孩子寫(xiě)字差，常被家長(zhǎng)認(rèn)為是“懶”或注意力不集中，這種觀點(diǎn)是片面的。從生理角度來(lái)看，孩子寫(xiě)字差的主要原因是：

        1、身體感知覺(jué)問(wèn)題。有些孩子不能通過(guò)感覺(jué)來(lái)操縱自己的雙手，而需要依靠視覺(jué)。所以，寫(xiě)字時(shí)頭部常貼近桌面、寫(xiě)字姿勢(shì)不當(dāng)，常用手指末端提筆，因?yàn)槭种改┒溯^細(xì)小，孩子必須用力維持寫(xiě)字動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了容易疲勞。這時(shí)，孩子就會(huì)用左手臂來(lái)支撐身體重心，這樣手就難以固定紙張，于是就出現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)的字東倒西歪的現(xiàn)象。

        2、精細(xì)動(dòng)作或記憶問(wèn)題。人一旦學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，這種經(jīng)驗(yàn)就會(huì)保存下來(lái)，成為記憶，應(yīng)用于日常書(shū)寫(xiě)。而當(dāng)精細(xì)動(dòng)作或記憶出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，孩子的字則會(huì)時(shí)好時(shí)壞，變化較大。大人常會(huì)誤認(rèn)為孩子可以寫(xiě)好字，可偏偏不好好寫(xiě)。

        3、肌肉和肩的穩(wěn)定性問(wèn)題。如果孩子肌肉力量不足，寫(xiě)字姿勢(shì)就容易不端正，一旦疲勞，就越寫(xiě)越費(fèi)頸。 教師和家長(zhǎng)應(yīng)重視上述問(wèn)題，不要一味指責(zé)孩子，而要采取積極的矯正措施。如糾正和指導(dǎo)孩子的握筆和寫(xiě)字姿勢(shì)；一二年級(jí)的學(xué)生，可用描紅簿、米字格簿讓他們反復(fù)練習(xí)，以形成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣；三年級(jí)后，可練習(xí)打字，提高手指靈活性。但家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望不要太高，應(yīng)在原先的寫(xiě)字水平上，逐漸增加對(duì)他們的要求。  來(lái)源: 網(wǎng)絡(luò)