背不下來(lái)，也是媽媽的好兒子。” ；“買李寧服穿，能增強(qiáng)你的自信，對(duì)你學(xué)習(xí)有好處，你看我們什么時(shí)候去買呢？” ；“把作業(yè)做利索了，看電視也安心，不然邊看電視，邊想著作業(yè)的事，也影響看電視的?！钡鹊?。我想，這些話孩子聽(tīng)了，肯定比聽(tīng)前一種說(shuō)法要高興，雖然表達(dá)的意思相同，但產(chǎn)生的效果卻大不一樣，原因在哪里呢？這是因?yàn)榍耙环N是站在壓迫、指責(zé)孩子角度，而后一種是站在關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)角度，除此就是語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)。
我不敢保證我們這樣說(shuō)話孩子就都聽(tīng)，但可以確信，這些語(yǔ)言比前面列舉的那些消極的語(yǔ)言，有更好的積極效果。
下面我們?cè)賮?lái)分析一下你每天對(duì)孩子不斷重復(fù)的積極語(yǔ)言：
“我看了一本說(shuō)，說(shuō)休息好了，做作業(yè)效率高，也能增強(qiáng)記憶。你好好休息一會(huì)?！?–語(yǔ)意是媽媽我相信你是個(gè)有自控能力的孩子，這是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和督促。
“你還記得你四歲的時(shí)候，我們?nèi)ヂ糜螁幔磕谴文憧砂盐依蹓牧?，現(xiàn)在你能做很多事情了，你很快就能獨(dú)立了?！薄Z(yǔ)意是你有了責(zé)任感，這是對(duì)孩子的肯定和希望。
“兒子，我覺(jué)得你總能做一番什么大事業(yè)的?！薄Z(yǔ)意是你是一個(gè)有作為的人，這是對(duì)孩子的鼓勵(lì)和希望。
“實(shí)際你很聰明，只要你努力，你會(huì)學(xué)習(xí)好的?！薄Z(yǔ)意是你的學(xué)習(xí)潛力很大，這是對(duì)孩子的積極暗示。
“你爸爸回來(lái)之前，你做完作業(yè)他會(huì)非常高興，而且你有時(shí)間和他下棋了?！薄Z(yǔ)意是我們都愛(ài)你，這能讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)是在為他著想。
“你背完課文是媽媽的好兒子，你背不下來(lái)，你也是媽媽的好?！薄Z(yǔ)意是你是可愛(ài)的好兒子，這讓孩子覺(jué)得得到了的愛(ài)與自尊。
“買李寧服穿，能增加你的自信，對(duì)你學(xué)習(xí)有好處，你看我們什么時(shí)候去買？
--語(yǔ)意是我們永遠(yuǎn)支持你，這是高貴的購(gòu)買動(dòng)機(jī)，讓孩子也充滿自信。
“把作業(yè)做利索了，看電視也能安心，否則邊看電視，邊想著作業(yè)的事，影響看電視?！闭Z(yǔ)意是我們一切都為了你著想，這是對(duì)孩子的愛(ài)與尊重。
我相信家長(zhǎng)都會(huì)動(dòng)腦筋，能創(chuàng)造很多孩子喜歡的語(yǔ)言。
下面我們來(lái)分析一下家長(zhǎng)每天對(duì)孩子不斷重復(fù)的消極語(yǔ)言：
“你怎么還不做作業(yè)？”—語(yǔ)意是你是懶惰的孩子，這是對(duì)孩子的命令和譴責(zé)。
“你看人家的孩子，學(xué)習(xí)不用大人操心，你總是要大人管，一點(diǎn)也不自覺(jué)。”—語(yǔ)意是你是有奴性的孩子，這是對(duì)孩子的貶低和批評(píng)。
“你不會(huì)有出息?！薄Z(yǔ)意你是沒(méi)有希望的孩子，這是對(duì)孩子的挖苦。
“你是不可救藥的笨蛋?！薄Z(yǔ)意你是智力低下的孩子，這是對(duì)孩子的侮辱和謾罵。
“你不快做作業(yè)，你爸爸回來(lái)，我就告訴你爸爸?！薄Z(yǔ)意是你是叫媽媽失望的孩子，這是對(duì)孩子的威脅和恐嚇。
“你要是媽的好孩子就好好背誦課文?！薄Z(yǔ)意是你不是媽媽的好兒子，這是對(duì)孩子的情感敲詐。
“你好好學(xué)習(xí)，媽媽給你買李寧服。”—語(yǔ)意是你是不會(huì)好好學(xué)習(xí)的孩子，這是對(duì)孩子的收買、賄賂。
“你要想看電視就把這張卷子做完?！薄Z(yǔ)意是你是沒(méi)有價(jià)值的孩子，這是和孩子討價(jià)還價(jià)。
我們可以看出，這些語(yǔ)言的最大的特點(diǎn)是消極、否定和傷害人。這些句子的中心意思是不尊重孩子。它對(duì)孩子的神經(jīng)系統(tǒng)也有很大的刺激和損害。當(dāng)孩子一聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言時(shí)，大腦就立即產(chǎn)生惡性生化反應(yīng)，即刻情緒就消沉下來(lái)了。
現(xiàn)在我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看語(yǔ)言的威力。假如我對(duì)你說(shuō)：“你教子有方啊，怎么把孩子教得那么好！在你身上我看到了中國(guó)教育的希望”。你感覺(jué)怎么樣？一定很舒服。因?yàn)槟懵?tīng)了贊美的話，大腦立即就分泌了快樂(lè)物質(zhì)，心情也愉快了。假如我再換個(gè)方式對(duì)你說(shuō)：“你這人怎么這樣無(wú)能，連教育孩子的辦法都沒(méi)有，像你這樣管孩子，中國(guó)下一代算完了！”。聽(tīng)了這話，你還愉快嗎？你肯定氣憤極了。語(yǔ)言是互相傳遞信息的，不同的語(yǔ)言，能產(chǎn)生不同的效果，它能刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，語(yǔ)言能左右人。積極的語(yǔ)言，能產(chǎn)生積極的效果，消極的語(yǔ)言，必然產(chǎn)生消極的效果。商家不惜重金買廣告詞，為的是刺激消費(fèi)者產(chǎn)生購(gòu)買欲，推銷它的產(chǎn)品，達(dá)到積極的效果。而我們呢？卻從來(lái)沒(méi)有很好地想過(guò)，說(shuō)話隨心所欲，尤其是對(duì)孩子，很少講究方式、方法。如果我們每天都用說(shuō)同一種語(yǔ)言對(duì)待孩子，那就是嘮叨。你可知道，無(wú)休止的、無(wú)變化的，總是用消極的、帶有攻擊性的語(yǔ)言對(duì)待孩子，那意味著什么？那是無(wú)形地殺戮。在二戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯分子折磨納粹集中營(yíng)的戰(zhàn)俘，使用了一個(gè)殺人不見(jiàn)血的方法：他們把戰(zhàn)俘吊到房梁上，上邊用一個(gè)水管，一滴一滴往戰(zhàn)俘背上滴水。在夜深人靜的時(shí)候，這種不停的滴水聲音、是一個(gè)節(jié)奏的可怕頻率，最后使這些戰(zhàn)犯的神經(jīng)崩潰了。金華有個(gè)中學(xué)生，不堪忍受母親的無(wú)休止的嘮叨而用榔頭把自己的親生母親打死了。
根據(jù)這個(gè)道理，我們必須改變和孩子溝通時(shí)使用的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言要具有變化、而且是關(guān)愛(ài)的、積極的、有親和力的，是兒童喜歡的。這樣親子溝通起來(lái)才能達(dá)到預(yù)期的效果。我們家長(zhǎng)養(yǎng)成了使用和悅的語(yǔ)言習(xí)慣，孩子也會(huì)向我們學(xué)習(xí)，最終熏陶出一種良好的語(yǔ)言習(xí)慣。特別是那些風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是有極大好處的
。
有時(shí)我們抱怨孩子不聽(tīng)話，其中一個(gè)重要原因，是我們語(yǔ)言的語(yǔ)意違反了心理學(xué)原理。為了和孩子有效的溝通，改變我們平時(shí)使用的消極和不良的語(yǔ)言吧。
我們現(xiàn)在把上邊的話變化一下，你看效果能怎么樣。和孩子這樣說(shuō)話：
“我看了一本書(shū)，說(shuō)休息好了，做作業(yè)效率高，也能增強(qiáng)記憶，你好好休息一會(huì)?！?；“你還記得你4歲的時(shí)候，我們?nèi)ヂ糜螁?？那次你可把我累壞了，現(xiàn)在你能做很多事情了，能獨(dú)立生活了?！?；“兒子，我總覺(jué)得你能干一番什么大事業(yè)的”。；“實(shí)際你很聰明，只要你努力，你會(huì)學(xué)習(xí)好的?！?；“在你爸爸回來(lái)之前，你作業(yè)做完了，他會(huì)非常高興的，你們就有時(shí)間下棋了”。；“你背完課文，是媽媽的好兒子，背不下來(lái)，也是媽媽的好兒子。” ；“買李寧服穿，能增強(qiáng)你的自信，對(duì)你學(xué)習(xí)有好處，你看我們什么時(shí)候去買呢？” ；“把作業(yè)做利索了，看電視也安心，不然邊看電視，邊想著作業(yè)的事，也影響看電視的?！钡鹊?。我想，這些話孩子聽(tīng)了，肯定比聽(tīng)前一種說(shuō)法要高興，雖然表達(dá)的意思相同，但產(chǎn)生的效果卻大不一樣，原因在哪里呢？這是因?yàn)榍耙环N是站在壓迫、指責(zé)孩子角度，而后一種是站在關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)角度，除此就是語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)。
我不敢保證我們這樣說(shuō)話孩子就都聽(tīng)，但可以確信，這些語(yǔ)言比前面列舉的那些消極的語(yǔ)言，有更好的積極效果。
下面我們?cè)賮?lái)分析一下你每天對(duì)孩子不斷重復(fù)的積極語(yǔ)言：
“我看了一本說(shuō)，說(shuō)休息好了，做作業(yè)效率高，也能增強(qiáng)記憶。你好好休息一會(huì)?！?–語(yǔ)意是媽媽我相信你是個(gè)有自控能力的孩子，這是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和督促。
“你還記得你四歲的時(shí)候，我們?nèi)ヂ糜螁幔磕谴文憧砂盐依蹓牧?，現(xiàn)在你能做很多事情了，你很快就能獨(dú)立了?！薄Z(yǔ)意是你有了責(zé)任感，這是對(duì)孩子的肯定和希望。
“兒子，我覺(jué)得你總能做一番什么大事業(yè)的?！薄Z(yǔ)意是你是一個(gè)有作為的人，這是對(duì)孩子的鼓勵(lì)和希望。
“實(shí)際你很聰明，只要你努力，你會(huì)學(xué)習(xí)好的?！薄Z(yǔ)意是你的學(xué)習(xí)潛力很大，這是對(duì)孩子的積極暗示。
“你爸爸回來(lái)之前，你做完作業(yè)他會(huì)非常高興，而且你有時(shí)間和他下棋了?！薄Z(yǔ)意是我們都愛(ài)你，這能讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)是在為他著想。
“你背完課文是媽媽的好兒子，你背不下來(lái)，你也是媽媽的好?！薄Z(yǔ)意是你是可愛(ài)的好兒子，這讓孩子覺(jué)得得到了的愛(ài)與自尊。
“買李寧服穿，能增加你的自信，對(duì)你學(xué)習(xí)有好處，你看我們什么時(shí)候去買？
--語(yǔ)意是我們永遠(yuǎn)支持你，這是高貴的購(gòu)買動(dòng)機(jī)，讓孩子也充滿自信。
“把作業(yè)做利索了，看電視也能安心，否則邊看電視，邊想著作業(yè)的事，影響看電視?！闭Z(yǔ)意是我們一切都為了你著想，這是對(duì)孩子的愛(ài)與尊重。
我相信家長(zhǎng)都會(huì)動(dòng)腦筋，能創(chuàng)造很多孩子喜歡的語(yǔ)言。
0
寫得好
相鄰博客
- zhuanzai :女兒為何如此薄情 [2008-12-01 23:04:00]
- zhuanzai:一位辛酸的父親：孩子，為何你只知伸手要錢 [2008-12-01 23:08:00]
- zhuanzai :家教藝術(shù):淺談促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的秘訣(1) [2008-12-01 23:09:00]
- zhuanzai: 家教藝術(shù):淺談促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的秘訣(2) [2008-12-01 23:12:00]
最近訪客