隨著子女獨(dú)生化,家庭對(duì)子女的期望值越來越高,對(duì)子女的教育投入也越來越多.這為獨(dú)生子女的身體,文化,思想等各方面素質(zhì)的提高提供了有力的保障,但是,由于獨(dú)生子女在家庭的”單一性”,”無可比性”,我們的家庭教育出現(xiàn)了種種誤區(qū)。

第一種誤區(qū)：由寵愛到溺愛，這是最典型，也是最常見的家庭教育誤區(qū)，主要表現(xiàn)在對(duì)孩子氣的百般呵護(hù)，俗話說的是“捧在手里怕碰著，含在口里怕化了”。某校的初三女生方某，身高1。65米，乖巧可愛，在?？芍^品學(xué)兼優(yōu)，一日接到母親出差的電話，淚流不止，問她為什么，她說：“晚上不敢一個(gè)人睡覺”，試想從呱呱墜地到十五六歲，一直躺在母親懷里，何其溫暖，但這樣?jì)蓩膳畬砣绾为?dú)立面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)？

第二種誤區(qū)：由失望而暴力。家庭對(duì)孩子的暴力是在溺愛之后，失望之余的一種恨鐵不成鋼的過過激行為。有些父母在孩子氣小的時(shí)候 百般溺愛。順從。羊成了孩子刁蠻，任性的性格 。當(dāng)孩子氣長大后，父母又痛恨孩子氣身上的種種惡習(xí)。從打罵開始。發(fā)展到用棒棍子打，這種由愛而恨從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端的行為帶來的后果可想而知。這種情況往往發(fā)生于文化層次不高的家庭。

第三種誤區(qū) 。由失望到冷漠。這種情況的知識(shí)分子家庭居多。孩子小的時(shí)候，聰明伶俐，父母臉上有光，于是百般寵愛，孩子氣長大了，或者表現(xiàn)平平，或者調(diào)皮搗蛋，達(dá)不到父母之邦的期望。父母的態(tài)度大為改變。由原來的滿心歡喜變?yōu)榛蛘呃涑盁嶂S?；蛘哒f不聞不問。有些家長或在孩子氣考試不及格之后，或者說在老師家訪“告狀”之后，一兩個(gè)月甚至半年不跟孩子說一名話，用這種“冷處理”來渲染自己的的失望痛苦的心情，以期達(dá)到促使孩子氣良心發(fā)現(xiàn)痛改前非的目的。

第四種誤區(qū)：由期望而狂熱 。有些父母之邦或者因?yàn)樽约盒r(shí)候成長環(huán)境不好，對(duì)孩子有一種“補(bǔ)償心理”，或者是為了給孩子以后出人頭地創(chuàng)造條件。也不管孩子有沒有天賦，有沒有興趣，要求孩子從小就課余學(xué)英語，學(xué)鋼琴，學(xué)繪畫，學(xué)舞蹈，自己對(duì)這一切保持一種狂熱的態(tài)度，要求孩子氣也保持警惕一種狂熱的態(tài)度。這是典型的“教育狂”

第五個(gè)誤區(qū)：由“怕吃虧”而慫恿。。有些家長 出于“怕吃虧”的心理，認(rèn)為自己的孩子氣是根“獨(dú)苗苗”，在碰到孩子氣與他人發(fā)生糾紛案時(shí)，指責(zé)他人過多，檢討自己不夠瞧，有時(shí)甚至為了一點(diǎn)小糾紛大打出手。這種行為實(shí)際上是對(duì)孩子的錯(cuò)誤起推波助瀾的作用。事實(shí)上，也使自己的孩子氣陷于孤立的狀態(tài)。它比“溺愛型”更具攻擊性。

第六種誤區(qū)：由愛護(hù)到袒護(hù)。有些家長 既是基本保護(hù)孩子免受傷害的本能。也是本著“家丑不可外揚(yáng)”的目的，對(duì)自己孩子的錯(cuò)誤總是百般開脫。例有個(gè)孩子有小偷小摸的行為，老師發(fā)現(xiàn)后告訴家長。家長面對(duì)半抽屜的鋼筆文具等贓物仍然找各種理由為孩子辯護(hù)。家長說“知道也不能承認(rèn)啊，自己都看不起自己的孩子氣，老師還會(huì)看得起嗎？

第七種誤區(qū)：由憐愛而包辦。這類家長對(duì)孩子懷有憐愛之心，認(rèn)為孩子再大也是孩子，所以從十懷胎一直到長大成人，事事操心，事事包辦，孩子成績(jī)不好，就請(qǐng)家教。孩子考不上學(xué)校，就用錢買，把本該孩子承擔(dān)的責(zé)任一概攬到自己身上。這類家長活得很辛苦，可除了培養(yǎng)孩子的依賴性以外，又有什么可取之處呢？

第八種誤區(qū)：由托付而推卸。現(xiàn)代生活高效率，快節(jié)奏，使得很鑫事業(yè)型的家長苦于事業(yè)與家庭不能兩全，于是采用委托的方法把孩子托付親戚，朋友，老師，自己放心地去干事業(yè)，把本來該屬于自己的教育責(zé)任推給了別人，這種行為在短期內(nèi)可能是個(gè)解決問題的辦法，但久而久之，給孩子造成心理缺憾是無法彌補(bǔ)的。畢競(jìng)親情是代替不了的。

第九種誤區(qū)：由疼愛而無限滿足，采取這類教育方法的家庭大致有兩種情況一種是原來吃過很多苦，文化程度不高，特別指望孩子出人頭地的家長。一種是家庭比較優(yōu)裕。父母當(dāng)官掌權(quán)?；蛳潞＝?jīng)商，他們對(duì)孩子有求必應(yīng)，不分青紅皂白，以能滿足孩子的要求為榮。

第十個(gè)誤區(qū)：由分歧而不配合。有些家長自恃有一套安生立命的辦法，對(duì)學(xué)校教育管理有分歧，有對(duì)立情緒，并且經(jīng)常在孩子面前流露這種情緒曾有這樣一個(gè)學(xué)生，在校不認(rèn)真學(xué)習(xí)成績(jī)很差。老師家訪后，家長不是積極配合教師幫助孩子找原因，反而慫恿孩子說：別聽你老師說的。看你老爸，小學(xué)都沒畢業(yè)照樣做大生意，長期在這種環(huán)境熏陶下成長的孩子對(duì)待教師的感情，接受教育的效果可想而知！http://www.fhtts.com/fhtts/jzpd/ShowArticle.asp?ArticleID=1111