我以為，這種觀點是片面的。應(yīng)當承認，重視培養(yǎng)孩子經(jīng)受挫折的能力是對的，通過這種教養(yǎng)方式進行培養(yǎng)也是可行的。但是，具體情況要具體分析。如果不管孩子年齡大小、身體強弱，也不管孩子跌倒后是否摔傷以及受傷的程度等等，而主張“絕對”不能去扶，這種主張就太絕對，也過于簡單了。

　　如果孩子摔得不重，毫發(fā)未傷，看樣子能夠自己爬起來，家長就沒有必要去扶他，而應(yīng)該鼓勵他自己爬起來。這樣做，不僅可以培養(yǎng)孩子經(jīng)受挫折的能力，也會增強孩子的自信心，使孩子的意志更加堅強。但是，假如孩子正是蹣跚學(xué)步的時候，年齡小、身體弱，或是摔得很猛、很重，家長也不伸手扶助，就有點殘忍了。在孩子需在幫助的時候，沒有人去熱情地幫助他，他會感到人與人之間太冷酷無情。這不僅會給作為弱者的孩子心靈上以極大的傷害，而且當他以后看到到比他更弱的弱者，諸如比他更小的孩子和老弱病殘者受到挫折、遇到困難時，他也會漠然視之，袖手旁觀。假如人與人之間沒有了互幫互助，社會將會是什么樣子？

　　孩子是弱者，他們需要成年人的關(guān)心、愛護，成年人也負有這種責(zé)任。孩子在受到挫折、遇到危難時，家長不要心太硬，要熱情關(guān)情、愛護他，主動地幫助、保護他，這不僅使孩子獲得了必要的關(guān)愛，體會到人間的溫暖，產(chǎn)生安全感，也會使他從家長的行為中學(xué)會關(guān)愛別人。

　　我們知道，孩子小時候所獲得的教育，影響是非常深遠的?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然”。如果小時候受到的教育是片面的話，長大以后他的思想和行為也就可能出現(xiàn)偏差。教育工作者必須注意，不要讓一種傾向掩蓋了另外一種傾向。提出一個教育主張，應(yīng)當慎而又慎，不能太絕對、太武斷，要學(xué)會全面地看問題，要堅持具體問題具體分析。若是針對有些做父母的對孩子過于呵護、過度保護，而有意識地強調(diào)一下“跌倒了要他自己爬起來”，矯枉過正。未嘗不可，但不能把它作為一個適用于所有情況的普遍的教育原則。在教育孩子的問題上，要講究辯證法，不能搞形而上學(xué)。來源：INTERNET