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    正文
                                     家家都需要的家庭教育——這是一次幾代人享用不盡的充電之旅(視頻)

                                                 解讀:家庭教育現(xiàn)代化和家庭教育十大理念(視頻)                                              

                                                    

                                                     家庭教育是專業(yè)的,可以提升我們育人素養(yǎng);

                                                     家庭教育是樸素的,可以服務(wù)于每一位家長(zhǎng);

                                                     家庭教育是實(shí)用的,可以解決身邊具體問(wèn)題;

                                                     家庭教育是科學(xué)的,可以改變我們生存現(xiàn)狀。

                                                                                               ——顧曉鳴

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    幼兒也有“相思之苦”

    (2008-07-28 10:50:00)   [編輯]
        為何嬰幼兒也有“相思”之苦呢?其實(shí)嬰幼兒相思,不同于成人的愛(ài)慕與思念,它是古人對(duì)嬰幼兒心理疾病的一種特定稱呼,是指嬰幼兒在離開(kāi)了熟悉的親人,改變了熟悉的環(huán)境以后所表現(xiàn)出來(lái)的行為退化和動(dòng)作異常,如煩躁不安、不思飲食、昏睡不醒或啼哭不止、睡眠不寧等等。當(dāng)這些東西重新得到以后,患兒便會(huì)恢復(fù)如初。

      兒童心理學(xué)研究表明,嬰兒出生后,對(duì)母親會(huì)產(chǎn)生一種依戀行為。到4-5個(gè)月時(shí),能認(rèn)識(shí)母親,并表示出對(duì)母親的依戀,當(dāng)看不見(jiàn)母親時(shí),會(huì)立即哭叫。爬行以后,母親一走開(kāi),會(huì)爬著追隨;見(jiàn)到母親出現(xiàn),會(huì)伸出雙手要母親抱,或舉雙手快活地拍掌等。隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒逐漸熟悉了周圍的人和物,有了進(jìn)一步的心理依戀,如親密的小伙伴,可愛(ài)的玩具等。當(dāng)這些環(huán)境一有改變,陌生的場(chǎng)面會(huì)令他無(wú)所適從,他就會(huì)變得孤單、沉默,出現(xiàn)“相思病”,而一回到熟悉的人和環(huán)境中,嬰幼兒就興奮不已。

      有關(guān)調(diào)查表明,一些精神病或變態(tài)人格的發(fā)病原因,多是由于母親和嬰幼兒之間早期關(guān)系不協(xié)調(diào)而造成的?;蛞蚍N種原因,幼兒從小未得到母親的愛(ài)撫,就常會(huì)出現(xiàn)拒食、夜驚或生長(zhǎng)發(fā)育遲緩等現(xiàn)象?;蛘哂捎诎徇w、環(huán)境變化大,幼兒失去了形影不離的小伙伴,就會(huì)變得郁郁寡歡,甚至不說(shuō)話,怕見(jiàn)人等嬰幼兒孤獨(dú)癥的一些表現(xiàn)。

      本世紀(jì)40年代,鮑爾貝向世界衛(wèi)生組織提交的一份報(bào)告指出,母親與嬰幼兒過(guò)早分離,如喪失雙親成為孤兒或父母離婚等,常常使孩子不能很好地與人相處,怕做游戲,怕冒險(xiǎn),怕探索,怕發(fā)現(xiàn)自身以外的世界,乃至自己等。

      “依戀”是嬰兒的“情感需要”,嬰幼兒失去依戀會(huì)有“相思”之苦,會(huì)害病。因此,母親應(yīng)盡量多與嬰幼兒共處,對(duì)孩子進(jìn)行撫摸、親吻、逗趣、擁抱,精心照料其起居飲食,給予充分的母愛(ài)。并鼓勵(lì)和幫助孩子走出家門,主動(dòng)與周圍的小朋友建立伙伴關(guān)系,促進(jìn)孩子的交往能力的發(fā)展,培養(yǎng)孩子開(kāi)朗的性格,以適應(yīng)社會(huì)的需要。這樣,才有利于建立良好的母子依戀關(guān)系和伙伴關(guān)系,滿足孩子的情感需要。來(lái)源: 網(wǎng)絡(luò)   

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