周女士說(shuō)，她的兒子今年兩歲半，半年前，她從一些早期教育書(shū)籍上了解到，3歲之前是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，三四歲的孩子經(jīng)訓(xùn)練可認(rèn)識(shí)兩千多個(gè)漢字。

　　于是，周女士自制識(shí)字卡片教孩子學(xué)認(rèn)漢字。起初，寶寶學(xué)得很開(kāi)心，周女士也很有信心。但是好景不長(zhǎng)，寶寶認(rèn)了兩百多個(gè)漢字后，突然不想再認(rèn)漢字了，任憑她怎么調(diào)動(dòng)都無(wú)濟(jì)于事。

　　教育部“科學(xué)教育·兒童潛能開(kāi)發(fā)”課題顧問(wèn)、早教專家馮德全，是中國(guó)“0歲方案”的創(chuàng)始人，他分析，周女士對(duì)寶寶的教育痕跡太濃，目的性太強(qiáng)，長(zhǎng)期下去會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓力和反感，讓他們厭惡學(xué)習(xí)。幼兒早期識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少不重要，保持其興趣是第一位的。

　　馮德全指出，早教中心和幼兒園不應(yīng)把識(shí)字、學(xué)英語(yǔ)單詞作為知識(shí)傳授，進(jìn)行考試評(píng)價(jià)，不應(yīng)有學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量的要求，而應(yīng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。

　　馮德全認(rèn)為，早教要做到不留痕跡的教育，即教在有心，學(xué)在無(wú)意，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，吃飯的時(shí)候家長(zhǎng)可以告訴幼兒關(guān)于蔬菜等常識(shí)，順便告訴他們兩個(gè)字是什么樣的，這種自然的、談天式的教育效果最好。  來(lái)源: 網(wǎng)絡(luò)