家長們湊在一起交流經驗的時候總是感慨說，現(xiàn)在為孩子操心的事太多，我們小時候家長哪有時間管，可個個都挺有能力，起碼自己能管自己，哪像現(xiàn)在的孩子丟三落四、邋里邋遢。家長們嘴上這么說，可還是少不了跟在孩子后面背書包、拿水壺，不時的再囑咐兩句。 有這樣的家長也就別怪孩子丟三落四、邋里邋遢了。其實孩子的毛病都是家長一點一點慣出來的。因為在孩子一兩歲時都很喜歡把丟在地上的東西撿起來交給父母，這并不是因為他們愛干活、講衛(wèi)生，而是想證明自己能干，以博得家長的夸獎。因此，小孩子一般沒有自己收拾東西的習慣。家長在孩子小的時候不注意培養(yǎng)，勢必會造成將來孩子的亂扔東西。下面向家長們介紹一些培養(yǎng)孩子物歸原處好習慣的方法。
一、要使孩子對收拾東西感興趣。要以做游戲的方式教他們把東西收好。家長們最頭疼的可能是孩子脫下的衣服亂扔，對此，家長們可以有針對性地教孩子如何疊衣服，并將衣服固定放在某個抽屜里。
二、及時表揚。當孩子第一次無意識地幫助家長收拾玩具或衣物時，家長要及時表揚，使他們知道這個動作是多么的了不起。
三、家長要從自身做起。家庭是孩子的第一課堂，父母是他們的第一老師，如果家長平時馬馬虎虎、亂放東西、家里亂七八糟，孩子在這種環(huán)境下長大決不會養(yǎng)成好習慣。在習慣養(yǎng)成方面，雙方應該建立一個監(jiān)督機制，家長要監(jiān)督孩子的衣柜是否整齊，也就應該讓孩子同樣監(jiān)督自己。有這樣的親子關系，不怕壞毛病糾正不過來。
四、為孩子的行動提供方便。多準備讓孩子夠得著的衣鉤、衣柜，他們常用的東西要放在容易取得的地方。
五、要求要具體。批評孩子時要就事論事，具體告訴他們該怎么做，而不要過多的責怪。否則，孩子的積極性受到挫傷，就會對改正壞毛病失去信心。
六、適當處罰。如果家長的鼓勵辦法不管用，可以使用過度糾正的技術。要求孩子仔細檢查屋子里的每個角落，看是否將東西都收拾好了，一天可以檢查若干遍，這樣孩子感到乏味后，會認識到當初不亂扔就好了。 也許有的家長認為孩子學習好就行了，改掉壞習慣是將來的事。
據心理學家們研究發(fā)現(xiàn)，孩子亂扔東西的原因是缺少計劃性，缺少對事情的統(tǒng)籌安排。周密的計劃性對孩子的學習及成人的處事都非常重要，有計劃性的孩子在邏輯性強的學科，比如數(shù)學就相對比沒有計劃性的孩子掌握得快且好，而亂扔東西的孩子往往學習也不好，可見從小教會孩子不亂扔東西的意義是多方面的。有些問題嚴重的孩子可以通過訓練糾正。 孩子改壞習慣，說穿了是家長在改，家長改好了，孩子就會好。最大的秘訣是：不替代。 來源: 東城小學網
一、要使孩子對收拾東西感興趣。要以做游戲的方式教他們把東西收好。家長們最頭疼的可能是孩子脫下的衣服亂扔，對此，家長們可以有針對性地教孩子如何疊衣服，并將衣服固定放在某個抽屜里。
二、及時表揚。當孩子第一次無意識地幫助家長收拾玩具或衣物時，家長要及時表揚，使他們知道這個動作是多么的了不起。
三、家長要從自身做起。家庭是孩子的第一課堂，父母是他們的第一老師，如果家長平時馬馬虎虎、亂放東西、家里亂七八糟，孩子在這種環(huán)境下長大決不會養(yǎng)成好習慣。在習慣養(yǎng)成方面，雙方應該建立一個監(jiān)督機制，家長要監(jiān)督孩子的衣柜是否整齊，也就應該讓孩子同樣監(jiān)督自己。有這樣的親子關系，不怕壞毛病糾正不過來。
四、為孩子的行動提供方便。多準備讓孩子夠得著的衣鉤、衣柜，他們常用的東西要放在容易取得的地方。
五、要求要具體。批評孩子時要就事論事，具體告訴他們該怎么做，而不要過多的責怪。否則，孩子的積極性受到挫傷，就會對改正壞毛病失去信心。
六、適當處罰。如果家長的鼓勵辦法不管用，可以使用過度糾正的技術。要求孩子仔細檢查屋子里的每個角落，看是否將東西都收拾好了，一天可以檢查若干遍，這樣孩子感到乏味后，會認識到當初不亂扔就好了。 也許有的家長認為孩子學習好就行了，改掉壞習慣是將來的事。
據心理學家們研究發(fā)現(xiàn)，孩子亂扔東西的原因是缺少計劃性，缺少對事情的統(tǒng)籌安排。周密的計劃性對孩子的學習及成人的處事都非常重要，有計劃性的孩子在邏輯性強的學科，比如數(shù)學就相對比沒有計劃性的孩子掌握得快且好，而亂扔東西的孩子往往學習也不好，可見從小教會孩子不亂扔東西的意義是多方面的。有些問題嚴重的孩子可以通過訓練糾正。 孩子改壞習慣，說穿了是家長在改，家長改好了，孩子就會好。最大的秘訣是：不替代。 來源: 東城小學網
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