心理問(wèn)題呈現(xiàn)低齡化特點(diǎn)

　　利用暑假，小晴的父母帶著15歲的她，第三次舉家開車從河南到北京“旅游”。他們此行的真正目的，還是“看病”---找專家咨詢孩子的心理問(wèn)題。這個(gè)家庭很富有，父親經(jīng)商成功，孩子生活十分優(yōu)越，“要什么有什么”，但就是這個(gè)孩子讓全家很不愉快：不好好上學(xué)，整天跟一群男孩子“混”在一起。父母帶她到北京看過(guò)很多家醫(yī)院的心理門診，最后，在一條咨詢熱線的幾次啟發(fā)下，她痛哭一場(chǎng)，說(shuō)出了心里話：“爸媽只認(rèn)錢不認(rèn)人……”當(dāng)她的父母被請(qǐng)進(jìn)咨詢室，聽老師講述孩子的話時(shí)，都驚呆了：“我們什么都能給她，她到底要什么呀？”

　　北京市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)閔樂(lè)夫指出，現(xiàn)在中小學(xué)生的心理問(wèn)題，因?yàn)椴荒堋拜斣谄鹋芫€上”而帶來(lái)的壓力呈現(xiàn)出低齡化特點(diǎn)；因?yàn)樯鐣?huì)的快速發(fā)展更呈現(xiàn)出復(fù)雜化、擴(kuò)大化---不少家境優(yōu)越的孩子在私立學(xué)校比吃比喝比花錢，節(jié)假日才被寶馬、奔馳接回家，缺少親情和溝通讓他們絲毫感覺(jué)不到幸福，“因?yàn)槲疫€不如我們家養(yǎng)的寵物呢，我媽跟它都比跟我親！”像上面這位學(xué)生就是一例。在另一個(gè)端點(diǎn)，是留守、流動(dòng)兒童的心理問(wèn)題日益顯現(xiàn)和突出：強(qiáng)烈的自卑感，缺乏安全感……等到忙于生存的父母發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，往往已經(jīng)很嚴(yán)重了。

　　有關(guān)專家認(rèn)為，隨著未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，家長(zhǎng)期望值的不斷跟進(jìn)，再加上青春期的成長(zhǎng)困惑和壓力，中小學(xué)生心理問(wèn)題呈現(xiàn)出的趨勢(shì)與整個(gè)社會(huì)環(huán)境相關(guān)聯(lián)，是不足為怪的現(xiàn)象。關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌?duì)青少年的心理問(wèn)題及時(shí)、正確地進(jìn)行疏導(dǎo)。

　　“心病”的根往往在家長(zhǎng)

　　剛放暑假，因?yàn)榘职謰寢尪鄦?wèn)了幾句學(xué)習(xí)成績(jī)的事，“惹煩”了上小學(xué)四年級(jí)的崔偉(化名)，他就把家里屋門反鎖，把爸爸媽媽關(guān)在門外，“叫他們反省一下自己。”為什么？“因?yàn)槲也幌肷蠈W(xué)，他們非逼我上，他們干涉我的自由和人權(quán)。”被父母苦苦勸來(lái)咨詢心理問(wèn)題的孩子在熱線服務(wù)老師的循循誘導(dǎo)下，擺出了父母的“罪狀”，說(shuō)出了自己心里的不滿：他們老是說(shuō)話不算話，什么都管著我……原來(lái)，這家的爸爸下崗后成了全職父親，全心全意地照看兒子。想不到“盯”得太死，反而“盯”出了問(wèn)題。

　　還有一位職高學(xué)生小磊，因?yàn)榇蚣?，家長(zhǎng)實(shí)在管不了了，這個(gè)假期被帶來(lái)看心理醫(yī)生。一了解，孩子一學(xué)期只斷斷續(xù)續(xù)上了一個(gè)月的課，都出去玩了，到期末開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)家長(zhǎng)才知道。放了假，焦急的家長(zhǎng)做的第一件事就是“找人咨詢”。當(dāng)初選擇上這個(gè)學(xué)、這個(gè)專業(yè)，都是家長(zhǎng)作的主，“我根本就不喜歡?！痹谛牡祝±谡J(rèn)定自己沒(méi)出息。

　　“這樣的例子都說(shuō)明，孩子‘心病’的根是家長(zhǎng)。”咨詢?nèi)藛T指出，像施愛過(guò)多而不懂孩子真正需要的家長(zhǎng)，不尊重孩子選擇、平時(shí)又長(zhǎng)時(shí)間管理失控的家長(zhǎng)，都容易造成孩子心理扭曲而進(jìn)一步演變?yōu)閷?duì)立或其他行為。在咨詢中，經(jīng)常遇到一些家長(zhǎng)不知怎么疼孩子，也不懂如何管孩子，等矛盾積攢到一定程度爆發(fā)后，便抓緊假期時(shí)間來(lái)進(jìn)行心理咨詢。

　　心理咨詢不必都等到假期

　　“心理咨詢是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，不能指望一錘子就解決問(wèn)題，家長(zhǎng)往往利用假期來(lái)做這件事情，應(yīng)該說(shuō)這也是一種規(guī)律。我們咨詢時(shí)間在假期里進(jìn)行的調(diào)整，也是根據(jù)這個(gè)規(guī)律作出的。”已經(jīng)從事中小學(xué)生心理健康咨詢近20年的溫方老師說(shuō)。

　　記者在某熱線看到的咨詢記錄顯示，假期中前來(lái)咨詢的，既有北京的，還有來(lái)自外地的學(xué)生和家長(zhǎng)。一位咨詢?nèi)藛T告訴記者，現(xiàn)在是家長(zhǎng)的咨詢需求特別強(qiáng)烈，有的事先打過(guò)很多次電話，有的來(lái)之前甚至還寫了咨詢提綱。家長(zhǎng)們常常還挺“講求策略”，有的是“和顏悅色”地跟孩子說(shuō)“咱們?nèi)タ匆晃焕蠋煛保獾氐挠械氖潜桓改赣寐糜蔚慕杩趲У奖本?，總之要把孩子“騙”過(guò)來(lái)。

　　溫方認(rèn)為，“騙”著、“押”著孩子來(lái)作心理咨詢的方式，往往造成孩子有很大的抵觸情緒，他們會(huì)把進(jìn)行心理咨詢當(dāng)成是“受審”而不與咨詢?nèi)藛T合作。這樣的情況下雙方難以建立起信任關(guān)系，溝通的過(guò)渡期加長(zhǎng)，并且給孩子今后的心理咨詢留下陰影?！拔覀兘ㄗh的方法是，孩子不愿來(lái)的不要強(qiáng)求，家長(zhǎng)可以打電話或自己來(lái)。我們一般會(huì)給家長(zhǎng)留些‘作業(yè)’，比如注意觀察孩子的作息時(shí)間、接觸的伙伴、有什么獨(dú)特的習(xí)慣和怪異的行為，等等。因?yàn)楝F(xiàn)在不少家長(zhǎng)并不真正了解自己的孩子，一問(wèn)啥都說(shuō)不清，那就不容易幫他們查找到問(wèn)題的根源?！?/font>