未來(lái)社會(huì)的人才應(yīng)該是身心全面和諧發(fā)展的人，不僅具有高智商及豐富的知識(shí)，而且還應(yīng)該具有高情商：心理健康、社會(huì)化程度高、具有健康的體魄。而心理健康和社會(huì)化程度是關(guān)系到一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵。有專家研究報(bào)告表明：嬰兒早期的經(jīng)驗(yàn)與嬰兒的心理健康有重要的關(guān)系。簡(jiǎn)單的說(shuō)，家庭生活的情緒氣氛和教養(yǎng)方式?jīng)Q定了人類的兒女是否將從一個(gè)個(gè)體的嬰兒發(fā)展到一個(gè)社會(huì)化的成人，或者是否他將保留一定程度的嬰兒的不成熟性，這將阻止他與更大的社會(huì)結(jié)合。因此，適當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式和健康的家庭氛圍為兒童社會(huì)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也對(duì)兒童心理健康的發(fā)展和穩(wěn)定產(chǎn)生重要的影響。

    一、 家庭氣氛對(duì)兒童心理健康的影響

    家庭是幼兒在人生旅途上的第一站，對(duì)人一生的成長(zhǎng)具有十分重要的作用。在家庭中，兒童遭遇到最初的經(jīng)驗(yàn)，這將決定他是否有安全感、被愛等情感，或者是焦慮、憎恨等情感。我們認(rèn)識(shí)到：家庭氣氛中有一些因素對(duì)兒童的心理健康是具有特別重要的影響的：

    1、產(chǎn)生緊張的彌漫態(tài)度的情境會(huì)影響兒童的心理健康。

    能產(chǎn)生緊張的彌漫態(tài)度的情境，例如：家庭成員不和睦、家庭經(jīng)濟(jì)管理混亂、家庭成員的不健康的愛好、經(jīng)濟(jì)或社會(huì)地位的實(shí)際喪失或有喪失的危險(xiǎn)等。在氣氛緊張、父母關(guān)系不和諧的家庭里，父親和母親都處于極大程度的情緒緊張狀態(tài)，他們常常是煩惱不安、性情暴躁、言語(yǔ)粗魯，對(duì)長(zhǎng)輩缺少孝敬甚至虐待。對(duì)于還沒(méi)有獨(dú)立生活能力、完全依賴父母的兒童來(lái)講，在這樣的環(huán)境中，孩子容易情緒緊張，為父母關(guān)系失調(diào)而慌亂、憎恨；為忠實(shí)父親還是母親而煩惱和疑惑。緊張的家庭人際關(guān)系破壞了應(yīng)有的溫馨的家庭氣氛，使孩子長(zhǎng)期處在負(fù)性情緒中，又缺少溫暖和關(guān)愛，容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品質(zhì)，對(duì)兒童的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。

    2、歡樂(lè)和諧與健康的家庭生活有利于形成最佳的親子關(guān)系，促進(jìn)兒童心理健康。

    一個(gè)健康的家庭，父母雙方應(yīng)該彼此相愛，熱愛孩子，關(guān)心孩子的興趣、能力和志趣，愿意設(shè)法幫助孩子，使他了解父母。家庭成員之間能互相尊重愛護(hù)、以理相待，為人處世通情達(dá)理，使家庭氣氛安定和睦、融洽溫暖、民主平等、愉快歡樂(lè)。但想要促進(jìn)兒童心理健康，僅有良好的家庭人際關(guān)系還是不夠的，還要形成最佳的親子關(guān)系：父母要和孩子一起游戲，一起學(xué)習(xí)，發(fā)展共同的興趣，和孩子共享經(jīng)驗(yàn)和成果，增進(jìn)父母和孩子之間的感情和相互間的了解。父母要把孩子作為平等的人，尊重孩子的愛好，給他一定的自主權(quán)利，決定與選擇事情；有些事情可以和孩子商量，征求孩子的意見。例：有一位母親在買菜時(shí)買回了一條青蟲，女兒要飼養(yǎng)，母親沒(méi)有阻止女兒的行為，而是配合女兒在飼養(yǎng)青蟲的過(guò)程中，引導(dǎo)女兒觀察、探索，逐漸使女兒知道了青蟲的蛻變，明白了青蟲的習(xí)性，最后消滅了青蟲。在父母的鼓勵(lì)和幫助下，孩子探索世界的興趣日漸濃厚，而探索過(guò)程中的成功體驗(yàn)也增強(qiáng)了孩子的自信心；發(fā)展了孩子的堅(jiān)持性。父母要營(yíng)造溫暖和睦的家庭氣氛，切莫在兒童面前爭(zhēng)吵甚至大打出手，要慎重對(duì)待夫妻離異，不要意氣用事輕易鬧離婚，對(duì)兒童的教育要多誘導(dǎo)，少訓(xùn)斥?？傊?，豐富健康的家庭生活、和諧融洽的家庭氣氛有助于兒童健康心理的形成和穩(wěn)定。

    二、父母的教育方式和教養(yǎng)態(tài)度對(duì)兒童心理健康的影響

    良好的家庭心理環(huán)境應(yīng)該為幼兒營(yíng)造愛的氛圍，其核心是對(duì)幼兒人格的尊重與友愛。愛是兒童的基本心理需要，也是造就兒童健全人格的關(guān)鍵因素，然而，對(duì)孩子的尊重不等于放縱，關(guān)愛更不等于溺愛，這兩者之間的關(guān)系如何權(quán)衡取決于父母的教育方式及對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)都熱衷于替孩子們做他們能做的事，實(shí)際上這樣會(huì)使孩子失去實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例：媽媽對(duì)明明說(shuō)：“兒子，你是媽媽唯一的寶貝，是媽媽的一切，媽媽愿意為你做最大的犧牲?！苯Y(jié)果，明明4歲了，媽媽還是整天喂他吃飯，給他穿衣穿鞋。明明上幼兒園了，他卻這也不會(huì)做，那也不愿學(xué)，而媽媽還是一如既往的替他做事，漸漸地會(huì)使明明感到自己不如別人，他將面臨一個(gè)陌生的世界，而逃避應(yīng)負(fù)的責(zé)任，使他缺乏責(zé)任心和自信心。那么，父母怎么樣的教育方式和教養(yǎng)態(tài)度才能有助于形成兒童的健康心理呢？日本性格心理學(xué)家詫摩武俊的研究證明：專制型家長(zhǎng)要求孩子必須一切聽從家長(zhǎng)，用權(quán)力和強(qiáng)制性的訓(xùn)練使孩子聽命，信奉“棒頭底下出孝子”、“不打不成器”，其實(shí)，長(zhǎng)期在父母的高壓政策下的孩子易形成幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)的心理，他們的獨(dú)立性和自主性較差，有些幼兒可能變的更加依賴無(wú)主，有些則可能變的更加反抗、暴烈。溺愛型家庭中父母對(duì)孩子的愛缺乏理智和分寸，過(guò)度包容孩子的行為和要求，致使孩子易形成任性、幼稚、反抗、神經(jīng)質(zhì)等心理特征。

    放任型家庭中父母往往認(rèn)為“樹大自然直”，對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流，養(yǎng)成孩子冷酷、攻擊、情緒不安等心理，但這些孩子的創(chuàng)造力和社會(huì)性發(fā)展較好。嚴(yán)厲型家庭中家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予過(guò)高的期望，認(rèn)為必須全力以赴保證孩子的學(xué)業(yè)，為此無(wú)視兒童的獨(dú)立性與自主性，設(shè)置許多清規(guī)戒律，并過(guò)多和過(guò)早地對(duì)孩子施行正規(guī)學(xué)業(yè)教育。最近，清華大學(xué)四年級(jí)學(xué)生劉海洋數(shù)次將火堿、硫酸倒向北京動(dòng)物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，致使5只國(guó)家珍稀保護(hù)動(dòng)物——狗熊遭到不同程度的嚴(yán)重傷害。作為一名名牌大學(xué)的“高材生”，又受過(guò)良好的高等教育，他的行為能用“好奇”來(lái)簡(jiǎn)單解釋嗎？其實(shí)，在劉海洋僅兩個(gè)月大時(shí)，其父母就離異了，劉海洋由母親撫養(yǎng)成人，在這個(gè)單親家庭中，母親過(guò)于注重兒子的學(xué)業(yè)，盼望兒子早日成材，而忽視了兒子的心理需求，長(zhǎng)期不平衡的心理需求形成了劉海洋的不健康心理，劉海洋對(duì)狗熊的傷害行為，恰恰表明他缺乏同情心，冷酷，沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感，缺乏應(yīng)有的公德和法律意識(shí)。父母不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度導(dǎo)致的后果是多么不堪設(shè)想啊！

    在民主型家庭中，家長(zhǎng)平等地對(duì)待、尊重孩子，家長(zhǎng)與孩子能相互交流各自的看法，對(duì)孩子不成熟的行為進(jìn)行限制，并堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，使平等尊重與適當(dāng)限制相結(jié)合，有利于兒童獨(dú)立性、自信心與能動(dòng)性的養(yǎng)成，具有直爽、親切、愛社交、能與人合作、講友誼、愛探索等特點(diǎn)。因此，父母要愛孩子，理解孩子，并用合理、科學(xué)的教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。民主權(quán)威型的教養(yǎng)態(tài)度是比較可取的教養(yǎng)態(tài)度，父母只有充分尊重孩子，從孩子的生理、心理特點(diǎn)，個(gè)性差異出發(fā)，因材施教，這樣才有可能達(dá)到你所期望的教育效果，有利于兒童身心健康發(fā)展。

    三、父母的期望對(duì)兒童心理健康的影響

    家長(zhǎng)的期望有強(qiáng)烈的暗示和感染作用。從心理學(xué)來(lái)講，期望是一種心理定勢(shì)，家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度激勵(lì)著兒童不斷向前發(fā)展。美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾的研究表明：教育者的期望對(duì)受教育者有重大影響。因此，父母對(duì)子女的美好期望是家庭教育中必不可少的，家長(zhǎng)的期望越高，對(duì)孩子的激勵(lì)越大，就越能強(qiáng)化他們接受教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性，有利于兒童意志品質(zhì)的鍛煉，形成遠(yuǎn)大的抱負(fù)。需要說(shuō)明的是，這種期望是有一定限度的，必須符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，適合兒童個(gè)人的興趣和愛好。據(jù)報(bào)載，一對(duì)孿生姐妹竟然用老鼠藥殺死了自己的父母！原因是父母要求她們一定要考上重點(diǎn)中學(xué)，而她們的成績(jī)與重點(diǎn)高中的分?jǐn)?shù)線相距甚遠(yuǎn)，父母平時(shí)又經(jīng)常責(zé)罵她們成績(jī)不好，卻忽視了女兒成績(jī)不好有多方面原因，沒(méi)有和孩子溝通，對(duì)孩子的教育缺乏關(guān)心，沒(méi)有耐心和細(xì)心，一昧責(zé)怪和數(shù)落女兒，以至于被父母“貶”得無(wú)地自容后滋生的自卑感深深地籠罩著她們，于是就想到把父母整死以爭(zhēng)取自由，悲劇就這樣發(fā)生了?？梢?，如果家長(zhǎng)盲目攀比，過(guò)分拔高對(duì)子女的期望，不但起不到積極促進(jìn)作用，反而會(huì)使孩子屢遭挫折，喪失信心，形成消極心理。

    科學(xué)合理的期望應(yīng)該是長(zhǎng)遠(yuǎn)與階段目標(biāo)相結(jié)合，還要聯(lián)系孩子的興趣愛好，注重孩子的全面發(fā)展。父母所要求孩子做到的應(yīng)該是孩子經(jīng)過(guò)一定努力可以達(dá)到的，并在孩子遭遇挫折時(shí)不斷給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的勇氣和自信，這樣逐漸提高要求，并且將父母的關(guān)心、愛護(hù)滲透其中，就會(huì)使孩子從父母長(zhǎng)期的美好愿望中吸取力量，不斷進(jìn)取，從而促進(jìn)和維護(hù)兒童心理健康。

    兒童的成長(zhǎng)離不開家庭，一切善良、美好的品質(zhì)和優(yōu)良的素質(zhì)都是首先在家庭中萌芽的。因此，我們可以毫不夸張地說(shuō)，為了孩子的健康發(fā)展，為了家庭的幸福美滿，父母應(yīng)努力追求合理、積極的教養(yǎng)態(tài)度，創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境!