回復(fù): 四年級(jí)決定孩子的一生(連載中)
十二
了解孩子的想法和需求
想方設(shè)法了解孩子的想法和需求?，F(xiàn)代家庭（尤其是城市家庭）中家長(zhǎng)往往忙于工作，沒(méi)有時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通，對(duì)孩子的看法往往囿于傳統(tǒng)的理解，孩子長(zhǎng)大了，但是家長(zhǎng)對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)和要求卻沒(méi)有發(fā)生多少改變，或者對(duì)孩子的要求太過(guò)于超前。四年級(jí)孩子的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始形成，自我評(píng)價(jià)開(kāi)始指導(dǎo)孩子的行為，所以父母應(yīng)該擯棄高高在上的家長(zhǎng)作風(fēng)，真誠(chéng)地傾聽(tīng)孩子的心聲。需要了解的內(nèi)容很多，例如：孩子的夢(mèng)想是什么，喜歡學(xué)習(xí)什么，不喜歡學(xué)習(xí)什么，喜歡的朋友是誰(shuí)，最想得到的獎(jiǎng)勵(lì)是什么，最害怕做的事情是什么，上課之前是否預(yù)習(xí)，上課時(shí)是否能夠集中注意力，什么原因使注意力不能集中等。當(dāng)然，這些問(wèn)題往往最好不是通過(guò)問(wèn)話的形式得到的，而是通過(guò)與孩子的談心了解到的。
建立父母的權(quán)威
在尊重孩子的基礎(chǔ)上建立父母的權(quán)威是非常必要的。沒(méi)有權(quán)威的教育是不可思議的。權(quán)威的建立有兩種形式：一是通過(guò)長(zhǎng)期的控制和威懾建立起來(lái)的。這種權(quán)威往往是被動(dòng)的權(quán)威，在教育過(guò)程中很容易招致孩子的逆反和抵觸，教育效果不持久，對(duì)孩子人格的影響往往是消極的；一是通過(guò)長(zhǎng)期的平等交流，基于信任、理解和尊崇建立起來(lái)的權(quán)威，這種權(quán)威就是一種威信，沒(méi)有強(qiáng)制的成分，是真正有效的權(quán)威。在教育過(guò)程中，這種權(quán)威很容易被孩子所接受，具有良好的教育效果，對(duì)孩子人格的影響是積極的，這種權(quán)威本身就具有多重教育意義，在糾正孩子的不良行為和改正孩子缺點(diǎn)的過(guò)程中，這種權(quán)威是極其重要的。
做人更重要
學(xué)業(yè)成績(jī)并不是萬(wàn)能的。在我國(guó)家長(zhǎng)普遍看重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，其他方面不好也好，以成績(jī)的高低代替做人的好壞。對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的重視固然有其社會(huì)根源，因?yàn)槲覈?guó)當(dāng)前的考試制度（尤其是高考 制度）主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是孩子走向社會(huì)以后，成功與否卻并不完全取決于學(xué)習(xí)成績(jī)。
做人的好壞往往決定學(xué)業(yè)成績(jī)的成敗。在很多情況下，孩子學(xué)業(yè)的失敗不是因?yàn)橹橇υ蚝蛯W(xué)習(xí)能力因素，而是因?yàn)槿狈阈暮鸵懔?，沒(méi)有良好的情緒控制能力和社會(huì)融合能力。道德上的失敗是學(xué)業(yè)失敗和事業(yè)失敗的重要因素，或者說(shuō)做人的失敗是學(xué)業(yè)和事業(yè)失敗的重要因素。反之，在很多情況下學(xué)業(yè)成功與做人是相互促進(jìn)的，學(xué)業(yè)成功或者做人的成功往往對(duì)孩子的影響是全面的和整體性的。
四年級(jí)孩子開(kāi)始注重同學(xué)和社會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，良好的交往和行為方式有助于孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步，讓孩子懂得要成功先做人的道理，這會(huì)讓孩子受益終生。具體的做法是：
樹(shù)立目標(biāo)
讓孩子根據(jù)自己的夢(mèng)想樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。例如，有的孩子是汽車迷，他的夢(mèng)想是長(zhǎng)大了做個(gè)汽車設(shè)計(jì)師。父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子汽車設(shè)計(jì)需要很多技能，需要與很多人進(jìn)行合作，需要具有節(jié)約和環(huán)保的理念，需要懂得很多科學(xué)道理。
形成積極樂(lè)觀的心態(tài)
自信是成功的必要條件，要相信自己的努力會(huì)取得成功。悲觀的孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定是被動(dòng)的和低效的，而樂(lè)觀的孩子往往對(duì)自然和社會(huì)充滿好奇，能夠主動(dòng)地探索和思考問(wèn)題，往往具有良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。很多來(lái)自優(yōu)越條件家庭的孩子也有可能形成一種過(guò)于自信的不健康心態(tài)——自戀，這種孩子總是認(rèn)為別人都不如自己，這種自負(fù)和傲慢會(huì)使得孩子失去朋友和幫助，很容易形成不健康的心態(tài)。
了解孩子的想法和需求
想方設(shè)法了解孩子的想法和需求?，F(xiàn)代家庭（尤其是城市家庭）中家長(zhǎng)往往忙于工作，沒(méi)有時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通，對(duì)孩子的看法往往囿于傳統(tǒng)的理解，孩子長(zhǎng)大了，但是家長(zhǎng)對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)和要求卻沒(méi)有發(fā)生多少改變，或者對(duì)孩子的要求太過(guò)于超前。四年級(jí)孩子的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始形成，自我評(píng)價(jià)開(kāi)始指導(dǎo)孩子的行為，所以父母應(yīng)該擯棄高高在上的家長(zhǎng)作風(fēng)，真誠(chéng)地傾聽(tīng)孩子的心聲。需要了解的內(nèi)容很多，例如：孩子的夢(mèng)想是什么，喜歡學(xué)習(xí)什么，不喜歡學(xué)習(xí)什么，喜歡的朋友是誰(shuí)，最想得到的獎(jiǎng)勵(lì)是什么，最害怕做的事情是什么，上課之前是否預(yù)習(xí)，上課時(shí)是否能夠集中注意力，什么原因使注意力不能集中等。當(dāng)然，這些問(wèn)題往往最好不是通過(guò)問(wèn)話的形式得到的，而是通過(guò)與孩子的談心了解到的。
建立父母的權(quán)威
在尊重孩子的基礎(chǔ)上建立父母的權(quán)威是非常必要的。沒(méi)有權(quán)威的教育是不可思議的。權(quán)威的建立有兩種形式：一是通過(guò)長(zhǎng)期的控制和威懾建立起來(lái)的。這種權(quán)威往往是被動(dòng)的權(quán)威，在教育過(guò)程中很容易招致孩子的逆反和抵觸，教育效果不持久，對(duì)孩子人格的影響往往是消極的；一是通過(guò)長(zhǎng)期的平等交流，基于信任、理解和尊崇建立起來(lái)的權(quán)威，這種權(quán)威就是一種威信，沒(méi)有強(qiáng)制的成分，是真正有效的權(quán)威。在教育過(guò)程中，這種權(quán)威很容易被孩子所接受，具有良好的教育效果，對(duì)孩子人格的影響是積極的，這種權(quán)威本身就具有多重教育意義，在糾正孩子的不良行為和改正孩子缺點(diǎn)的過(guò)程中，這種權(quán)威是極其重要的。
做人更重要
做人的好壞往往決定學(xué)業(yè)成績(jī)的成敗。在很多情況下，孩子學(xué)業(yè)的失敗不是因?yàn)橹橇υ蚝蛯W(xué)習(xí)能力因素，而是因?yàn)槿狈阈暮鸵懔?，沒(méi)有良好的情緒控制能力和社會(huì)融合能力。道德上的失敗是學(xué)業(yè)失敗和事業(yè)失敗的重要因素，或者說(shuō)做人的失敗是學(xué)業(yè)和事業(yè)失敗的重要因素。反之，在很多情況下學(xué)業(yè)成功與做人是相互促進(jìn)的，學(xué)業(yè)成功或者做人的成功往往對(duì)孩子的影響是全面的和整體性的。
四年級(jí)孩子開(kāi)始注重同學(xué)和社會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，良好的交往和行為方式有助于孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步，讓孩子懂得要成功先做人的道理，這會(huì)讓孩子受益終生。具體的做法是：
樹(shù)立目標(biāo)
讓孩子根據(jù)自己的夢(mèng)想樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。例如，有的孩子是汽車迷，他的夢(mèng)想是長(zhǎng)大了做個(gè)汽車設(shè)計(jì)師。父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子汽車設(shè)計(jì)需要很多技能，需要與很多人進(jìn)行合作，需要具有節(jié)約和環(huán)保的理念，需要懂得很多科學(xué)道理。
形成積極樂(lè)觀的心態(tài)
自信是成功的必要條件，要相信自己的努力會(huì)取得成功。悲觀的孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定是被動(dòng)的和低效的，而樂(lè)觀的孩子往往對(duì)自然和社會(huì)充滿好奇，能夠主動(dòng)地探索和思考問(wèn)題，往往具有良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。很多來(lái)自優(yōu)越條件家庭的孩子也有可能形成一種過(guò)于自信的不健康心態(tài)——自戀，這種孩子總是認(rèn)為別人都不如自己，這種自負(fù)和傲慢會(huì)使得孩子失去朋友和幫助，很容易形成不健康的心態(tài)。
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寫(xiě)得好
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