美國心理學(xué)家曾對兩千余名兒童作過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個非常有趣的現(xiàn)象：過于男性化的男孩和過于女性化的女孩其智力、體力和性格的發(fā)展一般較為片面智商情商均較低具體表現(xiàn)為綜合學(xué)習(xí)成績不理想特別是偏課現(xiàn)象嚴(yán)重），缺乏想象力的創(chuàng)造力遇到問題時要么缺少主見，要么固執(zhí)已見，同時難以靈活自如地應(yīng)付環(huán)境相反那些具有溫柔細(xì)致等氣質(zhì)的男孩兼有剛強(qiáng)勇敢等氣質(zhì)的女孩卻大多智力和體力和性格發(fā)展全面文理科成績均較好往往受到老師和同伴的喜愛。成年后兼有“兩性之長”的男女在競爭激勵的現(xiàn)代社會里更能占據(jù)優(yōu)勢地位這個發(fā)現(xiàn)印證了今日美國的一個嶄新的教育思路—雙性化教育，“雙性化教育”是一種家庭教育新理念。如何開展“雙性化教育”專家建議如下：
一、鼓勵孩子向異性學(xué)習(xí)：不論是男孩還是女孩，都應(yīng)在發(fā)揮自己性別優(yōu)勢的同時注意向異性學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝自己性格上的弱項(xiàng)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展和人格和完善如男孩多多學(xué)習(xí)女孩的細(xì)心、善于表達(dá)和善解人意，女孩則多多學(xué)習(xí)男孩的剛強(qiáng)堅定和開朗。
二、增加男女孩子接觸的機(jī)會：孩子向異性學(xué)習(xí)應(yīng)通過自然而然的接觸故應(yīng)為他們提供共同交流一起玩耍的機(jī)會。
三、不宜將性格特征區(qū)分過清：不少性格或行為特征如（熱情活潑、獨(dú)立自主、堅韌不拔、富有責(zé)任心、善解人意、無私善良等），應(yīng)是男女兩性都具備的不宜被視為某種性別所有家長在培養(yǎng)孩子時不宜區(qū)分過清而應(yīng)兼收并蓄，這正是“雙性化教育”內(nèi)涵的重要組成部分。
四、順其自然：在鼓勵孩子向異性學(xué)習(xí)時必須順其自然，切忌威逼強(qiáng)迫不然效果會適得其反。
五、避免走極端，鼓勵孩子向異性學(xué)習(xí)也要有“分寸”。要是男孩學(xué)過了頭，就會顯得“娘娘腔”：女孩學(xué)過了頭，就會成為“假小子”—這自然就不是雙性化教育的初衷了。作者：江玲 來源：不輸在家庭教育
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