這是比較典型的心理障礙——猜疑。猜疑主要表現(xiàn)為：遇事敏感，即較嚴(yán)重的神經(jīng)過(guò)敏，從而引起痛苦的感受和意志的消沉，甚至還會(huì)導(dǎo)致少言寡語(yǔ)，孤獨(dú)郁悶，常往壞處想，對(duì)自己常哀聲怨氣。具有這種心理問(wèn)題的孩子，會(huì)對(duì)世界上的各種事物，只要有不完美的地方，那怕只有百分之一的可能，他們都會(huì)當(dāng)成百分之百的可能去懷疑、擔(dān)心、害怕。 

　　對(duì)于此類問(wèn)題的孩子，要從以下的幾個(gè)方面來(lái)幫助其克服。

　　●引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自我，用全面、發(fā)展的眼光分析、認(rèn)識(shí)自己、他人及環(huán)境，不必用放大鏡去審視自己的缺點(diǎn)和不足，也要用寬厚的態(tài)度去對(duì)待他人。

       人無(wú)完人，每個(gè)人包括自己，都有這樣或那樣的缺點(diǎn)與不足，每個(gè)人都在不斷地克服缺點(diǎn)的過(guò)程中成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要多與孩子接觸、交流，如談心、討論，甚至可以隨時(shí)隨意地和他們聊天，以溝通情感，及時(shí)觀察孩子的內(nèi)心活動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和糾正。 

　　●教育孩子用客觀的態(tài)度審時(shí)度勢(shì)

        善于打消由先入為主的假定所引起的心理定勢(shì)，頭腦冷靜、客觀、公正地分析事物和他人，防止消極的自我暗示。讓孩子進(jìn)行換位思考，以體驗(yàn)他人的心理感受，避免走極端，總認(rèn)為別人針對(duì)自己。 

　　●堅(jiān)持正面引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子向英雄人物學(xué)習(xí)，

        鼓勵(lì)他多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，多看有益于身心健康的影視劇，豐富他的精神生活，開(kāi)闊心理視野。此外，家長(zhǎng)應(yīng)在學(xué)習(xí)、生活、思想等方面多給予關(guān)懷、支持、幫助和開(kāi)導(dǎo)，特別是對(duì)待他們應(yīng)熱情、誠(chéng)懇，多加鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，一些在別人身上似乎不值得表?yè)P(yáng)的事對(duì)孩子卻給予表?yè)P(yáng)，都可能產(chǎn)生較大的激勵(lì)力量，使他很快從這種性格的陰影中擺脫出來(lái)。對(duì)這類孩子來(lái)說(shuō)，這些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)足已能表明家長(zhǎng)對(duì)他的重視、關(guān)心，這對(duì)糾正他們的心理問(wèn)題有極重要的作用。

　　●注意調(diào)查后再下結(jié)論。

        俗語(yǔ)說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，教育孩子在有了猜疑之后，先本著實(shí)事求是的原則進(jìn)行調(diào)查，了解別人的真實(shí)態(tài)度，不能聽(tīng)到風(fēng)就是雨。常提醒孩子注意調(diào)查和分析，是幫助他們掌握自己控制心理的一種訓(xùn)練方法。 

　　●注重社交訓(xùn)練。

       為孩子創(chuàng)造愉快的人際心理環(huán)境，盡量多安排他參加集體活動(dòng)，并及時(shí)進(jìn)行交往技術(shù)訓(xùn)練，例如與被疑者的交流等。 

　　在家里也要認(rèn)真地審視自己給孩子創(chuàng)設(shè)的生活環(huán)境，并主動(dòng)協(xié)調(diào)好和諧的家庭人際關(guān)系，使孩子在家庭生活中有較充足的安全感，能與家人相互溝通、交流情感，使其既能接受他人，也能為他人所理解。 

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