近日，家住天津市和平區(qū)的張女士一直為和上五年級的兒子如何溝通而苦惱。起因是前兩天孩子學校的老師向她反映孩子在學校頻繁打架的問題?；丶抑?，本想和孩子好好談一談，誰料想孩子的話少而又少，一副敷衍了事的樣子，于是急火攻心的張女士動手打了孩子。沒想到，她再想和孩子說話，孩子就是一言不發(fā)。
記者在采訪中了解到，現(xiàn)實生活中，很多家長都同張女士一樣渴望與孩子溝通，但往往事與愿違。對此，長期從事兒童心理健康咨詢的天津市和平區(qū)教研室教研員周梅指出，家長與孩子溝通受阻，不怨孩子，問題多出在家長身上。目前，家長和孩子溝通存在五大誤區(qū)。
誤區(qū)一：多說教，少傾聽。許多家長和孩子交談時，只顧自己“暢所欲言”，這其實是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就演變成為最常見的錯誤－－說教。時間一長，孩子渴望交流的愿望便會被壓抑住。
誤區(qū)二：喜歡使用強硬的措辭。許多家長總是難以忘記自己“教育者”的角色，以致于和孩子溝通時總是難以保持平靜，“你要”“你應該”“你不能”等詞語常常掛在嘴邊，結果是家長談得越多，就越可能說一些不該說的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長交流的愿望。
誤區(qū)三：不給孩子解釋的機會。許多家長往往不明白“孩子的觀點往往與大人是不同的”這個道理，所以和孩子交談時缺乏足夠的耐心，他們往往在未聽完孩子的話就發(fā)火，或者把孩子對某事的態(tài)度或看法說成是小題大做，這樣，得不到理解的孩子就很難對父母的苦心加以理解。
誤區(qū)四：不懂把握時機。許多家長不懂得把握和孩子交談的時機，例如，當孩子專注地做一件事的時候，家長就插進去打開話匣子，或者孩子剛受了批評，心情還未平靜，家長就想“趁熱打鐵”去與孩子溝通等，這樣的結果，只會導致孩子的抗拒和不滿。
誤區(qū)五：漠視孩子的自尊。家長在某些問題和決定上有自己的原則，并堅持自己的意見是對的，但這并非意味著要忽視孩子的意見。無論孩子的意見如何，讓他發(fā)表出來起碼有兩大好處：一是孩子至少被征求過意見，他會更易于接受最后的決定；二是這會使孩子的自尊心得到滿足。許多家長在“關鍵”問題上總喜歡“封殺”孩子的意見，這就抑制了孩子與父母進行交流的欲望。 http://yuer.jtjy.com/ask_zs_html/zs_20081225165657.shtml
記者在采訪中了解到，現(xiàn)實生活中，很多家長都同張女士一樣渴望與孩子溝通，但往往事與愿違。對此，長期從事兒童心理健康咨詢的天津市和平區(qū)教研室教研員周梅指出，家長與孩子溝通受阻，不怨孩子，問題多出在家長身上。目前，家長和孩子溝通存在五大誤區(qū)。
誤區(qū)一：多說教，少傾聽。許多家長和孩子交談時，只顧自己“暢所欲言”，這其實是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就演變成為最常見的錯誤－－說教。時間一長，孩子渴望交流的愿望便會被壓抑住。
誤區(qū)二：喜歡使用強硬的措辭。許多家長總是難以忘記自己“教育者”的角色，以致于和孩子溝通時總是難以保持平靜，“你要”“你應該”“你不能”等詞語常常掛在嘴邊，結果是家長談得越多，就越可能說一些不該說的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長交流的愿望。
誤區(qū)三：不給孩子解釋的機會。許多家長往往不明白“孩子的觀點往往與大人是不同的”這個道理，所以和孩子交談時缺乏足夠的耐心，他們往往在未聽完孩子的話就發(fā)火，或者把孩子對某事的態(tài)度或看法說成是小題大做，這樣，得不到理解的孩子就很難對父母的苦心加以理解。
誤區(qū)四：不懂把握時機。許多家長不懂得把握和孩子交談的時機，例如，當孩子專注地做一件事的時候，家長就插進去打開話匣子，或者孩子剛受了批評，心情還未平靜，家長就想“趁熱打鐵”去與孩子溝通等，這樣的結果，只會導致孩子的抗拒和不滿。
誤區(qū)五：漠視孩子的自尊。家長在某些問題和決定上有自己的原則，并堅持自己的意見是對的，但這并非意味著要忽視孩子的意見。無論孩子的意見如何，讓他發(fā)表出來起碼有兩大好處：一是孩子至少被征求過意見，他會更易于接受最后的決定；二是這會使孩子的自尊心得到滿足。許多家長在“關鍵”問題上總喜歡“封殺”孩子的意見，這就抑制了孩子與父母進行交流的欲望。 http://yuer.jtjy.com/ask_zs_html/zs_20081225165657.shtml
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寫得好
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