放假了，給孩子上堂防拐騙課
導(dǎo)讀： 就要放寒假了，孩子 們在歡呼雀躍地規(guī)劃著自己的假期生活時，很多家長卻眉頭緊鎖：孩子一人在家安全嗎？其實，家長的擔(dān)憂不無道理，假期獨自在家的孩子除了可能遇到各種意外傷害外，還存在被誘拐的危險。
美國的一項研究表明， 幼兒在受到誘惑時，同意跟隨誘騙者。而在兒童誘拐案件中，只有采用暴力的手段，大多數(shù)試圖采用語言誘騙的手段。而中國的一項調(diào)查也顯示，兒童被拐騙現(xiàn)象非常嚴(yán)重，每年都有兒童因此失蹤。那么，家長該如何有效增強(qiáng)孩子防拐騙的自我保護(hù)意識呢？
認(rèn)清常用誘騙手法
家長要讓孩子了解拐騙者常用的誘騙手法。這種手法最常見的有三種：
第一種手法稱為“權(quán)威誘惑法”。即拐騙者能叫出小孩的名字，然后告訴孩子說，受爸爸或媽媽委托，前來帶孩子回家，甚至說得到了老師的同意。這類“權(quán)威誘惑”通過騙取孩子的信任感而誘騙孩子。
第二種手法稱為“物資利誘法”。例如，“小朋友，在我的車?yán)锩嬗幸粋€禮物給你。想知道是什么嗎？跟我到車?yán)锶タ纯窗伞！边@種方法利用誘發(fā)孩子的好奇心而達(dá)到拐騙孩子的目的。
第三種手法稱為“帶路引路法”。誘騙者利用孩子善良、樂于助人的品格，有意引誘孩子。例如，“小朋友，你知道去酒店 的路怎么走嗎？你能不能帶我去啊?！?/clk>
家長要告訴孩子應(yīng)對上述各種誘騙手段的方法。對于前兩種誘騙，要求孩子至少一定要直接與家長和老師通話確認(rèn)。因此，必須要求孩子能記住家長的手機(jī)號碼。而對于類似“帶路”的要求，為了保護(hù)孩子樂于助人的品格，同時又避免可能受到的傷害，家長可以引導(dǎo)孩子用指路法幫助他人。
多進(jìn)行反拐騙演習(xí)
家長要盡量通過事例分析、游戲和情景模擬問題的方法，強(qiáng)化孩子掌握有關(guān)防范拐騙的自我保護(hù)方法。由于受到年齡特點和經(jīng)驗的限制，簡單的說教對孩子不容易產(chǎn)生深刻的印象。直觀性、形象性和操作性是教育 孩子的基本原則。家長可以結(jié)合身邊發(fā)生的事例或有關(guān)新聞報道中的案例，和孩子一起分析。家長可以借此詢問孩子：“如果你也碰到同樣的情況，你會怎么做？”
另外，可以在日常生活中，通過創(chuàng)設(shè)情景性問題的方法，增強(qiáng)孩子自我防范的意識。例如，家長在帶孩子到游樂場游玩時，可以詢問孩子：“在游樂場，如果有陌生人說，他的寵物狗丟失了，希望你能幫他找一找，你怎么辦？”
避免將“壞人”模式化
在美國的北卡羅來納州，政府教育部門特別為兒童制作了一個主題為“不要開門”的電視節(jié)目：在事先已征得孩子父母的同意的情況下，由一名男性喬裝成送貨員，帶著一大堆禮物與五彩繽紛的氣球，準(zhǔn)備 送到一些只有孩子在家的家庭中。結(jié)果顯示，半數(shù)孩子表現(xiàn)良好，對“送貨員”的百般誘惑，要么不予理睬，要么隔著門應(yīng)答。但是，另有半數(shù)的孩子則讓父母擔(dān)心不已。他們不但引“狼”入室，還以小主人的姿態(tài)帶“送貨員”參觀房間……
兒童對于好人、壞人的理解大多來自于童話故事。在這些故事中，代表“壞人”的大灰狼形象通常都是賊眉鼠眼、形象齷齪，甚至通常在晚上才會出來。這些故事形象或一些藝術(shù)化的形象刻畫，很容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生思維定勢，造成對缺乏經(jīng)驗的孩子產(chǎn)生判斷上的誤導(dǎo)。就像美國北卡羅來納州的節(jié)目揭示的一樣，只要喬裝的送貨員西裝革履、面帶微笑，很多小孩都會喪失警惕。因而，家長要引導(dǎo)孩子打破思維定勢，更深刻、全面地理解壞人的含義，并教會孩子辨識和應(yīng)對真正的壞人。
美國的一項研究表明， 幼兒在受到誘惑時，同意跟隨誘騙者。而在兒童誘拐案件中，只有采用暴力的手段，大多數(shù)試圖采用語言誘騙的手段。而中國的一項調(diào)查也顯示，兒童被拐騙現(xiàn)象非常嚴(yán)重，每年都有兒童因此失蹤。那么，家長該如何有效增強(qiáng)孩子防拐騙的自我保護(hù)意識呢？
認(rèn)清常用誘騙手法
家長要讓孩子了解拐騙者常用的誘騙手法。這種手法最常見的有三種：
第一種手法稱為“權(quán)威誘惑法”。即拐騙者能叫出小孩的名字，然后告訴孩子說，受爸爸或媽媽委托，前來帶孩子回家，甚至說得到了老師的同意。這類“權(quán)威誘惑”通過騙取孩子的信任感而誘騙孩子。
第二種手法稱為“物資利誘法”。例如，“小朋友，在我的車?yán)锩嬗幸粋€禮物給你。想知道是什么嗎？跟我到車?yán)锶タ纯窗伞！边@種方法利用誘發(fā)孩子的好奇心而達(dá)到拐騙孩子的目的。
家長要告訴孩子應(yīng)對上述各種誘騙手段的方法。對于前兩種誘騙，要求孩子至少一定要直接與家長和老師通話確認(rèn)。因此，必須要求孩子能記住家長的手機(jī)號碼。而對于類似“帶路”的要求，為了保護(hù)孩子樂于助人的品格，同時又避免可能受到的傷害，家長可以引導(dǎo)孩子用指路法幫助他人。
多進(jìn)行反拐騙演習(xí)
另外，可以在日常生活中，通過創(chuàng)設(shè)情景性問題的方法，增強(qiáng)孩子自我防范的意識。例如，家長在帶孩子到游樂場游玩時，可以詢問孩子：“在游樂場，如果有陌生人說，他的寵物狗丟失了，希望你能幫他找一找，你怎么辦？”
避免將“壞人”模式化
兒童對于好人、壞人的理解大多來自于童話故事。在這些故事中，代表“壞人”的大灰狼形象通常都是賊眉鼠眼、形象齷齪，甚至通常在晚上才會出來。這些故事形象或一些藝術(shù)化的形象刻畫，很容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生思維定勢，造成對缺乏經(jīng)驗的孩子產(chǎn)生判斷上的誤導(dǎo)。就像美國北卡羅來納州的節(jié)目揭示的一樣，只要喬裝的送貨員西裝革履、面帶微笑，很多小孩都會喪失警惕。因而，家長要引導(dǎo)孩子打破思維定勢，更深刻、全面地理解壞人的含義，并教會孩子辨識和應(yīng)對真正的壞人。
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