點(diǎn)評：“以分為本”是應(yīng)試教育的靈魂。社會、學(xué)校“以分?jǐn)?shù)論英雄”，其直接結(jié)果是害了學(xué)生，埋沒了大批人才。因為孩子大致可分為三種類型，即會記型，會想型，會做型?！皶浶汀钡暮⒆佑洃浟軓?qiáng)，因強(qiáng)記很會考試，在考場上占絕對優(yōu)勢（這類孩子中不排除有會想、會做的）?！皶胄汀钡暮⒆硬粫?，應(yīng)付考試能力差一些，但他們會想事，有后發(fā)潛力?！皶鲂汀钡暮⒆釉谟浐拖肷喜钜恍?，但會做，有很強(qiáng)的動手能力。只要因材施教，這三個類型的孩子都可以成材。但在“以分為本”的“現(xiàn)行考試制度”這把“壞篩子”下，只有會記型的被當(dāng)作人才篩起來，會想型、會做型的則被當(dāng)作蠢才而淘汰。

    二、 分快慢班

    現(xiàn)象：學(xué)生從小學(xué)起，就開始分快慢班（如實(shí)驗班、奧賽班、培優(yōu)班等），把所謂“好生”與“差生”絕緣分開。

    點(diǎn)評：分快慢班，要害在于造成學(xué)生之間的“兩級分化”。其道理很簡單：“好生”相互之間正面影響，“差生”相互之間負(fù)面影響。如果加上快班配“好教”，慢班配“差教”，兩級分化更嚴(yán)重。

    三、依賴教輔

    現(xiàn)象：小學(xué)生書包越來越沉，走路都吃力；初高中生課桌上教輔堆積如山，幾乎看不了黑板。

    點(diǎn)評：教輔過多，學(xué)生望而生厭，學(xué)習(xí)興趣被壓抑，況且教輔多粗制濫造，良莠不齊，學(xué)生難以識辨，易流于蕪雜；教師依賴教輔過多，則好“教懶書”，疏于認(rèn)真?zhèn)湔n，疏于設(shè)計練習(xí)，久而久之，教學(xué)創(chuàng)新激情一去不返。教輔還是“題海戰(zhàn)術(shù)”、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的罪魁禍?zhǔn)?。總之，依賴教輔無益于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，有礙于教育質(zhì)量提高。

    四、 辦補(bǔ)習(xí)班

    現(xiàn)象：禁止中小學(xué)在暑寒假期間辦補(bǔ)習(xí)班，近年來是愈禁愈火爆。且城鎮(zhèn)比農(nóng)村火，中學(xué)比小學(xué)火。一是學(xué)校不辦社會辦；二是學(xué)生家長們湊錢辦，只請老師去“打工”；三是老師在家里私下辦；四是學(xué)校變相辦，如提前開學(xué)等。

    點(diǎn)評：學(xué)生暑寒假補(bǔ)習(xí)，補(bǔ)的是身心疲憊，補(bǔ)掉了學(xué)習(xí)興趣?！拔奈渲?，亦張亦弛”，這是常理。孩子經(jīng)過一個學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)，需要放松，需要蓄精養(yǎng)銳，以便有更飽滿的精神狀態(tài)投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)。補(bǔ)課硬性剝奪他們的休閑、娛樂機(jī)會，使他們本來疲憊的身心更疲憊。興趣是內(nèi)動力。把暑期變成第三學(xué)期，絕大多數(shù)學(xué)生甚為反感。損傷了學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，得不償失。更何況補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)，顧名思義，應(yīng)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，而實(shí)際上還是“炒現(xiàn)飯”，并無補(bǔ)益。時下，教育界流行“四個基本扯淡”：其中就有“學(xué)生靠上補(bǔ)習(xí)班提高成績基本扯淡，國家靠應(yīng)試教育培養(yǎng)人才基本扯淡。”

五、超前啟蒙

    現(xiàn)象：孩子上小學(xué)的年齡，越來越低了。據(jù)某縣實(shí)驗小學(xué)調(diào)查，四至五周歲上小學(xué)的約占34%，五至六周歲上小學(xué)約占56%，六至七周歲上學(xué)的約占10%，到七周歲上學(xué)的找不出。

    點(diǎn)評：超前啟蒙，是“拔苗助長”。四五歲的孩子就上學(xué)讀書，哪里還有童年？這是摧殘孩子，是“三歲孩子挨棒槌”。教育理論專家認(rèn)為，0-6歲的兒童身心發(fā)展是有一定順序和規(guī)律的，對孩子進(jìn)行超前教育，不僅沒有必要，還會給孩子在生理和心理上造成負(fù)擔(dān)，影響孩子對學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生逆反心理。身處教學(xué)一線的教師認(rèn)為，未到七周歲的孩子就上學(xué)，上的越早，讀得順的越少，成材率越低。

    六、貪多求全

    現(xiàn)象：不少家長強(qiáng)迫孩子在學(xué)完學(xué)校規(guī)定的課程外，還要額外加負(fù)，同時上一至幾個特長班，如電腦、英語、國學(xué)、歌舞、樂器、跆拳道、陶藝、琴類、圍棋、書法、美術(shù)等等。

    點(diǎn)評：貪多求全，急于求成，也是違背規(guī)律的表現(xiàn)。“貪多嚼不爛”是連《紅樓夢》里的襲人都明白的道理。寶玉上學(xué)時，襲人對他說：“雖說是奮志要強(qiáng),那功課寧可少些,一則貪多嚼不爛,二則身子也要保重?！边@實(shí)際上是曹雪芹的觀點(diǎn)，應(yīng)算是名人的精典語錄吧！家長望子成龍心切，想“一鋤頭掘一口井”，結(jié)果事與愿違，多淺嘗輒止，學(xué)無一成。

    七、輕視職教

    現(xiàn)象：千軍萬馬擠獨(dú)木橋，擠所謂的“正規(guī)”大學(xué)，認(rèn)為上職業(yè)技術(shù)學(xué)校就低人一等，沒臉見人。

    點(diǎn)評：勞動創(chuàng)造世界。都想搞研究、去當(dāng)官、坐辦公室，不想用雙手勞動，那這世界就要喝西北風(fēng)？“條條路兒通北京”，成材之路因人而異，不可強(qiáng)求一律，職教正是“會做型”孩子的成材通道。發(fā)達(dá)國家都很重視職教，中國教育與發(fā)達(dá)國家教育之間的差距，主要差在職教上，因為職教對辦學(xué)條件和教師的素質(zhì)要求更高（這是筆者考察過加拿大的職教后的感想）。如果我國能更新觀念、改善投入，從初中開始辦好職教，就會有很多孩子能順利進(jìn)入成材的“快車道”。

    八、重智輕德

    現(xiàn)象：家長見到教師，多問孩子成績，不問操守。老師評價孩子也多重看成績，輕看操守。

    點(diǎn)評：重智輕德，后果嚴(yán)重，社會多害群之馬，政府多蓋監(jiān)獄，家長多擔(dān)驚受怕。司馬光有言：“德者，才之帥也；才者，德之資也”。說白了就是“德為才之主，才為德之奴”。這主仆關(guān)系不可倒置，倒則生害。道理亦很簡單：知識就象一把刀子，知識越豐富，刀子越鋒利。但要看掌握在誰手里，掌握在名廚手里，就會切割自如，烹調(diào)五味，給人以營養(yǎng)和享受；掌握在豪強(qiáng)盜賊手里，就會殺人越貨，造成災(zāi)害。http://www.tangtech.com.cn/customAction.do?method=showInfo&id=1337