專家教你跳出對孩子發(fā)脾氣的陷阱（轉(zhuǎn)帖）

       當孩子又在惡作劇時，當你都催了10遍他還是不動窩的時候，勞累了一天的你往往難以控制自己的情緒，對孩子吼了起來。
       ★發(fā)脾氣的壞處
對孩子發(fā)脾氣，確實會讓孩子害怕。在恐懼中，孩子那些讓你心煩的行為暫時看不見了。但他會怎么樣呢？有這樣幾種可能：
·乖乖地聽你指揮，你讓干什么，就干什么；
·他被嚇呆了，愣在那兒不動；
·大哭起來，不會再干你不希望他干的事，也不去干你想讓他干的事；
·學著你的樣子，也發(fā)起火來，把你心愛的花瓶扔到了地上。
       孩子對人的情緒是十分敏感的。因此，你發(fā)脾氣，也一定會影響到他的行為和情緒。但是，他還弄不清，你為什么發(fā)脾氣。也就是說，在很多你發(fā)脾氣的時候，他雖然停止了你所不期望的行為，但他并不知道自己到底做錯了什么。
      有時候，情況還會更復雜一些。孩子做錯了什么，在平常也許并不足以引起你發(fā)脾氣。但此時此刻，也許你剛剛和別人吵完架，也許工作上的千頭萬緒正讓你無從理起，也許你剛剛被自己的父母數(shù)落了一通，無處發(fā)泄……于是，孩子那點小毛病成了導火索。
       顯然，有些火發(fā)到孩子身上是不公平的，而且，很多時候，發(fā)火解決不了根本問題。
如果我們總能夠清楚地這樣分析問題，我們當然能夠遵循眾多教育專家和心理專家的建議：冷靜！不對孩子發(fā)脾氣！
       但是，在現(xiàn)實生活中，我們很難做到。情緒，有時并不受我們的主觀意志的控制。那么我們該怎么辦？
      ★換個角度想想看
1．你發(fā)火對孩子到底有沒有用？
有用。它阻止了孩子正在進行中的不良行為。緊急時刻，你的一聲吼也許能夠讓孩子避開危險。
2．孩子除了感到害怕，還學到了什么嗎？
是的，他學到了這樣幾點：
（1）除了他自己以外，還有別人存在，別人也是有脾氣的。他要學著尊重別人。
（2）情急中，每個人都會發(fā)火。
（3）這種情緒表達有可能給彼此的關(guān)系帶來緊張的氣氛，事后，父母往往會通過一定的行為來消除緊張，修復關(guān)系。
3．你發(fā)火對你自己到底有沒有用?
也有用。讓你積攢的情緒得到迅速的宣泄，之后，你的頭腦很快會理智起來。有不少父母，剛吼到一半，就已經(jīng)知道自己很過分了。
     ★6招讓家長跳出發(fā)脾氣的陷阱
1．不必刻意壓抑自己，讓孩子了解一個真實的你。否則你積攢的負面情緒太多，爆發(fā)時更會讓孩子不知所措。
2．無論如何，你都要給自己設一個限：不要打孩子。
3．發(fā)脾氣后，最好（也是必須的）向孩子解釋清楚，孩子的問題到底是什么，他該怎么做；有沒有其他因素讓你心情不好，等等。要通過行動讓孩子感受到你的關(guān)心和愛護。
4．可能的話，最好提出預警。 如：“我都快忍不住要發(fā)火了，你能趕快……”、“今天我心情不好，你最好別……”
5．決不能因為發(fā)脾氣后的內(nèi)疚，就放松對孩子的要求，該堅持的必須堅持，同時可以尋找其他溫和的策略。
6．尋求支持。找一個有類似經(jīng)驗的好朋友聊一聊，幫助自己把情緒平復下來。
憤怒有時候是雙方的。在憤怒中，人接受信息的通道會變得狹窄，對信息的理解也會變得偏執(zhí)。面對孩子，制服彼此的憤怒，要比和成人爭執(zhí)付出更多的努力。因為父母不僅要處理自己的情緒，而且要調(diào)節(jié)孩子的情緒。當然，也正是由于父母有這種責任，并掌握著主動權(quán)，才使父母子女之間的關(guān)系更容易調(diào)解。
【真實情景再現(xiàn)1】
你的寶寶要用瓷碗玩過家家，你不讓她用容易打破的瓷碗，她生氣了。
『對付家長』：不要把孩子的行為看成是有意挑釁。深吸一口氣，提醒自己她是一個不懂事正在生氣的小孩子，并且她的氣憤是正常的。
『對付孩子』：把她放到床上或其他安全的地方，你們雙方可以冷靜下來。當你冷靜下來后，給孩子其他東西代替瓷碗，比如色彩鮮艷的塑料碗。
【真實情景再現(xiàn)2】
　　已經(jīng)到了吃晚飯的時間，3歲的兒子硬要吃冰棍，你不同意，他卻說，奶奶就會給他吃，哭著喊著要去找奶奶。
　　『對付家長』：你的直接反應也許是怨奶奶把孩子慣壞了。但這解決不了你和孩子之間的沖突。如果家里還有其他成人，讓他把孩子抱開一會兒。提醒自己，孩子已經(jīng)餓了，他在主動找吃的。
　　『對付孩子』：加快準備晚餐的速度。靜靜地抱著孩子離開冰箱，讓他趴在你肩上哭一會兒。等孩子也靜下來，溫和但肯定地告訴他，你知道他餓了，咱們先吃飯，后吃甜食。
【真實情景再現(xiàn)3】
在超市里，你有很多東西要買，食品、雜物，但是你的孩子一直嘟嘟囔囔，哭哭啼啼，鬧著要回家。
『對付家長』：提醒自己，孩子累了，他并不是故意不服從。
『對付孩子』：告訴他，你也認為現(xiàn)在該休息一會兒了。帶他到市場的休息區(qū)歇一會兒，或到吃東西的地方吃一點兒點心。
【真實情景再現(xiàn)4】
你7---15歲的女兒與她最好的朋友發(fā)生了爭吵，她很生氣，對你說話粗魯。
『對付家長』：記住，她的感覺不是針對你，告訴她你不能容忍說話粗魯，但是你愿意和她談一談。
『對付孩子』：讓她把自己的感覺用幾個字寫下來，或畫一幅畫，描述她們的爭吵。幫助她想辦法找到修補與朋友的裂隙的方法。
☆附文：千萬不要懲罰淘氣的孩子
俗話說：“淘小子出好的”，此話雖不完全正確，但也有一定的道理。淘小子在“淘氣”中潛在著求知的渴望、認識的提高和智能的發(fā)展。他們在“淘氣”中，通過觀察、觸摸、諦聽以及聯(lián)想，使視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺都得到鍛煉和發(fā)展。

       正是在“淘氣”中，由于經(jīng)驗的積累，思維能力的提高，他們才逐漸認識了紛紜復雜的大千世界，從無知變?yōu)橛兄?，從愚昧變得聰明，從幼稚發(fā)展為成熟。
一次大型的運動會后，成群的小孩子會沖進比賽場地，自發(fā)地進行較量、角逐，而且毫不掩飾自己“奪冠”和破記錄的雄心。由此我們可以看到孩子們不可遏制的求知欲，無所顧及的探究欲和大膽的不拘一格的開創(chuàng)精神?？梢哉f，這些在大人看來是“神淘”孩子中，正孕育著未來的各行各業(yè)的能手，甚至是獨樹一幟，卓有成績的專家、學者。可見淘氣并非壞事，它絕不等同于搗蛋與過失。有些家長卻對孩子的“淘氣”橫加限制，把孩子管成低眉順眼，垂手呆立的“少年老成”，是不可取的。
       當然，孩子們的淘氣，有時也存在著一定的破壞性，甚至是危險性，而這一點又大都是他們所始料不及的。當孩子們被強烈的好奇心驅(qū)使，一心一意地去探究時，往往是“忘我”的，不計后果的，待到嚴重的后果呈現(xiàn)后，他們才會有驚恐的心理產(chǎn)生。有一個男孩為了驗證動物都有心臟的說法，把自家養(yǎng)的一條名貴的金魚解剖了，母親回來后他還樂顛顛地捧著死魚給母親看心臟。在這種情況下，孩子們盼望的是對他們不計后果的諒解，對他們失誤的惋惜。倘若對他們成功能給予由衷的贊賞，他們會認真吸取教訓，并在家長的真誠“合作”中受到巨大鼓舞，智能會得到新的開啟和發(fā)展。如果不是這樣，而是制止、訓斥、打罵，那就必然會冷落他們的求知欲望，挫傷他們探索的精神，這對孩子智力的發(fā)展，智能的提高無疑是種窒息和摧殘。
       有個7歲的男孩子，在好奇心的驅(qū)使下，把媽媽剛買回來的一個自動玩具拆散了。然后他多次想把它重新組裝好，但終究沒有成功。年輕的媽媽看到后氣惱地把玩具零件鎖進抽屜里，并警告他說：“一周內(nèi)不給他玩具玩，一年內(nèi)不再買新的玩具，以此作為對他毀壞玩具的懲罰。孩子感到十分委屈，呆在自己的小屋里獨自垂淚。法國啟蒙思想家、教育家盧梭在《論教育》一書中將這種教育方式稱之為“自然后果教育原則”。其內(nèi)容是用孩子的行為過失所產(chǎn)生的自然后果，去限制原則的運用，有時雖然可以收到一定的教育效果，可是總的看來弊端頗多，不可濫用。因為它不是從講明道理上對有過失的孩子進行正面的誘導、啟發(fā)、教育，而是一種消極懲罰。這種懲罰對小孩子來說，只會造成惶惑和恐懼的心理，形成怯懦、軟弱的性格，對孩子的思想和精神造成傷害。怎么做才是正面誘導、啟發(fā)、教育呢？那個拆自動玩具的孩子受罰三天后，出差的爸爸回來得知這一情況，立刻找出零件，把媽媽也叫來了，他饒有興越地指導，并幫助孩子把玩具很快地裝好了。孩子高興得跳起來，并把這個玩具為什么會自動跳講給爸爸媽媽聽，還說他也要仿照這個玩具做一個新式樣的。此時那位年輕的母親才深感后悔，認識到自己的那種教育方法是錯誤的。
       孩子犯了過失怎么辦？要堅持多勸誘，多疏導，多示范的教育方法，讓孩子明辨是非鑒別對與錯。偉大導師馬克思每個星期都要抽出時間和孩子們一起玩耍。為了培養(yǎng)下一代，希望做家長的也能走進孩子們的“淘氣”中，去引導，去鼓勵，去幫助，去發(fā)現(xiàn)，讓更多的“淘小子”成長為國家的棟梁之才。