有一種普遍現(xiàn)象：我們的家長對子女掏心掏肺，言聽計從，百般呵護，而孩子卻視父母若路人，藏頭藏尾不愿意把心里面的話講給父母聽?？磥?，子女和家長的溝通可能出了問題。近日，我就這個問題，調(diào)查了一百多名在校學生，試圖解開這個問題的答案。調(diào)查顯示，子女與家長無法正常溝通的原因很多，有子女自身的，有來自社會風氣的，也有學校教育的，當然更多的是家長的問題。就家長方面歸結起來他們認為：這主要與孩子在童年時父母在家庭扮演的角色有關。具體起來有四忌：
一忌脅迫：家長經(jīng)常用犀利的言辭或武力威脅，令子女感到害怕，從而順從家長的意志；家長把自己的意志強加在孩子的身上。在家庭孩子失去了本應該得到的話語表達權力。時間一久，孩子自然在這個特殊的語境中失去說話的興趣，形成障礙。有學生甚至把這種關系形象地比喻成“貓和老鼠”，只可惜自己缺乏老鼠反抗貓的機智和勇氣。
二忌審問：不信任子女。用自己的價值觀來衡量子女?？吹阶约航邮懿涣说氖戮蛯弳?。老是對孩子像防賊一樣去防范。發(fā)現(xiàn)一點問題就大驚小怪，和子女談話，老想挖掘到背后的東西，不允許孩子有自己的秘密。只愿意孩子在自己面前像張白紙。可是每一個家長又常常想讓孩子能適應社會。
三忌冷漠：父母只顧自己干自己的事業(yè)，事業(yè)可能很成功，但卻失去了子女的親情。不考慮子女的承受力。不愿意與孩子溝通。其結果使孩子對父母缺乏感情，很難形成好的家庭氛圍。希望孩子自己的事情自己做。把培養(yǎng)子女看成是學校的事。有時甚至憶苦思甜，老是說起“想當年”。
四忌乞憐：對孩子百依百順，不講原則，隨時準備滿足孩子的一切愿望。長大了這種人會向你訴說發(fā)生在他身上的種種悲慘事件，甚至暗示，你應該為他的遭遇負責，并且提醒你說，你若不伸出援手，他就會如何如何。
在希望自己的家長和自己是什么關系的問題上，絕大多數(shù)同學都認為父母應該像朋友一樣可以交心，像老師一樣值得信任。
家長和子女應該是朋友，家長應該是指導者，在保持距離的同時的經(jīng)常要有心靈的溝通。
（王永林 來源：中山市華僑中學網(wǎng)）
一忌脅迫：家長經(jīng)常用犀利的言辭或武力威脅，令子女感到害怕，從而順從家長的意志；家長把自己的意志強加在孩子的身上。在家庭孩子失去了本應該得到的話語表達權力。時間一久，孩子自然在這個特殊的語境中失去說話的興趣，形成障礙。有學生甚至把這種關系形象地比喻成“貓和老鼠”，只可惜自己缺乏老鼠反抗貓的機智和勇氣。
二忌審問：不信任子女。用自己的價值觀來衡量子女?？吹阶约航邮懿涣说氖戮蛯弳?。老是對孩子像防賊一樣去防范。發(fā)現(xiàn)一點問題就大驚小怪，和子女談話，老想挖掘到背后的東西，不允許孩子有自己的秘密。只愿意孩子在自己面前像張白紙。可是每一個家長又常常想讓孩子能適應社會。
三忌冷漠：父母只顧自己干自己的事業(yè)，事業(yè)可能很成功，但卻失去了子女的親情。不考慮子女的承受力。不愿意與孩子溝通。其結果使孩子對父母缺乏感情，很難形成好的家庭氛圍。希望孩子自己的事情自己做。把培養(yǎng)子女看成是學校的事。有時甚至憶苦思甜，老是說起“想當年”。
四忌乞憐：對孩子百依百順，不講原則，隨時準備滿足孩子的一切愿望。長大了這種人會向你訴說發(fā)生在他身上的種種悲慘事件，甚至暗示，你應該為他的遭遇負責，并且提醒你說，你若不伸出援手，他就會如何如何。
在希望自己的家長和自己是什么關系的問題上，絕大多數(shù)同學都認為父母應該像朋友一樣可以交心，像老師一樣值得信任。
家長和子女應該是朋友，家長應該是指導者，在保持距離的同時的經(jīng)常要有心靈的溝通。
（王永林 來源：中山市華僑中學網(wǎng)）
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