一、是教育，不是招數(shù)

　　1　孩子的幸福是家長走出教育的誤區(qū)

　　教育從來就不只是學(xué)校的事，在以往的家長們心目中，把孩子送到學(xué)校就是去受教育的，當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校，家長的一顆心也就放了下來，因?yàn)榧议L認(rèn)為知了書就達(dá)了理。從宋朝以來，要想改變生活出人頭地，讀好了書就解決了問題的觀念深深地印刻在人們的腦海中。于是當(dāng)孩子的表現(xiàn)令家長們失望的時(shí)候，傳統(tǒng)的指責(zé)方法是“你的書都讀到狗肚子里去了嗎？”其實(shí)我們想一想，如果孩子不熱愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做任務(wù)去完成時(shí)，書真的不能讀到人的肚子里去。而這個(gè)時(shí)候，家長又不能自己到學(xué)校里去幫老師，只能每天因?yàn)楹⒆佣鷼?，讓孩子更加厭煩學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)由硬性的任務(wù)而降格到一種苦差事。有什么樣的人，能為一件事情受十幾甚至幾十年的苦？有誰能把一件給自己帶來痛苦的事情做好？如果我們家長懂得了這個(gè)道理，我們就知道我們該做什么了。打罵被試驗(yàn)了很多年都不起作用，我們還要不要繼續(xù)打罵？

　　打罵來自打罵的慣性

　　什么是真正的教育，這個(gè)問題相當(dāng)重要。如果我們不知道什么是真正的教育，那么當(dāng)一種新的教育冒出來的時(shí)候我們就不會(huì)準(zhǔn)確判定。

　　近年，我國出現(xiàn)了許許多多的教育方法，比如“賞識(shí)教育”“自主教育”“新課程”“經(jīng)典誦讀”“0歲方案”“生本課程”“杜曼教育”“蒙臺(tái)梭利教育”“華德福教育”等不一而足。教育市場飛快地向著多元化的方向發(fā)展，我們家長能做的是在一種教育理念的指導(dǎo)下為自己的孩子選擇一所適合于他們個(gè)性的學(xué)校。這就需要我們具備一種能力即準(zhǔn)確的判定能力，合理地取舍與吸收。

　　就拿“賞識(shí)教育”來說，由于教育者急功近利，把教育當(dāng)成教書而不是教人，把孩子和書都當(dāng)成職業(yè)的工具。書和孩子相比，書顯得要好用多了。而有個(gè)體特征和個(gè)體生命力的孩子，會(huì)出現(xiàn)許許多多不利于教師職業(yè)的行為和狀態(tài)，這給老師的工作帶來了許多的不利，也影響了老師的生計(jì)。對于那些還沒有熱愛孩子和熱愛教育卻從事了教育事業(yè)的人，他們會(huì)因?yàn)楹⒆拥牟慌浜隙a(chǎn)生憎恨心，這樣的心態(tài)使老師難于駕馭自己的情緒，常常將自己的不良情緒潑向造成這種情緒的孩子。所以在教學(xué)的工作中，他們對孩子不斷地惡語相加，使孩子的自信心和自尊心受到嚴(yán)重的損傷。在這種情況下出現(xiàn)的“賞識(shí)教育”的觀念，至少使老師醒悟到，要想達(dá)到自己及職業(yè)的目標(biāo)還有另外一種更好的方式可取。這如同以前是打著“驢子”過橋，之后是拿一把草哄著“驢子”過橋。雖然對課本知識(shí)的使用方式和教授方式?jīng)]有什么改變，但賞識(shí)的方式會(huì)使更多的孩子熱愛學(xué)習(xí)，不再為了學(xué)習(xí)而痛苦。雖然他們沒有因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)而建構(gòu)起更多的作為人的內(nèi)涵，但是他們的身心也許從此就要健康得多。所以說“賞識(shí)教育”在當(dāng)時(shí)起到了非常大的積極作用，它改變了一批人對待孩子的態(tài)度，當(dāng)時(shí)中國人是太需要這個(gè)了。

　　可是，在人們以為“賞識(shí)教育”是唯一的教育法寶的時(shí)候，對孩子的賞識(shí)過于偏執(zhí)，因而出現(xiàn)了很多的問題。其實(shí)賞識(shí)是一件很難的事情，首先，父母有個(gè)心理承受的問題，比如孩子在學(xué)校出了事，老師把家長叫去訓(xùn)了一頓，回到家，他能不能心平氣和地對孩子微笑？平等地、在不剝奪孩子尊嚴(yán)的情況下與孩子討論問題？有些人做不到，會(huì)劈頭蓋臉，將孩子打罵一通。

　　有些家長說：李老師，我做不到。有這樣一位母親，她的兒子很淘氣，老惹事，每次出事老師都要把她喊去告狀，一回家就要打孩子。結(jié)果打成了習(xí)慣，天天打，沒有一天不打。她的打罵似乎不是為了打罵，而是由于有了“打罵”這樣的慣性。最后孩子干脆不學(xué)了，不喜歡任何事情。我說：你把孩子打成這樣了，問題還是不能得到解決，為什么不想著換一種方式呢？她說李老師，我也不想打，我忍不住啊。我說你必須得忍住，堅(jiān)決不要打孩子。等你能夠做到不打孩子之后，再試著采用一下賞識(shí)的辦法，比如今天老師找你告狀了，你回來給你兒子說：老師說你最近表現(xiàn)不錯(cuò)，上課已經(jīng)能聽十分鐘了。她說這哪行呀，明明老師把我叫去了，回來一見一肚子氣，讓我怎么做到？

　　我說你用你的方式不但沒有效果，反而給孩子造成了其他的問題，你的孩子已經(jīng)陷在泥潭里了。你是把他往上拉呢，還是往下踹？她說往上拉。我說好，那就從現(xiàn)在起，至少不要再打孩子了。

　　慣性來自心中的蒙昧

　　這位媽媽身體很好，紅胖紅胖的，胳膊那么粗，經(jīng)常笑嘻嘻的。我就想：這么快樂的一位媽媽怎么忍心打孩子呢？如果說她的打罵來自打罵的慣性，這個(gè)“慣性”又從何而來呢？來自她的內(nèi)心，心中的蒙昧，教育的誤區(qū)。

　　她告訴我孩子一天不打都不行。老師經(jīng)常告狀，孩子上課從來不聽講，她氣得不行，就打，送到我這里不是為學(xué)畫，是專門讓我調(diào)毛病的。孩子一開始干脆不進(jìn)教室，在外面蕩來蕩去，無聊得不得了，拿幾個(gè)珠子彈來彈去。我也過去跟他一起彈珠子玩，他說：你玩得沒意思，我不跟你玩。他特別討厭成人。

　　在我跟孩子的媽媽那次談話之后，過了一個(gè)星期，她又來找我，說李老師，我都一個(gè)星期沒打兒子了，他怎么還沒變好？我說你堅(jiān)持四個(gè)月不打孩子看看有沒有作用？你不打，四個(gè)月之后你的孩子才能出現(xiàn)變化，比如說，開始撒嬌、胡鬧……當(dāng)出現(xiàn)這些癥狀時(shí)才算有救。你回去，堅(jiān)持不要打。

　　又過了一個(gè)星期，我正在做家長咨詢，看見她氣勢洶洶地上樓，一頭就往教室里沖，我說停下停下，你干什么？她說誰誰誰的女兒說我兒子在教室里不畫畫，光玩。我說你兒子以前連教室都不進(jìn)，現(xiàn)在終于坐在教室里了，你難道看不到這一點(diǎn)嗎？你不能只見樹木，不見森林。她說哎，我聽了實(shí)在氣得不行，想看看到底怎么回事兒。我說你回去，而且，你兒子回家之后不許問他這件事。

　　后來，有一次家長沙龍之后，她對我說：李老師，你讓我別打兒子，我一天到晚忍著，憋得難受。我說你把你身體吃得這么好，好像專門為了打兒子的，要是我天天這么打早累倒了。你知道這個(gè)世界上誰能救你兒子嗎？只有你了。是由我來監(jiān)督你去救他。你還是聽我的，別再打了。當(dāng)時(shí)好多家長在場，都說：你就聽李老師的吧。

　　我說得一點(diǎn)都不過分，她的兒子完全麻木了，打完了還那樣，她不解恨，就用毛衣針戳。

　　這位媽媽看了“賞識(shí)教育”的書，也聽了我的講座，所有的道理都能明白，就是做不到。

　　即便解決了父母心理承受的問題，賞識(shí)依然很難，因?yàn)檎_的賞識(shí)更需要智慧，高度的智慧，這是賞識(shí)教育的另一大難點(diǎn)。智慧要是不夠，就會(huì)賞識(shí)出一個(gè)問題孩子。    蒙昧制造不良的后果

　　那時(shí)，我們也大力給家長推薦“賞識(shí)教育”的書?？墒且荒曛螅瑓s出現(xiàn)了一批這樣的孩子：他們的愛好和注意力不是集中在他們正在做的事情上，而是集中在將要獲得的獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)上，以至于到最后如果孩子認(rèn)為自己將要做的事情不能獲得贊賞，就不敢再做那件事。

　　其實(shí)過度的賞識(shí)也害了一批孩子。有位父親看了“賞識(shí)教育”的書，結(jié)果呢，他6歲的孩子開始出問題了，老師在上面講課，無論講什么他都在下面說你講的都是狗屁，其他孩子回答問題他也說狗屁。

　　賞識(shí)必須成為孩子繼續(xù)往下走的道路坐標(biāo)，其內(nèi)容要有具體所指，避免籠統(tǒng)的夸獎(jiǎng)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)做得好的地方，或?qū)⒑⒆記]有信心的地方提出來進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)。

　　比如，孩子有一天早晨掃了院子，但院子掃得并不干凈。有幾種賞識(shí)方式，一種是“太棒了，你真棒！”這樣說孩子會(huì)籠統(tǒng)地覺得自己掃的院子和自己現(xiàn)在的這個(gè)模樣以及自己目前的姿勢都很棒，他不知道如果要重復(fù)獲得這種贊賞該朝哪個(gè)方向努力。如果他確定自己干活的姿勢是被你夸獎(jiǎng)的原因，他可能在以后的工作和學(xué)習(xí)中，把注意力都擺在做出一個(gè)了不起的姿勢上。由于太專注于擺那個(gè)姿勢，他的心和注意力早就偏離了做這個(gè)事情本身。所以我們發(fā)現(xiàn)在孩子不需要賞識(shí)的時(shí)候千萬不要去賞識(shí)他，這樣就避免了把他從本我的狀態(tài)中拉出來，否則對孩子的發(fā)展是不利的。

　　第二種說法是“哇，院子掃得真干凈！”這樣，孩子就會(huì)認(rèn)為你撒謊。如果他認(rèn)可了你的這種贊揚(yáng)，那他就會(huì)降低自己做這件事情的標(biāo)準(zhǔn)，以后做其他的事情和掃院子都只做到將就即可。

　　第三種賞識(shí)方式是“我看到你掃了院子”，讓孩子知道他所做的事情是被別人所接納的，而且這件事情是一件建設(shè)性的事情。孩子就會(huì)繼續(xù)再去做這件事情，在重復(fù)的實(shí)踐中，在成人恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，他會(huì)努力地把這件事情做得更好。

　　再比如，孩子寫了10個(gè)字，你說：你這6個(gè)字寫得真不錯(cuò)。這樣孩子就會(huì)用6個(gè)寫得好的字與4個(gè)寫得不好的字進(jìn)行比較，知道什么是好，什么是不好。如果說：呀，你今天寫得真是不錯(cuò)，而不說哪幾個(gè)字不錯(cuò)，孩子就會(huì)以為所有的字都寫得不錯(cuò)。你要是每次都這樣說，時(shí)間一長，你的孩子就覺得自己永遠(yuǎn)都對，覺得別人都不如自己，容不得半點(diǎn)批評。

　　而且，賞識(shí)不能不分場合、事件、輕重。孩子做的好得地方我們賞識(shí)他，做得不好呢？我們怎么辦？這才是關(guān)鍵。

　　一個(gè)好的方法，使用它的人如果沒有脫離蒙昧狀態(tài)，必定會(huì)制造不良的后果。

　　如果我們家長連需要賞識(shí)的事情都認(rèn)不清，怎么做到正確地賞識(shí)呢？人們一般都將賞識(shí)當(dāng)成了只有正面這一種方式，這是對賞識(shí)的誤解。賞識(shí)，既可正著來，也可以反著來，既可賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)，也可以從他的缺點(diǎn)中找到賞識(shí)的契機(jī)。賞識(shí)是個(gè)無底洞，可以把它發(fā)展，廣泛化地運(yùn)用。當(dāng)一位媽媽跟一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子做題時(shí)故意把題做錯(cuò)，從而調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣，這也算賞識(shí)。

　　示弱是一種很好的賞識(shí)方法。當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)成人竟然錯(cuò)的時(shí)候，他會(huì)很激動(dòng)的。我給5歲的孩子進(jìn)行人體結(jié)構(gòu)知識(shí)的輸入時(shí)，故意畫一個(gè)沒有脖子和身子的人，四肢直接長在頭上，我說看，這是老師的自畫像！孩子興奮得不得了，說老師，你沒畫脖子。他們一下便對人體結(jié)構(gòu)發(fā)生了興趣。

　　示弱不但是一種很好的賞識(shí)方法，而且，還要專門賞識(shí)孩子弱的地方。比如我的兒子，停學(xué)之前，他在班里搞人際關(guān)系不行，老受同學(xué)欺負(fù)。后來上了學(xué)，我就特別害怕舊劇重演。我跟他講：媽媽覺得你在處理人際關(guān)系方面很有辦法，這一點(diǎn)甚至比爸爸都厲害，你爸爸一到生人圈子里，總是不能很快與別人融合到一起，你肯定能讓周圍的人跟你成為朋友的。沒多長時(shí)間，他告訴我，說連班里最壞的同學(xué)都來找他聊天。

　　上帝安排的音樂

　　使用正面的賞識(shí)，成人也需要專門地注意孩子發(fā)展的每一個(gè)細(xì)節(jié)，找到那個(gè)可幫助孩子的點(diǎn)，以一當(dāng)十。

　　有個(gè)名叫王雙喜的孩子，11歲了，被父母折騰得糊涂到什么都聽不懂、什么都不感興趣的程度，根本不會(huì)使用自己的大腦，就像手一直被繩子綁著，從來沒有使用過一樣。有次課是“奇怪的香水瓶”，非常有意思，其他的孩子都能創(chuàng)造出獨(dú)特的香水瓶，什么吸盤香水瓶呀，什么多功能香水瓶呀等等，王雙喜竟然一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，他在紙上連一根線條都畫不出來。

　　到了敘述的時(shí)候，每一個(gè)孩子都迫不及待，等不及了。因?yàn)檫@種時(shí)候最能表現(xiàn)自己了……比如那個(gè)吸盤香水瓶，你還沒注意，叭的一下就吸到你的鼻子上了；噴氣香水瓶，如果不小心按錯(cuò)了按鈕，就會(huì)噴出一股臭氣。孩子們一個(gè)個(gè)上來，滔滔不絕，他呢，無論怎么勸就是不動(dòng)窩。勸到最后，干脆伏到桌子上，把臉埋在胳膊里面。

　　這個(gè)孩子是我們想的辦法最多，下的工夫最大的一個(gè)孩子，幾個(gè)月都沒有大的改變，直到最后有一次，班里搞時(shí)裝設(shè)計(jì)與模特大賽。孩子排成隊(duì)，一個(gè)挨一個(gè)輪著上，輪到他了，我們都擔(dān)心他不上，可能氛圍的緣故，他竟然把一件衣服勒到褲腰里頭，慢騰騰地上去了。他走得慢，正巧趕上慢節(jié)奏音樂，是那種輕輕的、柔柔的、懶洋洋的音樂。他的姿勢呢，就像被誰打了一頓馬上就要倒下去了似的，兩腿叉開，腳慢慢地蹭著，仿佛剛尿了褲子，跟音樂非常協(xié)調(diào)，正好合上那種節(jié)拍，好像那音樂就是專門為他創(chuàng)造的一樣。

　　現(xiàn)在想起來，要是他碰上的不是這段音樂，而是一段很快、很激烈的音樂呢？肯定是另一種結(jié)果。

　　可是那天，真好像是天意，他正好碰上這樣一個(gè)機(jī)緣。磁帶走到那兒正好就是這段音樂，就像上帝安排好了似的。

　　當(dāng)時(shí)，我給任課的老師擠了一下眼睛，對方馬上心領(lǐng)神會(huì)，就說：哇，王雙喜終于放開膽子了，他的表演太棒了，我們應(yīng)該為他的勇敢精神鼓掌！嘩，一通掌聲，一下把他的自信心找了回來。

　　當(dāng)然，正面的賞識(shí)一定要在點(diǎn)子上面，要是王雙喜那天碰上一段快節(jié)奏音樂，動(dòng)作沒有做好，要是你說他做得很棒，給他鼓掌，他會(huì)認(rèn)為你是在故意賞識(shí)他，反而讓他更加自卑。我們有過這樣的教訓(xùn)，有次課設(shè)計(jì)香水瓶，他什么都沒畫，沒辦法，任課老師幫他畫了，我不知道。我去的時(shí)候所有的畫已經(jīng)貼在黑板上面，我一幅挨一幅看，看到那幅畫時(shí)心里很吃驚，隨口說了句呀，王雙喜今天畫得真棒。班里有個(gè)孩子大喊：是老師幫他畫的！王雙喜一下趴在畫板上，再也沒有抬頭。

　　模特大賽下來，王雙喜一下子放開了，開始往孩子中間鉆，甚至還跟同學(xué)打架，放學(xué)時(shí)，一聲不吭地幫著老師收拾教室。他的媽媽也一下子滿臉陽光燦爛，孩子的學(xué)習(xí)也開始好轉(zhuǎn)，畫畫也自信了，以前他是一筆都不畫的，也不思考。

　　記得有一次我問：王雙喜，老師問你，有一頭毛驢過河，身上馱著一袋鹽，不小心掉進(jìn)水里，上來以后感覺變輕了，為什么？他一臉茫然，答不上來。旁邊有個(gè)老師提醒，說王雙喜，驢身上馱的是鹽，不是糖。他這才明白過來，說可能是鹽化在水里了。我又問：后來，這頭驢又要過河，這回馱的是棉花，也掉進(jìn)水里，上來感覺變重了，這是為什么？他想呀想呀，最終沒有想出來。

　　像王雙喜這種孩子，一放開，往往會(huì)走向另一個(gè)極端，因?yàn)樗谥委熕膭?chuàng)傷，在自我修復(fù)。除了打架，見了所有的老師都要往身上靠，那么大一個(gè)男孩，坐在老師腿上，讓抱著，他覺得中心的老師都應(yīng)該對他好，如果哪個(gè)老師不夠重視他，他就會(huì)鬧情緒。我們管這種情況叫做心理修復(fù)，孩子的心理傷痕是從這種情況開始走向愈合的。

　　現(xiàn)在，他已經(jīng)和其他孩子一樣了，不再需要單獨(dú)的關(guān)注。

　　你今天真酷

　　賞識(shí)本來是教育的基本手段，為什么在中國被作為一個(gè)問題專門提了出來呢？

　　這是因?yàn)槲覀儧]有這樣的傳統(tǒng)，我們的傳統(tǒng)是虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后；成人害怕賞識(shí)會(huì)讓孩子驕傲，變壞。我們從不把驕傲與自信、自主這些聯(lián)系在一起。我看過一部外國影片，里面有個(gè)7歲小男孩，愛上了面包師的女兒。那個(gè)姑娘已經(jīng)20多歲了。為了能見到她，每天放學(xué)都要到面包店買一個(gè)面包。有一個(gè)鏡頭，男孩在走進(jìn)面包店之前，將兩塊糖塞到嘴里，使兩個(gè)腮幫子鼓起來，再戴上一副大人的墨鏡，做出很酷的樣子，可笑極了。但是面包師的女兒絲毫沒有嘲笑，很平靜地說：噢，你今天真酷，晚上請我吃飯吧？男孩學(xué)著大人的樣子說：沒有時(shí)間。姑娘就說：噢，求你了，求求你了。小男孩拿出大男人的架勢，說：行吧。

　　一個(gè)賣面包的姑娘，不是個(gè)教育家，連教師都不是，卻知道在這種狀態(tài)下該怎么做，根本沒有任何吃驚與嘲笑的意思，這也是一種賞識(shí)是吧？

　　有一次，這個(gè)姑娘到男孩家開的餐廳送面包，男孩前去打招呼，發(fā)現(xiàn)姑娘眼睛哭得又紅又腫。他問怎么啦，姑娘不吭聲，放下面包走了。這時(shí)，有個(gè)人說：肯定是和她男朋友鬧矛盾了。小男孩著急地說：我是她的第一男朋友！我將來要跟她結(jié)婚！他的媽媽，這時(shí)候走過來，說：先去洗澡，把耳朵洗干凈，結(jié)婚還早呢。

　　在發(fā)達(dá)國家里，似乎每個(gè)人都知道孩子是怎么一回事，該怎么做，這就是傳統(tǒng)。要是我們遇到這種事情會(huì)怎么樣？好一點(diǎn)的，會(huì)嘲笑一通，把能表示好笑的表情全做出來。差一點(diǎn)的，就會(huì)大吃一驚，繼而嚴(yán)厲地訓(xùn)斥：怎么這么小就想這種事情？?。?/font>