導(dǎo)讀：網(wǎng)癮、厭學(xué)、逃學(xué)、抑郁、自閉、逆反等問題大多出現(xiàn)在青少年進(jìn)入青春期這一階段。家長必須為孩子還原生活，并通過成長干預(yù)引導(dǎo)、援助青少年。
還原生活？
什么是“還原生活”？
為什么要“還原生活”？
怎樣還原孩子的生活？
首先讓我們來看看我們孩子們現(xiàn)實的生活狀態(tài)吧。
社會發(fā)展了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，日子過好了，孩子長大了，問題出現(xiàn)了。
有一個被人們引用得很“俗”的大實話，那就是：“孩子是一張白紙”——我們家長用什么顏色在這張紙上畫什么，這張紙就會是什么樣。這，是真理。
同樣，這張紙因為所在的環(huán)境污染，也會出現(xiàn)不同的痕跡——靠“水”的紙可能會產(chǎn)生“黃暈”；近“火”的紙可能會形成“焦痕”；和污物放在一起的紙自然會被污染的。
當(dāng)孩子不合群，不善于與人交往時，我們要想想——
作為獨生子女，孩子可能向我們家長一樣，從小就在和兄弟姐妹的相處之間學(xué)習(xí)怎樣與人交往嗎？住房的單元化，就連我們家長不是也會感嘆現(xiàn)在人與人之間很冷漠嗎？。
當(dāng)孩子沒有理想，沒有明確的人生目標(biāo)，沒有正確的價值觀念時，我們要想想——
市場經(jīng)濟(jì)帶來的不僅是物質(zhì)的豐裕，還有精神的貧匱。當(dāng)談到孩子沒有理想，沒有明確的人生目標(biāo)時，我們家長先要想想自己這一方面的困惑，人不可能脫離社會生活，孩子也一樣?。?/font>
孩子早戀，甚至有“出軌”跡象或行為——“生個男孩怕學(xué)壞，養(yǎng)個女孩怕受害”?？墒窃诤⒆舆M(jìn)入青春期時，我們有幾個家長和孩子談過性，講過青春期的生理、心理知識呢？于是，孩子在困惑、恐懼、好奇中從同伴、雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道去“探索”，而他們往往得到的不一定就是正確的引導(dǎo)，有很多不良信息就這樣涂在了孩子這張“白紙”上。
孩子自私、任性，不知道感恩，動手能力差，自控能力差，不能承受挫折——
“只要你好好學(xué)習(xí)，我們就……”——你和孩子講過這樣的話嗎？
不用多講，就借用我們不少家長常說的這句話就可以看出是我們因“愛”造成了孩子這一方面問題的。應(yīng)試教育的對象是學(xué)生，是我們的孩子，但現(xiàn)實中，家長都成為“高考狂人”了，孩子呢？
同樣，在舉一個例子：孩子不愛學(xué)習(xí)，寫作業(yè)總是拖拖拉拉——
我們來聽聽孩子的原話：“反正我要是寫完了，媽媽（爸爸）還要我寫奧數(shù)。（奧語、劍橋……）”
我們成人每天的工作時間就按8小時算，可孩子呢？上學(xué)的時間加上寫作業(yè)的時間再加上補(bǔ)習(xí)班（興趣班）的時間，絕對比我們成人要長。
在工作單位，如果領(lǐng)導(dǎo)總在身邊不停地督促，甚至不斷地批評，我們還會主動、積極、始終保持熱情去工作嗎？
好了，孩子還有很多這樣或那樣的問題。我們很多的家長都有這樣一種觀念——現(xiàn)在的孩子生活條件好，要什么有什么，可就是不爭氣或不學(xué)好。（其實，事實上沒有一個孩子愿意做“壞孩子”，更沒有天生的“壞孩子”。這個問題我們會在下一篇文章中討論。）
從上面的問題我們已經(jīng)可以看到當(dāng)今我們的孩子現(xiàn)實的生活狀態(tài)了——孩子的生活不僅存在著很多缺失，而且，還被扭曲異化了，如：缺失了來自父母真心的關(guān)注和關(guān)愛，得到的只是對學(xué)習(xí)的督促和斥責(zé)；缺失了學(xué)習(xí)的樂趣和孩童的歡樂，感受的只是學(xué)習(xí)的任務(wù)和負(fù)擔(dān)；缺失了生長和成長的空間，得到的是家長過度的呵護(hù)和代勞；缺失了青春期必要的生理、心理方面的指導(dǎo)和扶持，接收的是似是而非甚至不良的信息；缺失了正面的人生、人格教育，缺失了對自我認(rèn)知和對社會認(rèn)識的標(biāo)準(zhǔn)及方法，加重了孩子的困惑和迷茫。
面對這樣的生存、生活環(huán)境，孩子不出問題，只能說是您的福分！
“還原生活”就是在現(xiàn)今孩子們的現(xiàn)實生存生活狀況下，為孩子的成長提供一個良好的環(huán)境，讓孩子有一個成長的空間，將被我們家長剝奪了的部分還給孩子，將孩子缺失了的部分還給孩子；同時，用科學(xué)的方法，用孩子樂于接受的方式，在他們成長的過程中進(jìn)行干預(yù)，指導(dǎo)、幫助孩子，使孩子健康地成長。
怎樣還原生活是一個難題。
在計劃生育的國策下，我們不可能再為孩子添一個弟弟或妹妹，我們也不可能再回到“路不拾遺，夜不閉戶”的桃源社會，在網(wǎng)絡(luò)信息時代，我們同樣也不可能不讓孩子上網(wǎng)，但是，我們能做的還有很多——我們能夠為孩子創(chuàng)造一個良好的小環(huán)境，我們可以通過對孩子的指導(dǎo)，教給孩子自我教育，也就是讓孩子學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)，怎樣面對自身成長的問題，并得到解答。
還原生活，我們家長必須學(xué)習(xí)，必須改變現(xiàn)有的不良家庭教育方式方法。冰凍三尺，非一日之寒。對于孩子已經(jīng)出現(xiàn)了這樣或那樣問題的家長也好，對于孩子目前還處于“好孩子”這樣的家長也好，都要通過點點滴滴，日復(fù)一日的有效家庭教育，象“潤無息無聲”的春雨一樣，使孩子在潛移默化中健康成長。
同“孩子是一張白紙”的比喻一樣，我們還經(jīng)常將孩子比作小樹。如果你問一位花匠：“怎樣種好一棵樹？”他可能會講：“適合的陽光、土壤、澆灌、施肥、打蟲、修剪”，一個都不能少。孩子的成長不也一樣嗎？
成長干預(yù)的必要性，我們不用多講了，問題是怎樣干預(yù)？怎樣讓孩子能夠接受，樂于接受，并取得良好效果。來源：網(wǎng)絡(luò)
還原生活？
什么是“還原生活”？
為什么要“還原生活”？
怎樣還原孩子的生活？
首先讓我們來看看我們孩子們現(xiàn)實的生活狀態(tài)吧。
社會發(fā)展了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，日子過好了，孩子長大了，問題出現(xiàn)了。
有一個被人們引用得很“俗”的大實話，那就是：“孩子是一張白紙”——我們家長用什么顏色在這張紙上畫什么，這張紙就會是什么樣。這，是真理。
同樣，這張紙因為所在的環(huán)境污染，也會出現(xiàn)不同的痕跡——靠“水”的紙可能會產(chǎn)生“黃暈”；近“火”的紙可能會形成“焦痕”；和污物放在一起的紙自然會被污染的。
當(dāng)孩子不合群，不善于與人交往時，我們要想想——
作為獨生子女，孩子可能向我們家長一樣，從小就在和兄弟姐妹的相處之間學(xué)習(xí)怎樣與人交往嗎？住房的單元化，就連我們家長不是也會感嘆現(xiàn)在人與人之間很冷漠嗎？。
當(dāng)孩子沒有理想，沒有明確的人生目標(biāo)，沒有正確的價值觀念時，我們要想想——
市場經(jīng)濟(jì)帶來的不僅是物質(zhì)的豐裕，還有精神的貧匱。當(dāng)談到孩子沒有理想，沒有明確的人生目標(biāo)時，我們家長先要想想自己這一方面的困惑，人不可能脫離社會生活，孩子也一樣?。?/font>
孩子早戀，甚至有“出軌”跡象或行為——“生個男孩怕學(xué)壞，養(yǎng)個女孩怕受害”?？墒窃诤⒆舆M(jìn)入青春期時，我們有幾個家長和孩子談過性，講過青春期的生理、心理知識呢？于是，孩子在困惑、恐懼、好奇中從同伴、雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道去“探索”，而他們往往得到的不一定就是正確的引導(dǎo)，有很多不良信息就這樣涂在了孩子這張“白紙”上。
孩子自私、任性，不知道感恩，動手能力差，自控能力差，不能承受挫折——
“只要你好好學(xué)習(xí)，我們就……”——你和孩子講過這樣的話嗎？
不用多講，就借用我們不少家長常說的這句話就可以看出是我們因“愛”造成了孩子這一方面問題的。應(yīng)試教育的對象是學(xué)生，是我們的孩子，但現(xiàn)實中，家長都成為“高考狂人”了，孩子呢？
同樣，在舉一個例子：孩子不愛學(xué)習(xí)，寫作業(yè)總是拖拖拉拉——
我們來聽聽孩子的原話：“反正我要是寫完了，媽媽（爸爸）還要我寫奧數(shù)。（奧語、劍橋……）”
我們成人每天的工作時間就按8小時算，可孩子呢？上學(xué)的時間加上寫作業(yè)的時間再加上補(bǔ)習(xí)班（興趣班）的時間，絕對比我們成人要長。
在工作單位，如果領(lǐng)導(dǎo)總在身邊不停地督促，甚至不斷地批評，我們還會主動、積極、始終保持熱情去工作嗎？
好了，孩子還有很多這樣或那樣的問題。我們很多的家長都有這樣一種觀念——現(xiàn)在的孩子生活條件好，要什么有什么，可就是不爭氣或不學(xué)好。（其實，事實上沒有一個孩子愿意做“壞孩子”，更沒有天生的“壞孩子”。這個問題我們會在下一篇文章中討論。）
從上面的問題我們已經(jīng)可以看到當(dāng)今我們的孩子現(xiàn)實的生活狀態(tài)了——孩子的生活不僅存在著很多缺失，而且，還被扭曲異化了，如：缺失了來自父母真心的關(guān)注和關(guān)愛，得到的只是對學(xué)習(xí)的督促和斥責(zé)；缺失了學(xué)習(xí)的樂趣和孩童的歡樂，感受的只是學(xué)習(xí)的任務(wù)和負(fù)擔(dān)；缺失了生長和成長的空間，得到的是家長過度的呵護(hù)和代勞；缺失了青春期必要的生理、心理方面的指導(dǎo)和扶持，接收的是似是而非甚至不良的信息；缺失了正面的人生、人格教育，缺失了對自我認(rèn)知和對社會認(rèn)識的標(biāo)準(zhǔn)及方法，加重了孩子的困惑和迷茫。
面對這樣的生存、生活環(huán)境，孩子不出問題，只能說是您的福分！
“還原生活”就是在現(xiàn)今孩子們的現(xiàn)實生存生活狀況下，為孩子的成長提供一個良好的環(huán)境，讓孩子有一個成長的空間，將被我們家長剝奪了的部分還給孩子，將孩子缺失了的部分還給孩子；同時，用科學(xué)的方法，用孩子樂于接受的方式，在他們成長的過程中進(jìn)行干預(yù)，指導(dǎo)、幫助孩子，使孩子健康地成長。
怎樣還原生活是一個難題。
在計劃生育的國策下，我們不可能再為孩子添一個弟弟或妹妹，我們也不可能再回到“路不拾遺，夜不閉戶”的桃源社會，在網(wǎng)絡(luò)信息時代，我們同樣也不可能不讓孩子上網(wǎng)，但是，我們能做的還有很多——我們能夠為孩子創(chuàng)造一個良好的小環(huán)境，我們可以通過對孩子的指導(dǎo)，教給孩子自我教育，也就是讓孩子學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)，怎樣面對自身成長的問題，并得到解答。
還原生活，我們家長必須學(xué)習(xí)，必須改變現(xiàn)有的不良家庭教育方式方法。冰凍三尺，非一日之寒。對于孩子已經(jīng)出現(xiàn)了這樣或那樣問題的家長也好，對于孩子目前還處于“好孩子”這樣的家長也好，都要通過點點滴滴，日復(fù)一日的有效家庭教育，象“潤無息無聲”的春雨一樣，使孩子在潛移默化中健康成長。
同“孩子是一張白紙”的比喻一樣，我們還經(jīng)常將孩子比作小樹。如果你問一位花匠：“怎樣種好一棵樹？”他可能會講：“適合的陽光、土壤、澆灌、施肥、打蟲、修剪”，一個都不能少。孩子的成長不也一樣嗎？
成長干預(yù)的必要性，我們不用多講了，問題是怎樣干預(yù)？怎樣讓孩子能夠接受，樂于接受，并取得良好效果。來源：網(wǎng)絡(luò)
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