家庭教育講座

一年級學生的特點和教育

播種行為，收獲習慣；

播種習慣，收獲性格；

播種性格，收獲命運。

——查爾斯.里德

各位家長，大家好！

家庭是孩子的第一所學校，是孩子無法可選擇的學校！家長是孩子的第一任老師，而且是終身的老師，是孩子無法選擇的老師；我們自己就是孩子成長道路上的第一位老師，教育孩子是我們一生的事業(yè)，是終身的事業(yè)。教育孩子的責任就是我們自己！要樹立為國教子的理念。教育專家講過，小時侯用錯誤的方法管住孩子，長大就會出現(xiàn)大的問題。錯誤的教育方法，就會出現(xiàn)一個問題的孩子，他的背后就有一個問題家長！一個問題家庭，這不是危言聳聽，是事實，浙江的金華學校學生許力殺母，云南大學學生馬家爵的等例子，不夠我們深省嗎？他說明了家庭教育方法的科學性是多么重要。

在29屆奧運會上，我們看見教練對自己隊員是百般疼愛、安慰、鼓勵、指導、按摩、擁抱、親吻，不由使我們對家長的角色進行深思：人的一生，要經歷多少次挑戰(zhàn)，多少次的挫折，我們的孩子要經歷多少次挑戰(zhàn)，我們做家長是不是應該有教練那樣的才略，研究出符合孩子特點的一套方法，指引孩子苦練基本功，接受挑戰(zhàn)時的技能和心理承受能力，在賽場上能進行場外指導、鼓勵、撫慰，讓孩子自己拼博。而不是在賽前替他鍛煉或逼他鍛煉！這些值得我們深思。

我們要做好充分的心理準備，樹立終身學習的理念，不斷提高自身的素質，不斷提升自己的人格魅力，用現(xiàn)代教育科學的方法教育孩子。我們要尊重孩子，像奧運賽場上教練那樣，用關愛目光欣賞你的孩子，能夠與孩子平等交流的方式接納他的幸福、快樂和失敗、沮喪，安撫他，鼓勵他，使他能夠用健康的心態(tài)勇于面對各種順境和挫折。與孩子共同成長。無論起跑成功與失敗，但是我們的人生一定充實、快樂、幸福！我們的孩子一定會健康、智慧、向上、拼博、堅韌！我們要做孩子的終身老師！努力創(chuàng)造和諧溫馨的家庭，孩子的港灣，使我們的孩子能夠充滿陽光，充滿自信，健康快樂學習，生活。

小學時代，是人生的一個重要階段。它既是人生中最富有絢麗色彩的時代，又是人生走向社會的第一個黃金驛站。如何使孩子的小學生活有一個好的開始，引導孩子走好人生的第一步是非常重要的，應該引起每個家長的重視。引導孩子走好人生的第一步！

我今天講的題目是： 一年級學生的特點和教育

第一節(jié)  一年級學生的特點

一、身體發(fā)育特點

一年級孩子身體發(fā)育情況：

我們可以看一組數(shù)據(jù)：男孩子平均身高為114.7厘米，體重為19.2公斤；女孩子平均身高為113.9厘米，體重為18.67公斤?？梢钥闯?，男學生與女學生之間，在身高，體重，肺活量方面是有一定差異的。男孩子和女孩子的大腦重量已達到1280克，接近成人腦重（1400）。他（她）們的骨骼比較柔軟，肌肉較細嫩。為此，在運動時，應注意運動量不一過大，注意走路，寫字，看書的姿勢，避免身體畸形發(fā)展。

二、智力發(fā)展特點

一年級學生智力發(fā)展的速度是非?？斓?，以后速度逐步減慢。一年級是孩子智力發(fā)展的旺盛時期，這一時期變化顯著。其智力要素的主要特點：

1、對現(xiàn)時和空想。對自己和他人的區(qū)別還很模糊，這是幼兒的心理特點，也叫做未分化的心理狀態(tài)。一年級學生的思維還沒有脫離幼兒期的范圍，特別是在第一學期，還是幼兒思維方式的延續(xù)。

2、還認為，凡是動的東西都是活著的，都和自己一樣，是有感覺，會思考的。

3、思維非常具體，形象，善于機械記憶，不考慮文章中的意義而死記硬背。例如：能夠流利的背誦流行歌曲中的歌詞，隨著曲調演唱，但從歌曲中抽出一段就不能自由的唱，都得從頭唱起，否則就接不下來。因為他們是整體機械記憶的，不能緊緊抓住所記的內容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。

一年級學生知覺發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時往往看錯題，或者把方位搞錯，如：常常把毛寫成手，把6寫成9。在觀察順序性方面，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾，這些到二年紀就又明顯的好轉。這一時期只要能引起自己興趣和關心的事物，注意力就能保持相當長的時間，如收看電視中的動畫故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒反映。這說明一年級學生在一定條件下，他們注意力集中相當長時間。他們注意力的特點之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。

三、其他心理特點

讓孩子認識自己的角色的變化，喚起他們的自我意識。進入小學校門的那一天起，孩子的角色已經發(fā)生了變化。在幼兒園時期，孩子都是以“玩”為主，而小學階段，就要系統(tǒng)地學習和掌握知識技能，接受良好行為規(guī)范的訓練和約束，還要參加各種集體活動。孩子能否從幼兒園時期的生活順利過渡到小學生活，就需要家長有意識地喚起孩子的自我意識。在入學前，應該告訴孩子：你已經長大了，要上小學了；在學校里將會學到許多的知識等等諸如此類的話。讓孩子意識到，小學跟幼兒園是不一樣的，逐漸意識到自己角色的變化。家長要關注以下方面，隨時給孩子引導和鼓勵：

1、希望和恐懼交織的復雜心理。當孩子背起書包開始上學的時候，一進校門，幼小的心靈總是惶惶不安；“老師會對我好嗎？”“我是一個小學生了，課程比學前多了我能學好嗎？”他們對未來、對學校生活充滿幻想和希望。

2、感到緊張而受約束。孩子上一年級后，生活發(fā)生的變化，從半學半玩一下子變成完全受約束、有規(guī)律的學習生活。學校要求學生不遲到，不早退上課認真聽講，不許亂動，餓了不準吃東西，人際關系復雜，老師要求嚴格。與同學接觸比與老師更難相處，都是同齡的獨生子女，互不相讓，都很任性，不斷出現(xiàn)沖突，除了老師以外，沒有人可以調解。當孩子入學一個學期之后，同學之間熟悉了，將不斷學會讓步，聽取對方的意見，開始自我調節(jié)，孩子的社會性發(fā)展起來，慢慢就適應學校生活了。

3、緊張與疲勞感。孩子入學后，為了適應學校生活，一般處于相當?shù)牟话才c緊張狀態(tài)之中。由于身心負擔都很重，耗費了很大精力，必然要疲勞，孩子表現(xiàn)出貪睡，用充分睡眠消除疲勞。一年級上學期，很多孩子的體重沒有增加，反而減少，同時，有的孩子很容易感冒和患其他疾病，有些孩子放學無心去玩，沒精打采，食欲不振，也有的孩子異常興奮，好鬧，夜里難以入睡，說夢話，個別的愛哭。這都是由于環(huán)境變化而帶來的精神與緊張所致。

4、自豪感。孩子入學后會產生一種積極的心理自豪感，在孩子心里出現(xiàn)了“自己張大了”，已經成了哥哥、姐姐的自豪感。在上學的路上，一遇到來上學的幼兒時，便自豪的挺氣胸來，炫耀自己已經是學生了。由于家人、親朋好友的祝賀和鼓勵；自豪感不斷增強，孩子開始感到爸爸媽媽的期待，期待對自己的肯定，愿意做一個好學生。這時候家長不要吝嗇自己的表揚，一定要誠懇，要細化，要具體。不要過頭，不該表揚的也表揚，錯誤的也表揚。

5、自尊和驕傲。一年級學生出現(xiàn)一種特有的自尊感，認為自己是學生了，長大了。他們開始模仿高年級學生，喜歡獨立。這是即幼兒反抗期之后力求擺脫父母而獨立地第二階段。有時還象幼兒那樣撒嬌。這是因為一年級正處于幼兒向兒童轉變的時期，還有相當多的幼兒特征的緣故。一年級學生是一只腳已踏入了兒童期，另一只腳還離不開幼兒期。對孩子自尊和耍嬌，要理解。

6、以自我為中心。當前入學的孩子，絕大多數(shù)是獨生子女?！蔼殹弊滞怀霰憩F(xiàn)在以自我為中心，任性，隨便，想獨占老師和其他一切。在具體行動上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。在游戲時，高年級學生愿意集體一塊玩，而一年級學生的游戲，在中心位置是自己，往往是獨自在那里玩，或獨自站在旁邊看熱鬧。一年級學生很少能說出誰是自己的朋友，他們常常把“近鄰”、“誰幫了他”作為選擇朋友的標準。誰給他好東西了，誰就是他的好朋友。他們是根據(jù)誰對自己有好處，誰跟自己親近來交朋友，這也是自我為中心的表現(xiàn)。

7、對老師的態(tài)度。一年級孩子對老師，尤其是對班主任，有一種特殊的感情，他們稱班主任為“咱們老師”，對其他老師僅叫“老師”。老師說的話，對他們很有權威，常常用“咱們老師說的”，周圍論據(jù)和判斷是非的標準老師成了他們心目中的“高、大、全”形象，他們絕對聽老師的話，時刻希望得到老師的表揚。

總之，一年級的孩子身心發(fā)展是比較迅速的時期，他們一只腳邁進童年，另一只腳還在幼年，身體進了學校，心理還依戀著幼兒時自由自在的玩耍生活，顯露出一些童年期的特征，兩個發(fā)展時期的交替轉換，構成了小學一年級孩子的發(fā)展特點。