小徒弟約六七歲，圓圓的臉龐、慧黠的雙眸，雖然穿著袈裟，仍掩不住小男孩的調(diào)皮。由于他一個人留在老師父身旁，所以無聊的時候，往往在寺院附近的山林水石之間奔跑游竄。
有一天，小徒弟閑來無事，竟然突發(fā)奇想，把一塊石頭綁上繩索，再把繩索另一頭綁在一條魚身上，接著再把魚丟入河水中，眼睜睜看著魚奮力掙扎，魚游得越吃力，小徒弟發(fā)出的笑聲也越大。
小徒弟不但讓魚做垂死掙扎，還抓來青蛙和蛇如法炮制的虐待。所有這些舉動，老師父都看在眼中，他并沒有當場喝止斥責，他搖了搖頭之后，想了一個方法要小徒弟「回頭是岸」。
當晚，小徒弟熟睡之后，老師父把一塊大石頭綁在小徒弟身軀的背后，等到天亮時，小徒弟發(fā)現(xiàn)自己動彈不得，他無助的哭了起來。
這時，老師父告訴他：「請你把在魚、青蛙、蛇身上的石頭放掉，我就為你解開身上的石頭?！?br />
講話的過程，師父沒有暴怒，沒有恐嚇，他就是要小徒弟親身經(jīng)驗「身受束縛」的感覺。他還告訴小徒弟：「萬一其中哪一個生命死了，你身上的石頭就是放下來，恐怕心中那塊石頭永遠還在呀！」
這些話語小徒弟或許還聽不懂，但是當他背負著沉重的石頭，拖著艱困的步履，重新走到山崖水邊去尋找魚、青蛙和蛇時，他已經(jīng)明白當初的戲弄可能對另一個生命所造成的傷害，尤其當他看到魚和蛇早已因掙扎而遍體鱗傷，一動也不動了，懺悔的淚水終于潰堤而出。
不著痕跡的互動
一般父母在處理孩子犯錯事項時，有如下方式：
一、當場出重手──這時孩子還沒弄清楚狀況，突然被打之后，他只會對大人的體罰感到憤怒或害怕，此后，也不懂去自我反省。
二、當場變臉──這樣的父母雖然沒有動手，但是子女已感到事態(tài)嚴重而不敢說真話了。
三、當場聆聽──縱使孩子有錯，但是他可能有自己的理由，大人若愿意聆聽，或許還有引導的空間。
四、當場靜心──像老師父不動聲色，但用對方法讓小徒弟重新面對過程，因而有了反省和悔悟，這又是更上層樓的教育方式。
小徒弟和老師父的故事是韓國片「春去春又來」其中的一段，觀賞時令我感動萬分，原來教養(yǎng)孩子可以這樣不著痕跡呀！可不知道為人父母的我們，是不是也有這樣的耐心和智慧？可不知道我們是否曾經(jīng)沖動處理而造成親子關系的遺憾？
我有錯嗎？
有一個爸爸看到女兒太用功，又得失心太重而得了憂郁癥，他又急又氣之余竟說出：「你就不要再讀了吧！何必讀得這么辛苦呢？」
他的用意是「好」的，可是用那樣的語詞，那樣的口氣加重打擊了女兒脆弱的心靈，女兒頓時痛哭失聲。
「我有錯嗎？」爸爸被老婆邀來找我談談，見面時，他仍理直氣壯的覺得老婆小題大作。
在情緒緩和之后，我請問他是用前面四種處理方式的哪一種？他很干脆的回答：「當場變臉。」
接下來，在分享小徒弟和老師父的故事后，爸爸終于靜心反省自己了。來源: 親子樂園
有一天，小徒弟閑來無事，竟然突發(fā)奇想，把一塊石頭綁上繩索，再把繩索另一頭綁在一條魚身上，接著再把魚丟入河水中，眼睜睜看著魚奮力掙扎，魚游得越吃力，小徒弟發(fā)出的笑聲也越大。
小徒弟不但讓魚做垂死掙扎，還抓來青蛙和蛇如法炮制的虐待。所有這些舉動，老師父都看在眼中，他并沒有當場喝止斥責，他搖了搖頭之后，想了一個方法要小徒弟「回頭是岸」。
當晚，小徒弟熟睡之后，老師父把一塊大石頭綁在小徒弟身軀的背后，等到天亮時，小徒弟發(fā)現(xiàn)自己動彈不得，他無助的哭了起來。
這時，老師父告訴他：「請你把在魚、青蛙、蛇身上的石頭放掉，我就為你解開身上的石頭?！?br />
講話的過程，師父沒有暴怒，沒有恐嚇，他就是要小徒弟親身經(jīng)驗「身受束縛」的感覺。他還告訴小徒弟：「萬一其中哪一個生命死了，你身上的石頭就是放下來，恐怕心中那塊石頭永遠還在呀！」
這些話語小徒弟或許還聽不懂，但是當他背負著沉重的石頭，拖著艱困的步履，重新走到山崖水邊去尋找魚、青蛙和蛇時，他已經(jīng)明白當初的戲弄可能對另一個生命所造成的傷害，尤其當他看到魚和蛇早已因掙扎而遍體鱗傷，一動也不動了，懺悔的淚水終于潰堤而出。
不著痕跡的互動
一般父母在處理孩子犯錯事項時，有如下方式：
一、當場出重手──這時孩子還沒弄清楚狀況，突然被打之后，他只會對大人的體罰感到憤怒或害怕，此后，也不懂去自我反省。
二、當場變臉──這樣的父母雖然沒有動手，但是子女已感到事態(tài)嚴重而不敢說真話了。
三、當場聆聽──縱使孩子有錯，但是他可能有自己的理由，大人若愿意聆聽，或許還有引導的空間。
四、當場靜心──像老師父不動聲色，但用對方法讓小徒弟重新面對過程，因而有了反省和悔悟，這又是更上層樓的教育方式。
小徒弟和老師父的故事是韓國片「春去春又來」其中的一段，觀賞時令我感動萬分，原來教養(yǎng)孩子可以這樣不著痕跡呀！可不知道為人父母的我們，是不是也有這樣的耐心和智慧？可不知道我們是否曾經(jīng)沖動處理而造成親子關系的遺憾？
我有錯嗎？
有一個爸爸看到女兒太用功，又得失心太重而得了憂郁癥，他又急又氣之余竟說出：「你就不要再讀了吧！何必讀得這么辛苦呢？」
他的用意是「好」的，可是用那樣的語詞，那樣的口氣加重打擊了女兒脆弱的心靈，女兒頓時痛哭失聲。
「我有錯嗎？」爸爸被老婆邀來找我談談，見面時，他仍理直氣壯的覺得老婆小題大作。
在情緒緩和之后，我請問他是用前面四種處理方式的哪一種？他很干脆的回答：「當場變臉。」
接下來，在分享小徒弟和老師父的故事后，爸爸終于靜心反省自己了。來源: 親子樂園
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