孩子生來(lái)愛(ài)提問(wèn)

　　孩子出生后時(shí)時(shí)都在探索著五彩繽紛的世界。父母如何保護(hù)孩子的這份天賦呢？一要學(xué)會(huì)欣賞孩子的問(wèn)題。當(dāng)孩子給你提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)應(yīng)加以贊揚(yáng)。二要耐心傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題。當(dāng)孩子向你提出問(wèn)題時(shí)，父母絕對(duì)不能漫不經(jīng)心，甚至諷刺挖苦。真誠(chéng)面對(duì)孩子的問(wèn)題，才能保護(hù)孩子的求知欲。三要實(shí)事求是地對(duì)待孩子的問(wèn)題。孩子的頭腦沒(méi)有框框，上自天文下至地理都會(huì)發(fā)問(wèn)，讓人很難回答，這時(shí)家長(zhǎng)一定不能不懂裝懂，應(yīng)該實(shí)事求是。如果你對(duì)他說(shuō)“嘿，這個(gè)問(wèn)題很有挑戰(zhàn)性，咱們一起查查大百科怎么樣”或“這個(gè)問(wèn)題你將來(lái)學(xué)了化學(xué)課也許能弄明白”，孩子一定會(huì)向往著在知識(shí)的海洋中沖浪。

　　沒(méi)有問(wèn)題本身就是問(wèn)題

　　原本愛(ài)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么辦”的孩子，隨著年齡的增長(zhǎng)，為什么越來(lái)越不敢提問(wèn)，不愿提問(wèn)了？這道德是教育者觀念的錯(cuò)位。做父母的往往更注意學(xué)習(xí)的表面結(jié)果：“作業(yè)做完沒(méi)有？”、“考了多少分？”……其次，目前有些孩子在家同父母、在校和教師的交往不但缺乏安全感，更沒(méi)有一定的自由度（沒(méi)有選擇性）。當(dāng)今的孩子缺乏敢于提出問(wèn)題的大環(huán)境，缺乏善于提出問(wèn)題的技能，缺乏愿意和樂(lè)于提出問(wèn)題的情感。而不能在思考中學(xué)習(xí)是無(wú)從提出任何問(wèn)題的。

　　問(wèn)號(hào)和句號(hào)的辯證性

　　問(wèn)題用一個(gè)問(wèn)號(hào)來(lái)表示，一量得到解決，則畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。人們對(duì)宇宙的探索總是從這樣那樣的問(wèn)號(hào)開(kāi)始的。一個(gè)有出息的人不僅能畫(huà)句號(hào)；而且在畫(huà)句號(hào)的同時(shí)又能產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)，甚至更多的問(wèn)號(hào)，于是再進(jìn)行探索研究。社會(huì)和人類(lèi)也就在這種探索活動(dòng)中得以發(fā)展。父母要指導(dǎo)孩子善用一個(gè)“問(wèn)”字。
　　欣賞“傻”問(wèn)題?！吧怠眴?wèn)題中往往閃爍著孩子智慧的火花。大家都熟悉愛(ài)迪生小時(shí)候曾用自己的身體去孵小雞的故事。正是這種探索的熱情和行為促使他后來(lái)成為偉大的科學(xué)家。大人要給孩子提供提出問(wèn)題的時(shí)間和空間。
　　培養(yǎng)敢問(wèn)的勇氣。有些孩子性格內(nèi)向，膽子小，不善交往，這種孩子一般缺乏提出問(wèn)題的勇氣。對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，要注意循序漸進(jìn)，即訓(xùn)練時(shí)要從小環(huán)境到大環(huán)境，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不完全到完全逐步進(jìn)行。讓孩子在成功的實(shí)踐中產(chǎn)生一種想提問(wèn)題的愿望，從被動(dòng)到主動(dòng)地提問(wèn)，從而逐步使孩子能把提問(wèn)題當(dāng)做一種自我需要。
　　增長(zhǎng)會(huì)問(wèn)和善問(wèn)的本領(lǐng)。提問(wèn)題必須具備一定的知識(shí)和技能，如縮小問(wèn)題空間的搜索式提問(wèn)技能，使孩子從“會(huì)問(wèn)”到“愿意問(wèn)”。形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。來(lái)源：為您服務(wù)教育網(wǎng)