中學(xué)心理咨詢室常有學(xué)生“戀愛取經(jīng)”，心理咨詢老師表示：既要告訴學(xué)生不要“早戀”，也應(yīng)傳播“安全性行為”知識。

　　“老師，我喜歡上同班的小虹了，該怎么辦？”廣州市17中一位高二男生找到該校心理咨詢老師，很認(rèn)真地傾訴自己的情感煩惱。隨著教育界對學(xué)生心理健康的日益重視，廣州的很多中學(xué)里都設(shè)有專職“心理輔導(dǎo)老師”，而“情感煩惱”則成為學(xué)生向老師求助最多的問題之一。

　　“早戀”重在接納引導(dǎo)“我和一個女同學(xué)很談得來，想發(fā)展成為心心相印的好朋友，又怕老師和家長不同意、影響不好，該怎么辦？”“我喜歡一個男生，可有好幾個女同學(xué)都喜歡他，我該去競爭呢，還是退下來？”

　　這是在中學(xué)心理咨詢室里經(jīng)常可以聽到的詢問。市17中此前針對全市中學(xué)生進(jìn)行過一次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)廣州中學(xué)生中認(rèn)同“早戀”的比例非常高，大部分學(xué)生覺得中學(xué)生拍拖“很正常”，更有超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)同未成年人的性行為。

　　學(xué)生在咨詢心理問題時也很開放、直接。東山區(qū)某省一級學(xué)校的心理咨詢老師告訴記者，由于她平時和學(xué)生的關(guān)系很好，常有學(xué)生來進(jìn)行“戀愛咨詢”。比如說，某男生喜歡某女生，咨詢老師：應(yīng)該怎么辦？這時，如果老師采取責(zé)備的態(tài)度，第二天學(xué)生就不會再來咨詢了，但這絕不意味著他會“放棄”該女生。

　　其實老師應(yīng)該先接受他的想法，因為這是青春期情感萌動的正常表現(xiàn)；然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，“雖然情感是正常的，但現(xiàn)在各方面的條件都不適合拍拖”。學(xué)生才會聽老師的勸導(dǎo)。如果一開始就跟學(xué)生說教，他馬上會轉(zhuǎn)身去求助于其他同學(xué)，這只會加速學(xué)生往錯誤的方向發(fā)展。在應(yīng)對學(xué)生的咨詢時，老師的策略顯得至關(guān)重要。

　　曾任育才中學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)老師、現(xiàn)就讀于華南師大的心理學(xué)博士許思安，則建議可通過讓學(xué)生寫“情感日記”的方式，記錄自己遇到的喜怒哀樂，老師再從中發(fā)現(xiàn)問題和解答問題。這樣有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格中的缺陷，教導(dǎo)他們正確處理包括感情問題在內(nèi)的各種人生問題。

　　不應(yīng)回避“安全”問題“對性的態(tài)度開放，未必就真的會發(fā)生性行為；但一旦發(fā)生，我們應(yīng)幫助他們解決問題，畢竟他們都還是孩子?！?7中心理咨詢老師呂嘉琳如是說。

　　她表示，很多中學(xué)生每天往返于學(xué)校和家庭之間，即使有情感發(fā)生，由于自己可支配的時間很少，所以發(fā)生性行為的可能性很低，因此肯定不是普遍現(xiàn)象。

　　但學(xué)生性知識的缺乏，卻是記者從各大中學(xué)心理咨詢室得知的令人擔(dān)憂的一面。呂老師告訴記者，不少學(xué)生不懂得怎么避孕，也不知道不安全的性行為會傳播艾滋病、性病；但卻有很多孩子覺得自己懂得很多，因為大量有色情內(nèi)容的口袋書在男女學(xué)生中廣為傳閱，傳播了很多不健康的性知識。老師跟孩子聊起性知識時，孩子們便很自以為是地說：“我知道的比你們還多！”其實他們知道的很多都是錯誤的性知識，從下流、淫穢的讀物中，很難樹立起對性的科學(xué)觀念。

　　因此，不少心理咨詢老師建議，從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生拒絕早戀的同時，也傳播安全性行為的知識，用科學(xué)的理論消除同學(xué)們的誤解；一旦真的發(fā)生性行為，科學(xué)的性知識也能讓學(xué)生更好地保護(hù)自己。來源： 千龍網(wǎng)