一：充分的愛撫和關(guān)懷。

　　獨(dú)生子女在家中常常感到自己是被人熱愛和歡迎的，有著強(qiáng)烈的歸屬感和安全感，這是幼兒心理健康良好的基礎(chǔ)。因此多數(shù)獨(dú)生子女情緒愉快，性格活潑，朝氣蓬勃，容易樹立積極向上的心理，有利于激發(fā)探索世界的主動(dòng)性、積極性。而在多子女家庭中，由于父母忙于工作和家務(wù)，容易忽視同每子女的交往，容易產(chǎn)生處理不當(dāng)?shù)钠珢邸⑵缫暷硞€(gè)子女的問題，或者不能給予每個(gè)子女足夠的共同活動(dòng)的時(shí)間、機(jī)會(huì)和深入關(guān)心他們的精神需要。

　　二：較優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件。

　　獨(dú)生子女在經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上往往得到優(yōu)先的、可靠的保證。在營養(yǎng)、服裝、圖書、玩具和學(xué)習(xí)用品個(gè)方面的條件下，一般比非獨(dú)生子女優(yōu)裕。就是經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭，也因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子，總是盡量滿足孩子發(fā)展的基本需要。

　　三：豐富多樣的智力投資。

　　獨(dú)生子女的父母往往用較多的時(shí)間和精力來關(guān)心孩子的智力發(fā)展。即使父母的工作再忙，也要安排時(shí)間開闊孩子的視野，培養(yǎng)孩子多種多樣的藝術(shù)興趣，帶領(lǐng)孩子參觀游覽，解答孩子的各種問題，陪孩子游戲，教孩子背誦詩歌，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，因此，多數(shù)獨(dú)生子女的知識(shí)面比較廣，記憶力比較強(qiáng)，思維也比較活躍。

　　然而，事物總是一分為二的，在獨(dú)生子女教育方面，也存在一些不利條件。

　　一：家長錯(cuò)誤的教養(yǎng)態(tài)度。

　　有些父母不能理智的教育孩子，過分的溺愛、遷就，對(duì)孩子沒有一定的行為要求，百依百順，任其所為，助長了孩子的自私、任性、霸道、缺乏自制力等的行為。有些父母不理解幼兒的心理特點(diǎn)，過多的干涉、保護(hù)，不理解孩子的好動(dòng)、好奇的天性，怕有危險(xiǎn)，緊緊地束縛孩子，完全不給孩子自主活動(dòng)的余地，壓制了孩子的意志力的發(fā)展。過分的生活照顧和包辦代替，致使孩子養(yǎng)成了自命不凡，驕傲固執(zhí)，精神脆弱，經(jīng)不起失敗挫折的不良性格傾向。

　　二：缺乏兄弟姐妹的教育因素。

　　獨(dú)生子女缺乏同兄弟姐妹以及其他小朋友一起生活的訓(xùn)練和鍛煉，不懂得分享和輪流，父母的寵愛可以說全被唯一的孩子所占有，家中的玩具、點(diǎn)心或衣物都屬于他一個(gè)人，容易滋長不合群、自顧自、獨(dú)占一切的思想、感情，同情心與責(zé)任感也顯的比較薄弱。

　　三：家庭教育的不一致。

　　獨(dú)生子女家庭往往比非獨(dú)生子女家庭存在更嚴(yán)重的問題就是遇到問題態(tài)度不一致，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“爸爸打，媽媽護(hù)。爺爺奶奶打圓場(chǎng)的”現(xiàn)象。還會(huì)因子女教育引起家庭糾紛。一般來說，獨(dú)生子女受到祖輩的嬌貫、放縱要比父母更厲害，特別是在三代同堂的家庭中，教育不一致的問題更加容易發(fā)生。

　　由此可見，對(duì)獨(dú)生子女的教育，既有有利條件，又有不利條件，只要我們正確地把握獨(dú)生子女的教育特點(diǎn)和規(guī)律，就可以發(fā)揮有利條件，克服不利條件，從而取得最佳的教育效果。   來源: 網(wǎng)絡(luò)