這年月究竟是怎樣的年月？獨(dú)生子女雄霸天下的年月?？荚嚪?jǐn)?shù)決定一切的年月。社會(huì)文化沖擊校園文化的年月。網(wǎng)絡(luò)普及網(wǎng)吧林立的年月。生存第一賺錢至上的年月。大學(xué)畢業(yè)生不能養(yǎng)活自己的年月?？蓱z的家長(zhǎng)啊，既要掙錢供孩子讀書，又要操心孩子的學(xué)業(yè)。做家長(zhǎng)真難！我們無(wú)力躍過(guò)這年月，也無(wú)力改變這年月，惟有適應(yīng)。家長(zhǎng)之難，有社會(huì)、學(xué)校、子女等諸因素，也有家長(zhǎng)自身的因素，很多時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的自己跟自己較勁，弄得自己苦不堪言，弄得孩子怨氣十足。何不給自己松綁，奉行簡(jiǎn)單原則，多一些快樂(lè)，少一些煩惱。

　　簡(jiǎn)單原則第一條，放棄天才夢(mèng)。

       文人說(shuō)，文章是自己的好，老婆是別人的好。家長(zhǎng)說(shuō)，孩子是自己的好，老婆（老公）是……哪有爹娘不夸兒的！哪個(gè)家長(zhǎng)愿意承認(rèn)自己的孩子“笨”！不笨的孩子就是天才？我們真該好好問(wèn)自己：我的孩子是天才嗎？培養(yǎng)天才，大概需要非常手段，也有成功的例子，但僅僅是個(gè)例，可以欣賞，可以感嘆，學(xué)不來(lái)。我們?yōu)榱艘粋€(gè)不是天才的孩子，競(jìng)相采取非常手段，到底是折磨孩子，還是折磨自己？放棄天才夢(mèng)，回歸自然心，特長(zhǎng)班不去了，競(jìng)賽班不報(bào)了，分?jǐn)?shù)低一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，排名后一點(diǎn)無(wú)所謂，只要跟得走就行了。把孩子從這班那班中解脫出來(lái)，讀點(diǎn)課外書，看看動(dòng)畫片，走走同學(xué)，會(huì)會(huì)玩伴。不要對(duì)自己說(shuō)，某某孩子參加了幾個(gè)班；也不要對(duì)自己說(shuō)，孩子的同學(xué)都參加了某某班。是孩子讀書，家長(zhǎng)較什么勁？人的潛力是有限的，何況孩子。過(guò)早地挖掘，是掠奪性的破壞。不如封存起來(lái)，孩子知道發(fā)奮時(shí)，他才有最具競(jìng)爭(zhēng)力的資本——潛力。

　　簡(jiǎn)單原則第二條，勿以老師為上帝。

       不是鼓吹不尊師，而是不要把老師的話當(dāng)金科玉律。古人說(shuō)，師者，傳道授業(yè)解惑也。今人說(shuō)，老師，教書育人。很遺憾，傳道遠(yuǎn)去，育人流失，老師漸漸成為“評(píng)卷先生”、“職業(yè)機(jī)器”。不是老師的錯(cuò)，老師也很無(wú)辜，還很無(wú)奈。為了分?jǐn)?shù)，為了排名，為了升學(xué)率，為了職稱獎(jiǎng)金待遇，老師不得不夸大其詞，把孩子的問(wèn)題說(shuō)得很嚴(yán)重，把升學(xué)的形勢(shì)說(shuō)得很嚴(yán)峻，不僅要嚇倒學(xué)生，還要嚇倒家長(zhǎng)。老師不得不推薦若干教輔讀物，不得不要求學(xué)生參加這個(gè)輔導(dǎo)班、那個(gè)提高班。家長(zhǎng)自然心有余悸：我的媽呀，如何是好？老師的話，要聽，但不全聽；老師的建議，要采納，但不全盤采納。孩子上初二時(shí)，我曾做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，如果落實(shí)各科老師的“基本要求”，配合抓好孩子的課外學(xué)習(xí)，那么，孩子每天只能睡四個(gè)小時(shí)。

　　簡(jiǎn)單原則第三條，讓孩子“胡說(shuō)八道”。

        孩子不是老師和家長(zhǎng)說(shuō)話的“接收器”，孩子也有話語(yǔ)權(quán)。孩子畢竟是孩子，他只會(huì)站在他的角度看問(wèn)題，他只會(huì)用他的腦袋思考問(wèn)題，難免幼稚和膚淺。孩子說(shuō)得對(duì)與否，不要武斷下結(jié)論，讓他說(shuō)，說(shuō)出他想說(shuō)的，跟他討論。其實(shí)，孩子最愿意給父母講心里話，盡管心里話未必正確。在學(xué)校，他不敢對(duì)老師講，因?yàn)槔蠋熆傇谝龑?dǎo)學(xué)生講好聽的“心里話”。做孩子最忠實(shí)的聽眾，尊重孩子的話語(yǔ)權(quán)。想知道孩子在想什么，想知道孩子對(duì)某些問(wèn)題的看法，那么，就要容忍孩子“胡說(shuō)八道”。聽一位家長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)他和孩子發(fā)生分歧時(shí)，他對(duì)孩子說(shuō)，我的觀點(diǎn)不是標(biāo)準(zhǔn)答案，你可以不接受，但要說(shuō)出道理來(lái)，只要能說(shuō)服我，我聽你的。孩子學(xué)“文言文”時(shí)，抱怨古人多事，說(shuō)一些莫名其妙的話，認(rèn)為“文言文”不是瑰寶，是垃圾，還寫了一篇作文，痛陳“文言文”給中學(xué)生帶來(lái)的災(zāi)難。他沒(méi)有橫加指責(zé)，而是鼓勵(lì)孩子：你有自己的見(jiàn)解，好事，但理由不充分，暫時(shí)說(shuō)服不了我，還得堅(jiān)持學(xué)好，現(xiàn)在，你覺(jué)得“文言文”是垃圾，將來(lái)某一天，你也許會(huì)把“垃圾”當(dāng)寶貝。

　　簡(jiǎn)單原則第四條，淡化“家長(zhǎng)角色”。

       孩子進(jìn)入學(xué)校后，我們開始扮演“家長(zhǎng)角色”。對(duì)于新的角色，其實(shí)我們很少去領(lǐng)悟，去把握，完全跟著老師走，效仿其他家長(zhǎng)，越演越費(fèi)勁，越演越蹩腳，突然有一天，我們發(fā)現(xiàn)自己變成了“雙面人”：對(duì)待親朋是一副面孔，對(duì)待孩子是一副面孔。我們或喋喋不休地嘮叨，或眼淚巴巴地哀求，或威嚴(yán)冷峻地訓(xùn)斥，但孩子無(wú)動(dòng)于衷。晚矣！晚矣！家長(zhǎng)本無(wú)威風(fēng)，我們偏要耍威風(fēng)；家長(zhǎng)本無(wú)架子，我們偏要端架子，孩子自然站在遠(yuǎn)處看你，和你保持安全的距離。一位家長(zhǎng)說(shuō)，他兒子幾歲的時(shí)候，他聽到鄰居夸贊：“你和兒子處得像兄弟一樣！”他的心一緊：莫非鄰居譏笑我沒(méi)大沒(méi)??？但鄰居的眼神是真誠(chéng)的，不像是譏笑。他就想，照此下去，在兒子眼里，我會(huì)不會(huì)毫無(wú)威信？要不要換一副面孔？他有一位嚴(yán)厲得不近人情的父親，多年來(lái)父子倆“一問(wèn)一答”地相處，難得敞開心扉交流。他問(wèn)自己：希望兒子眼中的我像我眼中的父親嗎？至今，他和兒子仍像“沒(méi)大沒(méi)小的兄弟”，兒子的喜怒哀樂(lè)，他都了如指掌。兒子有解不開的結(jié)，會(huì)主動(dòng)求助于他。
　　

       簡(jiǎn)單原則第五條，不要托夢(mèng)于孩子。

       我們?cè)泻芏鄩?mèng)，做了家長(zhǎng)后，這些夢(mèng)變成了苦澀的回憶和深深的遺憾。我們可能會(huì)在無(wú)意間托夢(mèng)于孩子，希望下一代圓我之夢(mèng)。你渴望上大學(xué)，但大學(xué)拋棄了你，你下定決心，要把自己的孩子打造成大學(xué)生、研究生。為了既定目標(biāo)，你給孩子也給自己增添了很多額外負(fù)擔(dān)。你羨慕軍人，做夢(mèng)都想當(dāng)兵，但你只在照相館穿過(guò)軍裝。從孩子進(jìn)入高中開始，你就吆喝報(bào)考軍校的好處，孩子卻在背后說(shuō)你神經(jīng)。你從小喜歡繪畫，夢(mèng)想當(dāng)一名畫家，但陰錯(cuò)陽(yáng)差地考入工業(yè)學(xué)院，與機(jī)械設(shè)計(jì)打交道。你希望孩子不僅要學(xué)習(xí)

 

　　奉行簡(jiǎn)單原則，不一定是出色的家長(zhǎng)，但至少是基本稱職的家長(zhǎng)。對(duì)于我們說(shuō)來(lái)，基本稱職就足夠了http://www.znjy.cn/Article/jzxd/826_3.html