我們傳統(tǒng)文化總是教育小孩從小要“聽(tīng)話”，不要“淘氣”。結(jié)果，我們的孩子不是“獨(dú)立性差”，就是“膽小怕事”，“缺乏社交能力”。在21世紀(jì)的今天，這種教育觀念顯然已經(jīng)落后，不適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的要求，應(yīng)當(dāng)被改變。聽(tīng)話的孩子不一定就是好孩子，淘氣的孩子也不等于是壞孩子。

    魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“馴良之類(lèi)并不是惡德，但發(fā)展開(kāi)去，對(duì)一切事無(wú)不馴良，卻也不是美德，也許會(huì)是沒(méi)出息?！苯?jīng)驗(yàn)證明，許許多多“聽(tīng)話”的“好孩子”，他們通常在家長(zhǎng)和老師面前唯唯諾諾，言聽(tīng)計(jì)從，很少敢說(shuō)出自己的想法，總是壓抑自己。這樣的孩子默守陳規(guī)，毫無(wú)獨(dú)立意識(shí)，遇事非常被動(dòng)，沒(méi)有主見(jiàn)，喜歡被人表?yè)P(yáng)，經(jīng)不起絲毫挫折。反之，那些淘氣、不聽(tīng)話的孩子往往比“聽(tīng)話”的孩子更聰明，更具創(chuàng)造力。因?yàn)椤安宦?tīng)話”，使他們接觸面廣，大腦受刺激多；又因?yàn)椤安宦?tīng)話”，使他們敢想敢做，經(jīng)得起挫折。從現(xiàn)代的教育觀念來(lái)看，用“聽(tīng)話”作為衡量“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)，顯然是不明智的。家長(zhǎng)和老師具有較豐富的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，從關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子的角度出發(fā)，希望孩子們不走“彎路”。因此，在絞盡腦汁、挖空心思教育孩子們聽(tīng)話，并為孩子的聽(tīng)話而感到自豪時(shí)，是否意識(shí)到，在真理的長(zhǎng)河中，一切都是有待于創(chuàng)新的。我們用心教育出來(lái)的“聽(tīng)話的好孩子”遲早有一天是要離開(kāi)我們走向社會(huì)的，他們又怎樣去面對(duì)這瞬息萬(wàn)變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)？因此，絕不能讓孩子們盲目地、絕對(duì)地“聽(tīng)話”，而應(yīng)該管而不死、活而不亂，把握好分寸。教育家陶行知先生曾提出：“解放兒童的頭腦，使他們能思考；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的嘴巴，使他們能說(shuō)；解放兒童的空間，不要把兒童關(guān)家中，讓他們到大自然、到社會(huì)中去擴(kuò)大視野；解放兒童的時(shí)間，不要用功課填滿(mǎn)他們的時(shí)間表，要給他們一些空閑時(shí)間消化學(xué)問(wèn)，并想一些他們自己感興趣的東西，干一點(diǎn)他們高興干的事，多幾分學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)?！?/font>