我認為：科技的幼苗首先是從家庭中萌芽培養(yǎng)出來的，中外古今科學(xué)家初露端倪，展露才華大抵如此。

　　中國古代的家庭教育十分重視做人的教育，忠、孝、仁、義、禮、信等都是古人對孩子進行家庭教育的內(nèi)容?，F(xiàn)代人的家庭教育十分注重智力的開發(fā)和學(xué)習(xí)成績的提高。隨著素質(zhì)教育的深入人心，不少家長已意識到發(fā)展興趣愛好和個性特長的重要，因此紛紛送子女進各種培訓(xùn)班，希望子女有一技之長。但同樣令人遺憾的是家長們光重視了孩子文體特長的發(fā)展，而忽略了對孩子科技素質(zhì)的培養(yǎng)。偌大的少年宮里，但見孩子們在專心致志地學(xué)習(xí)舞蹈、練琴、下棋、畫畫、打乒乓等，又有幾個孩子在做生物標本和航模，在觀察天文儀、撥弄昆蟲而記錄實驗?zāi)?？搞科技小發(fā)明小創(chuàng)造更是寥若晨星！

　　新時代呼喚家庭教育的新視角，新時代已向傳統(tǒng)的家庭教育提出了挑戰(zhàn)，面對多變的世界和信息化時代，做家長的應(yīng)該重視用科技知識去武裝孩子的頭腦。在這一點上，國外的家庭教育很值得我們借鑒。在國外許多做父母的任憑孩子拆卸擺弄鐘表等機械器件，任憑孩子把臟兮兮的小動物拿到家里玩耍。對孩子的奇思怪想、想入非非絕不否定，對孩子的"胡作非為"的荒謬行為也絕不訓(xùn)斥，而是鼓勵孩子大膽的想和動手實干。他們十分注重激發(fā)孩子的思維活力，培養(yǎng)孩子的科技創(chuàng)新意識。

　　"科學(xué)素養(yǎng)"業(yè)已成為美國科學(xué)教育改革的中心概念。有識之士大力提倡青少年與科技結(jié)緣。為我國原子彈、氫彈研制試驗作出過杰出貢獻的我國著名核物理學(xué)家王淦昌先生臨終前在病榻上接受記者采訪時說："要培養(yǎng)孩子愛科學(xué)的意識，要經(jīng)常給孩子講科學(xué)家的故事，如牛頓、愛迪生、法拉第等，以及中國的祖沖之、司馬光等。"為了表達對青少年一代學(xué)好科技的希望，九旬高齡的王老親筆題了詞。

　　作為孩子的第一任老師，對孩子言傳身教最多的家長更需要早日轉(zhuǎn)變家庭教育的觀念，多給孩子輸送科學(xué)的思想，培養(yǎng)孩子愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的精神。我們不妨將孩子送進科技興趣班，帶他們?nèi)⒂^科技館，讓孩子們多看科普影片和科幻片，與孩子一起玩科技游戲，暢談科技趣聞，鼓勵支持孩子做科學(xué)實驗，以激發(fā)孩子的科技興趣，強化科技意識，提高科技素養(yǎng)，為他們長大成才建設(shè)祖國奠定基礎(chǔ)。

　　科技應(yīng)當(dāng)成為家庭教育的必修課。親愛的家長朋友們，請記?。?少年智則國智"，"少年強則國強"，"少年勝于歐洲則國勝于歐洲"，"少年雄于地球則國雄于地球"，這是80多年前"五四"先驅(qū)的忠告，至今沒有過時。作者：傅一鳴　來源：語文天地網(wǎng)