場景　不該虐殺的蝴蝶

    　4歲的丁丁和媽媽一起從幼兒園走出來。幼兒園周圍花木叢生，很多顏色美麗的蝴蝶在飛舞。丁丁奔上去撲蝴蝶，好不容易捉住了一只。為什么要捉蝴蝶？丁丁說捉回家去玩，他的媽媽則說，把蝴蝶夾在書里當標本很好看。

    　顯然，丁丁和他的媽媽缺少生命關(guān)懷的意識，因為世界上任何生物都只有一次生命，捏著玩弄或是夾在書里，最終都會死亡。所以，為什么要虐殺它？讓蝴蝶在花叢間飛舞，還是大自然的一道美景呢！也許孩子捉蝴蝶是出于好奇心和興趣，但他的媽媽說把蝴蝶當標本，這會是一種反面引導(dǎo)。

    　場邊：4歲左右的孩子，開始走出家庭的小圈子，眼前展現(xiàn)了一個十分新鮮的世界，周圍的一切都能引起他們的興趣和好奇。在教育和環(huán)境的影響下，孩子的意識初步形成，個性和智力迅速發(fā)展，并顯露出一定的傾向性，在他的一生中將會留下不可磨滅的痕跡。

    　父母要捉住時機，多進行正面引導(dǎo)。比如說，在德國，孩子剛學(xué)會走路的時候，父母就在家里養(yǎng)小貓、小兔、小龜?shù)刃游?，目的就是讓孩子在親自照料小動物的過程中，學(xué)會愛護弱小的生命。教育學(xué)家認為，這是從小培養(yǎng)孩子同情心的好辦法。也正因如此，德國的孩子幫助盲人、老人過馬路蔚然成風(fēng)，當然，更不會在公交車上“搶位子”。

    　場景　一起修好布娃娃

    　樂樂3歲了，一天，在媽媽收拾屋中舊物的時候，她發(fā)現(xiàn)了一個媽媽兒時玩的布娃娃，由于時間久遠，布娃娃已經(jīng)破舊不堪。可能是沒有見過那個時代的布娃娃吧，樂樂像發(fā)現(xiàn)了寶貝，拿住不放。

    　突然，她對媽媽說：“媽媽，娃娃怎么沒有眼睛，衣服怎么也破了？”媽媽這才注意到，這個布娃娃已經(jīng)嚴重殘缺，看著女兒那略帶悲傷的臉，媽媽告訴她：“這個娃娃很久以前被鄰居的狗給咬壞了。”樂樂小聲嘀咕著說：“娃娃會有多疼呀。”媽媽馬上意識到這是培養(yǎng)孩子同情心的好機會，于是對樂樂說：“樂樂，我們一塊把它修好，好嗎？”樂樂痛快地答應(yīng)了。

    　場邊：其實，孩子從一出生開始，就在學(xué)習(xí)各種情感，而同情心往往與生俱來。由于幼兒富于想象，他們對周圍的一切，包括沒有生命的東西都會表示同情，甚至玩具狗掉在地上，孩子也會一邊幫它揉一邊說：“摔疼了嗎？我?guī)湍闳嘁蝗?。?/font>