家庭教育是教育的重要組成部分，是學校教育的延伸和補充。如何樹立正確的家庭教育觀，掌握科學的教育方法，提高教育的效能，成了許多家長面臨的難題。
１．教育的前提是了解孩子家長必須用心了解孩子各階段的思想、生理狀況，注意傾聽孩子的心聲，多給孩子傾訴的機會。而現(xiàn)實中，一些家長沒有把孩子當成獨立的人看待，凡事不和孩子商量，用父母的權(quán)威壓制孩子的想法，甚至誤把孩子的特點當成缺點而“毀人不倦”。
２．教育過程要始終貫穿信任教育之所以能夠成功，就在于教育的內(nèi)涵中本能地包含著相信孩子和對未來充滿著希望。明智的家長懂得用希望激勵發(fā)展，要相信教育能夠成功，首先要相信每一個孩子都能成功。
３．教育的目的在于讓孩子自立現(xiàn)在的父母關(guān)心孩子，幾乎事無巨細，事事包辦代替。到了學校，自然缺乏主動探索的求知精神。家長和教師應(yīng)該有耐心和信心讓孩子自己去做。
４．教育的成功在于順應(yīng)孩子的天性和興趣培養(yǎng)兩晉時期的大文豪左思，起初父母讓他練書法，他不感興趣。讓學彈琴，也不感興趣。后來發(fā)現(xiàn)他愛讀書背詞，便讓學習詩詞歌賦，結(jié)果一舉成名?，F(xiàn)實中這樣的例子也很多。
５．家長要向孩子學習父母是孩子學習的樣板，孩子也是父母學習的榜樣。只有當成年人“俯下身來”用尊重的平等的態(tài)度去對待孩子的時候，才能發(fā)現(xiàn)孩子特有的、美好的一面。才能通過向孩子學習，達到教育、引導(dǎo)孩子的目的。
６．家長要有客觀理性的“分數(shù)觀”分數(shù)有兩重性，一方面，高考憑分數(shù)錄取，不能改變；一方面分數(shù)只是孩子某一方面狀態(tài)的表現(xiàn)，并不是全面素質(zhì)的反映。因此，家長不能過分地注意分數(shù)。
７．家長要從“獨奏者”變?yōu)椤鞍樽嗾摺币驗?，個體對來自外界的刺激接受與否，都必然經(jīng)過個體擁有的知識水平、情感系統(tǒng)、意志能力等的篩選和改造。孩子的學習過程也就是學習主體對學習客體主動探索、不斷創(chuàng)新，從而不斷發(fā)現(xiàn)的過程。
８．教育不能少了懲罰錯了應(yīng)該受到懲罰，這是維持教育活動的必然需求。教育家認為，對于孩子的懲罰不應(yīng)是體罰性質(zhì)的，而應(yīng)該是教育性質(zhì)的，如警告、批評等，懲罰的前提是尊重。
９．寬容是家長必備的教育品質(zhì)教育是為了促進孩子成長，因而，家長要學會寬容。所謂寬容，是對錯誤帶來的已經(jīng)無法挽回的損失的認同，這種認同有時候比懲罰更有教育的意義和力量。
１０．家長要鼓勵孩子提問題因為發(fā)問本身就是一個思考的過程，家長的天職就是培養(yǎng)會思考的孩子，家長的成功也在于培養(yǎng)會思考的孩子。 來源: 網(wǎng)絡(luò)
１．教育的前提是了解孩子家長必須用心了解孩子各階段的思想、生理狀況，注意傾聽孩子的心聲，多給孩子傾訴的機會。而現(xiàn)實中，一些家長沒有把孩子當成獨立的人看待，凡事不和孩子商量，用父母的權(quán)威壓制孩子的想法，甚至誤把孩子的特點當成缺點而“毀人不倦”。
２．教育過程要始終貫穿信任教育之所以能夠成功，就在于教育的內(nèi)涵中本能地包含著相信孩子和對未來充滿著希望。明智的家長懂得用希望激勵發(fā)展，要相信教育能夠成功，首先要相信每一個孩子都能成功。
３．教育的目的在于讓孩子自立現(xiàn)在的父母關(guān)心孩子，幾乎事無巨細，事事包辦代替。到了學校，自然缺乏主動探索的求知精神。家長和教師應(yīng)該有耐心和信心讓孩子自己去做。
４．教育的成功在于順應(yīng)孩子的天性和興趣培養(yǎng)兩晉時期的大文豪左思，起初父母讓他練書法，他不感興趣。讓學彈琴，也不感興趣。后來發(fā)現(xiàn)他愛讀書背詞，便讓學習詩詞歌賦，結(jié)果一舉成名?，F(xiàn)實中這樣的例子也很多。
５．家長要向孩子學習父母是孩子學習的樣板，孩子也是父母學習的榜樣。只有當成年人“俯下身來”用尊重的平等的態(tài)度去對待孩子的時候，才能發(fā)現(xiàn)孩子特有的、美好的一面。才能通過向孩子學習，達到教育、引導(dǎo)孩子的目的。
６．家長要有客觀理性的“分數(shù)觀”分數(shù)有兩重性，一方面，高考憑分數(shù)錄取，不能改變；一方面分數(shù)只是孩子某一方面狀態(tài)的表現(xiàn)，并不是全面素質(zhì)的反映。因此，家長不能過分地注意分數(shù)。
７．家長要從“獨奏者”變?yōu)椤鞍樽嗾摺币驗?，個體對來自外界的刺激接受與否，都必然經(jīng)過個體擁有的知識水平、情感系統(tǒng)、意志能力等的篩選和改造。孩子的學習過程也就是學習主體對學習客體主動探索、不斷創(chuàng)新，從而不斷發(fā)現(xiàn)的過程。
８．教育不能少了懲罰錯了應(yīng)該受到懲罰，這是維持教育活動的必然需求。教育家認為，對于孩子的懲罰不應(yīng)是體罰性質(zhì)的，而應(yīng)該是教育性質(zhì)的，如警告、批評等，懲罰的前提是尊重。
９．寬容是家長必備的教育品質(zhì)教育是為了促進孩子成長，因而，家長要學會寬容。所謂寬容，是對錯誤帶來的已經(jīng)無法挽回的損失的認同，這種認同有時候比懲罰更有教育的意義和力量。
１０．家長要鼓勵孩子提問題因為發(fā)問本身就是一個思考的過程，家長的天職就是培養(yǎng)會思考的孩子，家長的成功也在于培養(yǎng)會思考的孩子。 來源: 網(wǎng)絡(luò)
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